八所叛逆學(xué)校深度解析：學(xué)生評價與教育質(zhì)量探究

學(xué)生生病在家，班主任的關(guān)懷如同暖流般涌現(xiàn)，每日的電話問候溫暖著每一名學(xué)生的心靈。若是病情嚴(yán)重需要住院，班主任更是會帶領(lǐng)班委或偕同任課教師一同前往探望，確保學(xué)生的身心健康。若有需要，還會安排其他學(xué)生或任課老師到醫(yī)院為學(xué)生補課，這種關(guān)懷無微不至。

“經(jīng)營學(xué)校如同經(jīng)營一件藝術(shù)品，用心與不用心，結(jié)果截然不同。”家長們對此深有感觸，他們也在用心完成學(xué)校布置的任務(wù)，視為一種與孩子共同成長的作業(yè)。

郜晏中校長深知家長的重要性，在每屆初一新生入學(xué)前，都會為家長們舉辦一場別開生面的家長會。他獨自面對幾百名家長，激情洋溢地講述著對孩子的期望與要求，一講就是3個小時以上。家長們深受感動，紛紛表示要用心完成郜校長布置的作業(yè)。

郜校長為家長布置的作業(yè)內(nèi)容豐富多樣，甚至包括檢查自己的書柜。他要求家長篩選出適合孩子閱讀的書籍，將那些有負(fù)面影響的書移除孩子的視線。家長還需要篩選自己的社交圈，避免孩子接觸到有負(fù)面影響的人。

為了讓家長更好地理解孩子，郜校長要求家長至少要做到“四個至少”：讀幾本孩子喜歡的書，了解幾位孩子喜愛的明星，觀看幾部青少年流行的影視劇，掌握至少一種孩子喜歡的運動項目。他深知家長和孩子之間缺乏溝通的原因在于雙方缺乏共同話題。他希望家長能夠融入孩子的世界，成為孩子的知己。

開放的社會需要開放的教育觀念。孩子的教育不僅僅是學(xué)校的事情，更需要家長的參與。當(dāng)學(xué)校與家長真正站在同一立場，共同為孩子的成長努力時，孩子自然會感到幸福和快樂。

育才中學(xué)的學(xué)生曾參加2010年英國姐妹學(xué)校的夏令營活動，他們的成長足跡遍布世界各地。

在育才中學(xué)，每一項要求都是為了學(xué)生的成長。過去，有人曾認(rèn)為育才中學(xué)是一所“魔鬼學(xué)校”，但這是因為學(xué)校對學(xué)生行為習(xí)慣的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。在郜晏中校長的心中，他期望每一位學(xué)生都能在這里種下成才的因子，擁有廣博的知識、頑強的意志、強健的體魄、出眾的能力、端正的人品和崇高的信念。

為了實現(xiàn)這些目標(biāo)，育才中學(xué)對學(xué)生行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣有著嚴(yán)格的要求。他們不談大道理，而是從四個小地方入手，讓學(xué)生展現(xiàn)出學(xué)生的樣子。但要做到這些并堅持下來并不容易，所以育才學(xué)校把“樣樣落實，天天堅持”作為校訓(xùn)，強調(diào)堅持和細(xì)節(jié)的重要性。

對于郜晏中校長來說，他期望每一個育才的學(xué)生都能心懷向上的希望，努力追求夢想。這種希望像種子一樣種在學(xué)生的心中，將陪伴他們一生。為了讓學(xué)生恪守規(guī)則，教師們必須以身作則。郜晏中老師就是這樣一個典范，他在育才中學(xué)帶頭理平頭，引領(lǐng)其他男教師共同踐行這一行為規(guī)范。當(dāng)被問及育才中學(xué)的教學(xué)特色時，郜晏中坦言：“我們重視的不僅是知識的傳授，更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”為此，學(xué)校制定了六大學(xué)習(xí)步驟，包括預(yù)習(xí)落實、認(rèn)真聽課、獨立作業(yè)、及時糾錯、考試誠實以及多想多問。

在預(yù)習(xí)落實方面，每位學(xué)生都有預(yù)習(xí)簿，教師每日檢查，每月進行分析、歸類與總結(jié)。針對學(xué)生的個體差異，教師會提出不同的教育要求，并上報校長室。校長除了日常隨機檢查外，還會分層召開教師研究、交流會，總結(jié)各年級預(yù)習(xí)情況，提出改進措施。

而對于獨立作業(yè)，郜晏中認(rèn)為，聰明的頭腦是在不斷試錯中磨煉出來的。學(xué)校要求學(xué)生們樹立抄作業(yè)可恥的觀念，遇到難題時，即使做不出也不應(yīng)抄襲。

隨著學(xué)生不斷踐行學(xué)校的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣要求，育才中學(xué)逐漸形成了認(rèn)真、勤奮、好學(xué)的學(xué)風(fēng)。郜晏中感慨道：“雖然教育的新理念和方法層出不窮，但執(zhí)行力才是制勝的關(guān)鍵。而我們學(xué)校的法寶就是‘樣樣落實，天天堅持’。”

育才中學(xué)實施的“解放優(yōu)秀生計劃”同樣引人注目。此計劃允許成績優(yōu)秀且自覺性強的學(xué)生免于做作業(yè)，甚至可以選擇不上某些課程。這一創(chuàng)新舉措不僅成為學(xué)生間的熱議話題，也引起了家長的廣泛關(guān)注。

如今，在育才中學(xué)走訪時，仍能遇到享受這一待遇的學(xué)生。例如，初三（1）班的蔣天依是英語課代表，被免掉作業(yè)后，她得以發(fā)展自己的興趣愛好。

該計劃的推出源于對傳統(tǒng)教學(xué)的反思。郜晏中解釋道：“傳統(tǒng)的班級授課制很難做到因材施教。日常授課往往針對中等及以下學(xué)生設(shè)計，這對于學(xué)有余力的學(xué)生來說顯然不夠。”育才中學(xué)推出了這一計劃，包括加快教學(xué)進度、分組分層教育、留出時間給學(xué)生自主安排、免優(yōu)秀學(xué)生部分作業(yè)、允許優(yōu)秀學(xué)生跨班聽課以及跳級聽課等措施。

以英語為例，育才中學(xué)的英語組曾統(tǒng)計過，初一新生在未上課的情況下，至少有50%的學(xué)生能在學(xué)期末考試中取得90分以上的成績。但同時也有來自薄弱小學(xué)的學(xué)生英語基礎(chǔ)較差。將這些學(xué)生組合成一個班，教學(xué)難度極大。育才中學(xué)推出這一計劃，旨在讓優(yōu)秀學(xué)生從不適合他們學(xué)習(xí)程度的消耗中擺脫出來，進行適合自己的訓(xùn)練，獲得更深層次的提高。該計劃的推廣近年來有些式微，部分教師和家長擔(dān)心“解放”變成“放松”。但郜晏中強調(diào)：“我們的計劃旨在讓學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)，而不是浪費時間。”面對外界的質(zhì)疑，郜晏中校長深情解釋，在校園生活中，那些被視為“后進生”的學(xué)生，雖然他們可能會拉低班級的平均分，但正因如此，他們其實正在接受著教師們更多的關(guān)注和關(guān)懷。而相對之下，那些學(xué)業(yè)上早已“吃飽”的學(xué)生卻可能變得“無人問津”，久而久之，他們的獨特潛能和天賦可能會被埋沒。

更為關(guān)鍵的是，我們不能為了追求表面的教學(xué)質(zhì)量而忽視教師和學(xué)生的身心健康。加班加點絕不是提高教育質(zhì)量的唯一途徑。對于暫時擱置的“解放優(yōu)秀學(xué)生計劃”，郜晏中擔(dān)心它可能走向另一個極端。為此，他決定加大力度轉(zhuǎn)變教師和家長的傳統(tǒng)觀念，確保這一計劃能夠真正惠及更多學(xué)生。

在育才中學(xué)，郜晏中的夢想教育理念深得學(xué)生和校友的熱愛。一位2008屆畢業(yè)生王怡寧在離開學(xué)校后，給郜晏中校長寫信，動情地描述了自己對育才的深深眷戀和對郜校長的感激之情。她講述了一個關(guān)于育才精神的感人故事，展現(xiàn)了學(xué)子們對母校的深厚情感。這種情感不僅僅是郜晏中個人的感動，也打動了每一個外界人士。育才中學(xué)之所以讓學(xué)生如此眷戀，是因為學(xué)校不僅教會他們學(xué)習(xí)方法，更重要的是給予了他們夢想。

郜晏中回憶起自己剛擔(dān)任育才校長時的情景，那時他就給學(xué)生們播種夢想：他夢想成為最優(yōu)秀的校長，而學(xué)生們則必須成為同齡人中的佼佼者。他反問學(xué)生們成功的秘訣是什么？不是靠漂亮或有錢，而是靠堅持、勤奮和夢想。自此，“夢想教育”成為了郜晏中和育才人心中的牽掛。他們致力于打造夢想校園，讓每個孩子都充滿夢想和自信。

為了實現(xiàn)這一理念，郜晏中深知理論固然重要，但更需要實踐操作層面的持續(xù)改進。他堅信育才是孩子們的樂園，讓他們在這里享受成功的喜悅。在育才中學(xué)，即使是小男生也能在籃球場上展現(xiàn)自己的扣籃才華。為了讓學(xué)生享受成功的感覺，郜晏中特意設(shè)置了特殊籃球場，降低籃筐高度。他還鼓勵教師們調(diào)整評價標(biāo)準(zhǔn)，讓每個孩子都有機會體驗成功。這種智慧和創(chuàng)新的教育方式讓整個校園充滿活力。為教師的內(nèi)心注入信仰之光

學(xué)校教工籃球隊在全國業(yè)余籃球公開賽上展現(xiàn)出非凡實力

堅守師德底線，承諾“紅線”原則

今年九月，開學(xué)第一天，杭州育才中學(xué)果斷采取了壯士斷腕之舉，解聘了兩名從事有償家教的骨干教師。據(jù)了解，育才中學(xué)自成立以來已有五名教師因有償家教被開除。這是堅守師德底線的堅決行動。校長郜晏中嚴(yán)肅地說：“教師不做有償家教，這是紅線，也是對辛勤工作的教師的尊重。我們不能忽視這個原則。”

郜晏中對于教師有償家教一直持堅決反對的態(tài)度。他強調(diào)，教育是一項崇高的職業(yè)，需要理想與奉獻。面對這一話題，他始終立場堅定，甚至不畏懼外界的爭議與攻擊。他曾指出，人的時間和精力是有限的，一旦教師涉足有償家教，勢必會影響其在學(xué)校的工作表現(xiàn)與教學(xué)質(zhì)量。他總結(jié)出識破有償家教的方法。只要教師在日常工作中有突出的表現(xiàn)，通常是超負(fù)荷運轉(zhuǎn)，很難再有時間和精力去做其他工作。如果發(fā)現(xiàn)有教師做家教而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降，就應(yīng)該引起警惕。

學(xué)校文化的獨特之處在于其價值觀的傳承。育才中學(xué)強調(diào)一身正氣是其第一價值觀。這不僅塑造了學(xué)校的氛圍、學(xué)風(fēng)與家長的口碑，更是體現(xiàn)了學(xué)校對教師的期望與要求。為此，每位入職的教師都必須簽署“六不”承諾書，承諾不接受家長宴請、饋贈等，不體罰學(xué)生等。這是對教師行為的規(guī)范與約束，也是對學(xué)校文化的傳承與弘揚。

盡管有白紙黑字的承諾，仍有部分教師背離師德。郜晏中坦言，對于那些背棄師德的教師感到無奈。但同時他也堅信，教育是一項需要理想與奉獻的職業(yè)。對于那些想靠教育發(fā)財?shù)娜耍麄儜?yīng)該重新考慮自己的職業(yè)選擇。對于那些挑戰(zhàn)師德底線的行為，他會毫不猶豫地采取法律手段進行抗?fàn)帯Ｐ疫\的是，他并非孤軍奮戰(zhàn)。許多有識之士紛紛站出來支持他，包括浙江省教育廳廳長劉希平、杭州市拱墅區(qū)區(qū)委書記俞東來等領(lǐng)導(dǎo)同志以及杭州市的特級教師們。他們通過不同方式表示支持并呼吁抵制有償家教、呼喚師德的回歸。杭州市教育局也要求黨員教師等人群簽訂不做有償家教承諾書并接受群眾的監(jiān)督。

同時育才中學(xué)鼓勵教師與學(xué)生們建立深厚的友誼關(guān)系。他們深知初中生情感化的特點容易受到情感的影響因此提倡教師應(yīng)該放下身份與學(xué)生交朋友以此促進師生關(guān)系的和諧并進一步提升教學(xué)質(zhì)量。這種關(guān)系的建立有助于學(xué)生們更好地投入學(xué)習(xí)并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。近日，騰訊校園頻道進行了一項關(guān)于教師角色的調(diào)查，揭示了當(dāng)代學(xué)生對于理想教師的全新期待。與傳統(tǒng)的“知識淵博，有智慧”的標(biāo)準(zhǔn)不同，“90后”學(xué)生更看重教師能否與學(xué)生建立朋友關(guān)系，而不是單純以教師的身份自居。在追求師生平等交往的過程中，一種新型的師生情正逐漸萌芽，這也是現(xiàn)代教育理念的重要體現(xiàn)。對于這種現(xiàn)象，我們可以從張?zhí)旌嫉墓适轮姓业缴羁痰慕庾x。張?zhí)旌荚谶M入育才中學(xué)后，面對激烈的競爭環(huán)境，一度感到失落和無助。英語教師張嵐的出現(xiàn)改變了他的人生軌跡。通過一系列鼓勵和互動活動，張嵐不僅幫助張?zhí)旌甲叱隽岁庼玻c他建立了深厚的友誼。在這個過程中，張嵐用實際行動證明了教師與學(xué)生的深厚友情所帶來的積極影響。另外值得一提的是，育才中學(xué)的現(xiàn)代管理方式也起到了至關(guān)重要的作用。該校通過扁平化的管理模式，減少層級，提高辦事效率，讓校長能夠直接了解一線教師的教學(xué)情況。這種管理方式不僅減少了繁瑣復(fù)雜的程序，而且激發(fā)了教師的潛能，使他們能夠充滿激情地投入到教育事業(yè)中去。這種創(chuàng)新的管理方式源于對優(yōu)秀企業(yè)的學(xué)習(xí)借鑒，體現(xiàn)了對教育事業(yè)的深度思考和大膽創(chuàng)新。當(dāng)談到創(chuàng)辦杭州市錦繡中學(xué)的初衷時，郜晏中果斷選擇了不依賴育才中學(xué)的名號。他深知教育是一項長期的事業(yè)，不能僅僅依賴于一時的熱度或名氣。他們追求的不僅僅是招生數(shù)量，更是學(xué)生的全面發(fā)展和教育質(zhì)量的持續(xù)提升。他們的目標(biāo)是通過自己的努力和創(chuàng)新管理方式，打造一所真正意義上的現(xiàn)代化學(xué)校，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育資源。這樣的理念和管理模式無疑值得我們深入學(xué)習(xí)和借鑒。通過張?zhí)旌嫉墓适潞陀胖袑W(xué)的創(chuàng)新管理模式，我們不難看出現(xiàn)代教育的趨勢和方向——尊重每一位學(xué)生，與他們建立深厚的友情，并持續(xù)探索和創(chuàng)新教育管理模式，以更好地滿足學(xué)生的需求，促進他們的全面發(fā)展。郜晏中的策略展現(xiàn)出了他的遠見。許多人知道Dior是一個高端奢侈品牌，但鮮有人知它屬于LV集團。郜校長巧妙地運用這一理念，提出在育才中學(xué)的基礎(chǔ)上再建一所獨立精品初中，就像Dior一樣，雖屬于更大的體系，但卻擁有自己的獨特地位。這樣的策略為育才中學(xué)的未來鋪設(shè)了化解危機的預(yù)警機制，確保即使在面臨挑戰(zhàn)時也能找到新的發(fā)展方向。事實證明，郜校長的策略成效顯著，不到五年的時間，錦繡中學(xué)已經(jīng)站穩(wěn)了腳跟，各項指標(biāo)甚至超越了育才中學(xué)，其在杭州城西地區(qū)的影響力也在逐步擴大。

隨后，郜校長繼續(xù)深化教育改革，創(chuàng)辦了育才中學(xué)附屬小學(xué)和東南中學(xué)，走出了一條不同尋常的發(fā)展道路，注重適度規(guī)模、多點布局、類型多樣和協(xié)同發(fā)展。今年，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的頒布，強調(diào)了建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度的重要性，育才中學(xué)在這方面已經(jīng)走在了前列。

郜校長對現(xiàn)代校長的角色有著深入的理解。他認(rèn)為，現(xiàn)代校長不僅要懂教育，還要懂經(jīng)營、法律和管理等多方面的知識。郜校長不僅成功領(lǐng)導(dǎo)了五所學(xué)校，還在建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校的道路上不斷前行。他對未來充滿期待，堅信在落實教育規(guī)劃綱要的東風(fēng)下，自己收獲的將是一份沉甸甸的幸福。

關(guān)于校風(fēng)不正的體驗，雖然沒有親身經(jīng)歷過，但可以從他人的描述中感受到其中的氛圍。正規(guī)高中學(xué)校的氛圍通常是莊重而有序的，而在校風(fēng)不正的學(xué)校中，女生染發(fā)、男女勾肩搭背等亂象可能頻繁出現(xiàn)。一個親戚家的女兒曾經(jīng)就讀過校風(fēng)不正的學(xué)校，經(jīng)歷了一年的變化后，她的行為舉止變得讓人難以接受。盡管她已經(jīng)從那個學(xué)校畢業(yè)并找到了工作，但她的生活軌跡已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化。這種現(xiàn)象可能是因為學(xué)校的不正之風(fēng)影響了學(xué)生的價值觀和行為方式。對于那些處于成長階段的學(xué)生來說，校風(fēng)不正的學(xué)校可能會毀了他們的一生。我們應(yīng)該重視學(xué)校的教育環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。