廣西叛逆少年封閉學校盤點：南寧特訓營與厭學孩子的轉變故事

每個人都體會過對問題的認知水平和高度，決定了解決問題的水平和高度。許多問題之所以難以解決，成為困擾我們的難題，往往是因為我們對問題的根源缺乏深入的認識。

以孩子們為例，他們從小錯誤不斷，時而犯下大錯；從原先的服從管教到后來的全面叛逆；從對學習的熱情到反感學習；從成績的小幅波動到全面的滑坡……越來越多的老師和家長感慨：如今的孩子越來越難教育。

本文將針對孩子常犯的錯誤、叛逆、厭學這三個問題，重新探討如何理解并應對這些挑戰。

錯誤是教育的重要資源。

從本質上說，孩子們都會犯錯，很多時候他們做了錯事卻不知道自己錯了，或者知道自己犯錯但不知道錯在哪里，也不知道如何改正。我們可以將孩子的錯誤看作是試錯——嘗試與探索的過程。在某種程度上，孩子們正是在不斷地試錯與改錯中進步和成長的。

接下來，通過幾個案例來具體探討：

案例一：面對小錯不斷的“熊小子”。

一個小男孩，不犯大錯，但小錯誤不斷，家長每天都會接到老師的投訴電話。對此，家長苦不堪言。其實，老師和家長要學會抓住主要矛盾，關注孩子的習慣和規則等原則性問題，而不是盯著那些小問題不放。有時候，孩子犯錯誤是為了吸引父母的注意力，希望引起家長和老師的關注。

案例二：孩子要求看心理醫生。

一個小學二年級的家長求助，孩子因為“粗心、成績不好”被質疑聰明用錯了地方，自己對自己產生了懷疑。其實，隨著孩子的成長，這些問題都有可能得到解決。關鍵是不能讓孩子背上“差生”的包袱而失去信心。老師和家長應該考慮以另一種方式來評估孩子的學習，比如按照等級來評估，淡化差別和比較，這樣問題就會得到有效解決。

案例三：孩子拖沓怎么辦？

有家長抱怨孩子做事拖拖拉拉，吃飯、洗澡、寫作業等都遠遠超時。這是因為孩子沒有支配時間的權利。解決這個問題的方法是允許孩子在完成任務后自由支配時間。當孩子意識到節約時間的重要性時，就會主動改變拖沓的習慣了。

案例四：考試作弊的不同處理方式。

兩個孩子都犯了考試作弊的錯誤，但老師采取了不同的處理方式。一個老師選擇信任孩子，幫助孩子提高成績，而不是直接揭發。結果這個孩子后來考到了前幾名。而另一個學校的老師當場處理，導致孩子選擇了輕生。同樣的錯誤，不同的處理方法，結果截然不同。

接下來，分享兩個觀點：

觀點一：沒有孩子想主觀有意犯錯。

孩子犯錯誤一定有原因，只有站在孩子的立場思考問題，才能走進孩子的心靈深處，讓孩子心服口服地接受教育。除非孩子不得不這樣做或者想借機報復別人，否則孩子知道主觀有意犯錯對自己沒有任何益處。只要找到孩子不想犯錯的理由，就能說明孩子不是有意犯錯的。

觀點二：孩子的錯誤需要理解而非批評。

孩子的錯誤可以分為四類：無知的錯誤、無能的錯誤、有意的錯誤和惡意的錯誤。對于前兩類錯誤，家長只需要告訴孩子正確的做法或者幫助孩子提高能力即可。對于后兩類錯誤，家長需要深入了解孩子犯錯的原因，并承認自己的不足，甚至道歉。無論孩子是什么原因犯的錯誤，家長和老師都要以同理心站在孩子的角度去分析問題幫助孩子改正錯誤走出困境。在解決孩子的錯誤時要用理解而非批評的方式這樣可以更好地幫助孩子成長和進步。對于小錯不斷的孩子不必過于焦慮只要做到抓大放小就能有效應對。每個孩子都在成長的過程中會遇到各種各樣的問題和挫折關鍵在于我們如何引導和幫助他們面對和解決這些問題讓我們攜手共同為孩子們的健康成長努力！對于孩子的成長過程，我們應持有寬容而非嚴格的態度。通常，我們不必過于苛責孩子的錯誤，更不要揪住不放。相反，我們應該注重培養孩子的行為習慣，與他們共同制定有約束力和執行力的規則，讓孩子學會自我遵守，逐漸養成良好的習慣。

規則教育在孩子的成長過程中至關重要。無論是中國的小朋友還是國外的，在公共場合的表現就是一個很好的例子。家長和老師應該合理引導，讓孩子明白規則的重要性，并養成良好的規則意識。規則也需伴隨著相應的處罰。當孩子違反規則時，必須按照約定給予適當的處罰，但前提是不得傷害孩子的身心健康。

我們也應允許孩子為錯誤進行申辯，了解他們犯錯的前因后果。批評孩子時，不要過于嚴厲，尤其是在公共場合。孩子撒謊是為了掩飾錯誤、避免批評，對此我們應選擇合適的時機進行暗示和引導，而非刨根問底。我們倡導寬容孩子的錯誤，這是給予他們自我糾正的機會，但寬容不等于縱容。翻舊賬或過分指責可能會導致孩子產生抵觸情緒或自我放棄。

說到青春期叛逆的問題，這實際上是一個偽命題。許多孩子的不良行為被簡單地解釋為青春叛逆期所致，但這并不準確。在親子課堂上，有些老師通過分享案例來揭示叛逆并非必然現象。例如，面對沉迷于網絡游戲的孩子，我們需要深入了解背后的原因并尋找解決辦法；又如一個因母親過分強調聽話和認真而疏遠孩子的案例，以及一位母親如何用理解和寬容幫助孩子走出成績困境的案例等。這些真實的例子讓我們明白叛逆并非青春的必然標簽。我們要學會理解孩子、給予他們成長的力量。總的來說在處理孩子的叛逆問題時我們需要冷靜理智對待并尋求有效的解決方法而非簡單地貼上叛逆的標簽。只有這樣我們才能更好地陪伴孩子成長幫助他們度過青春期這個特殊的階段。在教育界，盡管學校強調因材施教，但現實中，整齊劃一的教學和管理模式仍普遍存在。老師們因擔心麻煩，常常用一個標準來要求所有的孩子，這種做法在遭遇沖突時，會以教師的權威毫不退讓。這不僅無法培養出有才華的孩子，反而可能對孩子的內心造成傷害。

關于叛逆，這其實是孩子走向成熟的標志。青春期的孩子為確立自我地位，會表現出與大人期望不一致的行為。換個角度看，這也是他們成長的必經之路。大人們不應只看到叛逆，而應更深入地理解孩子的內心世界。當孩子開始獨立思考，不再盲目接受大人或老師的看法時，說明他們開始有自己的見解了。這時，大人需要習慣于孩子的“不”，因為這是他們學會自律和自主學習的開始。

關于個性與創新能力的關系，大人們往往喜歡乖、聽話的學生。但在真正的教育環境中，過于聽話的孩子可能會走向極端。很多孩子可能會為了迎合大人的期望而偽裝自己，這對他們的成長并不利。相反，有個性的孩子往往更有創新能力。調皮搗蛋的孩子往往很聰明，如果能正確引導他們的逆向思維，他們的學習和成長空間會更大。

對于叛逆期的孩子，父母的處理方式至關重要。善于傾聽、換位思考、尊重孩子的想法和需求，是避免孩子叛逆的關鍵。許多孩子之所以沒有叛逆期，是因為他們的父母能夠與他們平等交流、民主溝通、相互尊重、加深理解。面對孩子的叛逆行為，父母不應只強調自身的經驗，而應真正相信孩子、理解孩子。同時要注意不要把孩子的厭學情緒簡單地歸咎于他們自身的問題。一些案例中提到的超前學習現象、過量的作業負擔等問題都可能引發孩子的厭學情緒。我們需要重新審視我們的教育方式和方法，確保它們真正符合孩子的需求和發展規律。只有這樣，我們才能培養出健康、有才華的孩子。經過深入了解，我得知了一個令人感慨的故事。周五的夜晚，當孩子放學后回到家，面對一桌美食，還未等家長開口，孩子已搶先說出心中的憂慮。他們的話語透露出對未來的期望和壓力：“你們是不是想說，吃完飯后我們要抓緊時間完成作業，然后早點休息。第二天早晨去補課，補完課再認真復習，爭取在下周的周考中提高排名。只有這樣，我才能進入好的班級，未來有可能考上好的大學。有了好的學校，我才能找到好工作，未來的生活也就有了保障。”看到父母無言以對，孩子失望地表示：“再這樣說，我下周就不回家了。”

這種情況在日常中并不少見，除了學習，家長似乎不愿和孩子談論任何其他話題，導致孩子產生反感，親子關系日益緊張。為此，我建議家長們嘗試換一種方式與孩子溝通。下周五孩子回家后，父母可以這樣說：“孩子，你是世界上最辛苦的人，今晚我們不做作業，你可以看電視、聽音樂或者和爸爸媽媽聊天。明天我們可以一起睡到自然醒。”

實際上，孩子是否能完成作業是他們自己的責任，父母應該培養孩子自主完成學業的能力。過于強調完成作業是父母或老師的任務，反而會增加孩子的壓力。給孩子一個自由自在的一天后，他們會更加自覺地完成學業。就像那位初一的學生，經過家長與孩子的共同努力，成績竟然在周考中進步了130多名。

有些孩子即使努力學習，成績卻依然無法提高。面對這樣的困境，家長需要和老師一起分析孩子在學習上的問題，探尋解決之道。我們也要認識到沒有興趣很難有高效率。老師們應該設計適合學生的試題難度，給學生提供展現成就的機會。多一把衡量學生的尺子，或許就能找到解決問題的方法。

超量作業無法有效提高成績。作業的目的是加深理解、提高思維能力等。適量有效、多樣化的作業才能實現這些目標。面對越來越多的作業，家長應該為孩子減負，保證他們的身心健康和休息時間。老師們也應該控制作業總量，精選作業內容，避免機械重復。

評估孩子的學習應該關注更多方面而不僅僅是分數和排名。父母應該引導孩子樹立夢想，擴大視野和格局。樂觀是厭學的克星。我們應該適當減少學習時間，讓孩子參加一些與學習無關的活動，以培養他們樂觀的情緒和積極的生活態度。這樣他們才能以更好的狀態面對生活中的挑戰和壓力。在面臨不愿意做的事情時，強迫自己或他人去做往往難以達到高效率。特別是老師和家長，若只關注孩子的學習成績，逼迫孩子無休止地學習，而忽視提高學習的精準性和課堂質量，就無法真正幫助孩子提升。相反，應該與孩子溝通，了解他們在學校的感受，發現他們的進步和變化，鼓勵他們在樂觀進取的態度下追求成長。

當孩子遭遇退步時，老師和家長應給予幫助而非指責。退步是進步的暫時停滯，正確對待并鼓勵孩子，可以將之轉化為前進的動力。若孩子的退步是趨勢性的，則需與孩子共同尋找原因，采取措施幫助應對。全面看待孩子的努力和其他方面的進步，避免打擊其自信心，導致更大的退步。

對于孩子厭學叛逆的問題，父母首先需要做出改變，不應只關注孩子的成績，而是要多方面了解孩子的需求和興趣。避免與其他孩子過度比較，而是多鼓勵孩子，增強其信心。面對厭學的孩子，家長應多溝通、了解其厭學的原因。可能是學習上的困擾、家庭問題、與老師的關系或是情感問題，只有找到問題的根源，才能有效地幫助孩子解決困境。

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