福建福州叛逆孩子教育學(xué)校：改變叛逆行為，引領(lǐng)成長(zhǎng)之路

孩子近期行為觀察

家長(zhǎng)劉女士反映，孩子近期性格略顯叛逆，對(duì)于家長(zhǎng)的話(huà)語(yǔ)常常置若罔聞，學(xué)習(xí)熱情減退，晚上完成作業(yè)也變得拖沓。在與諸多“小六”家長(zhǎng)交流后，發(fā)現(xiàn)“叛逆、難溝通、做事拖沓”是家長(zhǎng)們普遍反映的問(wèn)題。家長(zhǎng)們?yōu)楹⒆有∩醯膶W(xué)業(yè)奔波，卻感覺(jué)孩子并不理解他們的辛勞。

心理專(zhuān)家解讀孩子叛逆

隨著孩子即將步入初中，他們開(kāi)始進(jìn)入青春期，心理層面也在發(fā)生顯著變化。孩子開(kāi)始形成獨(dú)立思考，對(duì)家長(zhǎng)和老師的觀點(diǎn)不再全盤(pán)接受。家庭教育研究院的資深專(zhuān)家指出，這是孩子自我意識(shí)覺(jué)醒的表現(xiàn)，他們開(kāi)始探索自我，對(duì)外部世界有了獨(dú)立的看法。家長(zhǎng)應(yīng)調(diào)整溝通方式，避免高高在上的態(tài)度，以尊重和理解為前提，引導(dǎo)孩子正確面對(duì)成長(zhǎng)中的困惑。

作業(yè)拖沓背后的原因

至于孩子做事拖沓的問(wèn)題，教育專(zhuān)家表示需深入了解背后的原因。可能是性格使然，也可能是對(duì)某件事情存在抵觸情緒。家長(zhǎng)應(yīng)首先嘗試?yán)斫夂⒆拥母惺埽賹で蠼鉀Q方法。如果孩子對(duì)學(xué)習(xí)感到厭倦，那么培養(yǎng)其對(duì)學(xué)習(xí)的興趣是關(guān)鍵。一旦激發(fā)了孩子的興趣，他們自然會(huì)主動(dòng)投入，不再拖沓。

專(zhuān)家建議的溝通技巧

在小升初這一關(guān)鍵階段，與孩子溝通變得尤為重要。專(zhuān)家建議家長(zhǎng)在溝通前做好充分準(zhǔn)備，統(tǒng)一意見(jiàn)，考慮孩子的接受度。選擇合適的溝通場(chǎng)合，避免在公開(kāi)場(chǎng)合批評(píng)孩子。避免過(guò)度比較和蒼白的說(shuō)教，就事論事，幫助孩子解決實(shí)際問(wèn)題。溝通時(shí)語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，避免過(guò)度嘮叨。家長(zhǎng)的身教勝于言教，應(yīng)通過(guò)自己的行為為孩子樹(shù)立榜樣。

面對(duì)孩子叛逆和拖沓的問(wèn)題，家長(zhǎng)應(yīng)首先理解孩子的心理變化，調(diào)整溝通方式，尊重孩子的感受。尋找問(wèn)題背后的原因，靈活應(yīng)對(duì)。只有這樣，才能幫助孩子順利度過(guò)青春期，迎接新的挑戰(zhàn)。面對(duì)孩子的成長(zhǎng)階段，家長(zhǎng)需要采取相應(yīng)的方式與孩子溝通，特別是在小學(xué)高年級(jí)至青春期，這是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。家長(zhǎng)應(yīng)重視孩子的觀點(diǎn)，即使他們的觀點(diǎn)有誤，也應(yīng)以尊重和理解的態(tài)度給予引導(dǎo)，而非盲目否定。溝通是關(guān)鍵，而溝通的方式更是重中之重。

專(zhuān)家認(rèn)為，良好的溝通并非簡(jiǎn)單的言語(yǔ)交流，而是需要家長(zhǎng)付出更多的心思和準(zhǔn)備。家長(zhǎng)需要在溝通前做好準(zhǔn)備，統(tǒng)一意見(jiàn)并考慮孩子的承受度。選擇合適的溝通場(chǎng)合至關(guān)重要，避免在公開(kāi)場(chǎng)合批評(píng)或訓(xùn)斥孩子，以維護(hù)他們的自尊。家長(zhǎng)應(yīng)避免嘮叨和空洞的說(shuō)教，身體力行地做出榜樣。在與孩子溝通時(shí)，應(yīng)具體地分析問(wèn)題并幫助他們尋找解決方案，而不是簡(jiǎn)單地指責(zé)或比較。

對(duì)于孩子做事拖沓的問(wèn)題，家長(zhǎng)應(yīng)深入了解原因，是性格習(xí)慣還是人為導(dǎo)致。如果是人為導(dǎo)致，家長(zhǎng)需要耐心溝通并尋找孩子產(chǎn)生抵觸情緒的原因，從而解決根本問(wèn)題。進(jìn)入小學(xué)高年級(jí)后，孩子對(duì)于學(xué)習(xí)和家長(zhǎng)的要求會(huì)形成自己的應(yīng)對(duì)方式，因此可能表現(xiàn)出拖沓的行為。對(duì)此，家長(zhǎng)應(yīng)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的自主性。

面對(duì)孩子的叛逆期也是家長(zhǎng)必須面對(duì)的挑戰(zhàn)。第一個(gè)叛逆期出現(xiàn)在2-3歲，這是從嬰兒過(guò)渡到幼兒的階段，孩子開(kāi)始有自己的主見(jiàn)和獨(dú)立意識(shí)。面對(duì)這個(gè)階段的孩子，家長(zhǎng)需要有耐心并理解他們的成長(zhǎng)過(guò)程。第二個(gè)叛逆期是7-9歲，孩子進(jìn)入學(xué)校后學(xué)習(xí)了很多知識(shí)并有了強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)。第三個(gè)叛逆期是12-15歲的青春期，此時(shí)孩子身心被巨大的力量占據(jù)和控制，家長(zhǎng)應(yīng)如何正確看待孩子的叛逆行為呢？對(duì)于不同類(lèi)型的叛逆行為，父母需要采用不同的應(yīng)對(duì)方式。最重要的是，家長(zhǎng)需要保持理解和耐心，這是幫助孩子順利度過(guò)叛逆期的關(guān)鍵。叛逆是孩子成長(zhǎng)階段中的特有標(biāo)簽和個(gè)體內(nèi)心多樣化需求的體現(xiàn)。作為家長(zhǎng)，我們需要做一個(gè)善于觀察和解讀的引導(dǎo)者，深入了解孩子的個(gè)性和需求。

用心養(yǎng)育孩子，就能理解并接納他們的叛逆行為，知道這是成長(zhǎng)中不可或缺的一部分。不要輕易將孩子推向?qū)α⒚妫嘈潘麄兊呐涯嬷皇浅砷L(zhǎng)過(guò)程中的暫時(shí)現(xiàn)象。

如果家長(zhǎng)不積極調(diào)整自己的教育方式，不去適應(yīng)孩子成長(zhǎng)的需要，那么孩子的叛逆情緒可能會(huì)愈演愈烈。家長(zhǎng)們必須認(rèn)識(shí)到，與孩子的叛逆行為相伴的，是他們正在逐漸形成的獨(dú)立思考和自我認(rèn)知。我們應(yīng)當(dāng)通過(guò)溝通和理解來(lái)引導(dǎo)他們，而非強(qiáng)行壓制。只有這樣，我們才能真正陪伴孩子走過(guò)這段成長(zhǎng)的荊棘路，助他們成長(zhǎng)為有獨(dú)立思考能力和健全人格的個(gè)體。