沈陽與杭州叛逆孩子管教學校：重塑青春，引領歸途之道

杭州城西中學：深入解讀與體驗

位于杭州城西的閑林，杭州城西中學以其獨特的入學要求歡迎每一位有志學子。具體入學咨詢可撥打電話：88695402或88695403。

關于這所學校，外界的評價不盡相同。一些人可能會擔憂這里的學習環境，擔心學生間的競爭過于激烈，甚至存在不良行為。但每個學校都有其獨特的生態，而杭州城西中學也不例外。它如同一個由農民子弟中的優良品種組成的群體，每個個體都有其獨特的價值。

課程安排方面，學校的日程緊湊而有序。從早晨的晨跑到午后的上課，再到晚上的晚自修，每一個環節都體現了學校對學生全面發展的重視。

而在杭州育才中學，每一個細節都透露出對孩子們的關心與夢想的培養。從暖心的賀卡、周到的家長會，到細致的家長作業，無不體現出這所學校與家長之間的緊密關系。他們通過一系列舉措，如寄送賀卡到單位、寒暑假的電話關懷、定期的家長會等，讓家長感受到學校的用心和細心。

育才中學的校長郜晏中深知家校關系的重要性。他強調：“經營學校也是經營一個產品，用心和不用心完全不一樣！”他不僅在家長會上對家長提出具體實在的要求，更是關心家長的內心世界，要求家長自我提升，以便更好地與孩子溝通。

郜晏中的理念得到了許多家長的認同。他們積極配合學校的工作，甚至對學校布置的作業（如檢查書柜、交往朋友的篩選、至少了解孩子喜歡的事物等）都認真對待。這些作業旨在讓家長更好地理解孩子，增進親子關系，促進孩子的健康成長。

無論是杭州城西中學還是育才中學，都在努力為孩子們創造一個良好的學習和成長環境。而作為家長，也需要用心去完成學校布置的作業，更好地陪伴孩子成長。因為，教育不僅僅是學校的事，更是家長和孩子共同的事業。當孩子們步入青春期，叛逆的情緒如同早春的細雨悄然滋長。這時，家長們需深思：若無充分的理解和自身的內涵，又如何能贏得孩子的信任與跟隨呢？

現代社會開放多元，學校教育再也不能孤立存在。教育，這龐大的課題，從來都不只是學校的舞臺。學校必須學會與家長們攜手同行，共同編織孩子的成長之路。當學校與家長真正站在同一立場，心往一處想，勁往一處使，他們的孩子又怎會不快樂、不優秀呢？

讓我們在孩子心中播下希望的種子——育才中學的學生們曾遠赴英國參加夏令營活動，開拓視野。

曾經，育才中學被誤解為“魔鬼學校”，這是因為學校對學生的行為習慣有著嚴格的要求。郜晏中校長為每位學生設定了一套成長標準，涵蓋了知識、意志、體魄、能力、人品與信念。他們不求每個學生都成為行業精英，但希望在他們成長的關鍵階段，為他們種下成才的種子。

這些“種子”就是行為習慣和學習習慣。在育才中學，學生們深知：行為養成習慣，習慣形成品質，品質決定命運。郜晏中認為，學校風氣是立校之本，因此他們致力于建設一所正氣凜然的學校。他們不求大而全，而是從學生的行為習慣入手，讓學生展現出應有的學生模樣。

要做到這些看似簡單的規范并不容易，更難的是持之以恒。育才中學將“樣樣落實，天天堅持”作為校訓。要做到這一點，需要教師們的身體力行。從校長到每一位教師，都嚴格遵循這些規則，為學生們樹立榜樣。

郜晏中校長坦言，育才中學的教學特色在于培養學生良好的學習習慣。為此，學校制定了學生學習六步法，并嚴格執行。預習、聽課、作業、糾錯、考試誠實、多想多問，每一步都至關重要。

在育才中學，優秀生可以享受特殊待遇。成績優異且自覺性強的學生可以不用做作業，特別優秀的學生甚至可以不用上課。這一“解放優秀生計劃”不僅成為學校熱議的話題，也引起了家長們的極大關注。實施這一計劃的目的在于為優秀學生提供更多的自主發展空間，讓他們能夠更全面地發展自己的興趣愛好。

如今，育才中學已經形成了認真、勤奮、好學的學風。學生們在校園里努力學習，為自己的未來打下堅實的基礎。而這一切都得益于育才中學對教育的執著追求和對學生的深沉關愛。郜晏中校長指出，傳統的班級授課制存在因材施教方面的不足。日常授課常常圍繞中等及中等以下學生設計，使得學有余力的學生難以獲得充分發展，而自制力稍弱的學生則容易分心。為了解決這個問題，育才中學推出了“解放優秀生計劃”。

該計劃最初在2007年推行時，在初一和初二的學生中產生了熱烈反響。當時有60名學生被免除了部分作業，有的甚至可以免除三門作業。例如初二（6）班，當時就有23名學生獲得了這一殊榮。英語老師、副班主任張嵐老師對此印象深刻。

近年來這項計劃的推廣有所減緩。部分教師和家長擔心“解放”會變成“放松”，質疑這一計劃的真正目的。郜晏中解釋，這一計劃的目的是讓學生從不適合他們學習程度的消耗中解脫出來，做適合自己的訓練，獲得更深層次的提高。他強調，不能讓教學質量的提高建立在犧牲師生身心健康的基礎上，并表達了對于這一計劃暫時“擱淺”的擔憂。他表示會加大轉變教師和家長觀念的力度，使更多學生受益。

育才中學不僅注重教學方法的傳授，還注重夢想教育。畢業生王怡寧動情地講述了對育才的眷戀和對母校的郜晏中校長的感激。她提到在育才不僅學到了學習方法，更學會了追求夢想。郜晏中校長在入學初期就為學生們灌輸夢想教育的重要性，鼓勵他們成為佼佼者，并告訴他們實現這一目標的途徑是落實、堅持、勤奮和夢想。他強調，要讓每個孩子都充滿夢想和自信。

為了實踐這一理念，育才中學采取了一系列措施。例如降低籃球架高度，讓學生體驗成功的感覺。郜晏中校長認為，許多未成年的孩子渴望扣籃，但標準籃筐高度對他們來說是個挑戰。他提出疑問：為什么我們的教育總是讓孩子們夠不著？他認為應該嘗試制定讓孩子們都能實現的教育標準。他的目標是讓每個孩子都能在育才中學找到屬于自己的夢想，并努力實現它。

在育才中學，不僅是學生們在追求夢想，郜晏中校長本人也是一位充滿活力和激情的領導者。他在籃球場上展現的扣籃技巧，不僅讓學生們為之尖叫，也展示了育才中學追求全面發展、讓學生享受成功的教育理念的魅力。育才中學的籃球創新與教育理念探索

為了激發學生們對籃球的熱情，育才中學設立了特殊的籃球場，獨具匠心地降低了籃筐的高度。這一創新舉措，讓大部分孩子都能體驗扣籃的樂趣，即便是在原有的標準高度下，這一輩子都可能是無法實現的夢想。除此之外，學校還為學生們帶來了另一份驚喜——針對學生的不同條件，教師也在調整原有的評價標準。比如改編奧數題，讓數學成績不佳的同學也能接觸并嘗試解答一些題目。這樣的教育方式不僅讓學生們感受到成功，也讓教育活動充滿生機、活力與智慧。

為了向教師注入一種信仰的力量，育才中學不僅設立了教工籃球隊參加全國業余籃球公開賽，更是在教育工作中堅守一種紅線意識。近期，育才中學果斷地解聘了兩名做有償家教的骨干教師，這是學校堅守教育公平、凈化社會風氣的堅定舉措。

對于教師有償家教的行為，育才中學校長郜晏中態度堅決：“教師不做有償家教，這是一條紅線。”他強調，教育需要理想，學校則是社會生活的凈化劑。教師們要銘記，孩子們會長大的，要有經得起孩子成長后檢視的勇氣。為此，育才中學要求教師入職時簽訂“六不”承諾書，堅決杜絕各種形式的有償家教行為。

文化是學校獨特的基因，而價值觀則是學校文化的核心。育才中學強調“一身正氣”是第一價值觀，這決定了學校的氛圍、學風、教風以及家長口碑。學校鼓勵教師大張旗鼓地與學生交朋友，讓學生感受到教師的關愛，從而提高學習效率、作業質量和思維品質。

郜晏中的堅定與勇氣得到了眾多有識之士的支持。浙江省教育廳廳長劉希平、杭州市拱墅區區委書記俞東來等領導表示支持他的立場。杭州市的168名特級教師也簽字呼吁抵制有償家教，呼喚師德的回歸。杭州市教育局也采取了一系列措施，要求黨員教師、備課組長、優秀教師等簽訂不做有償家教承諾書，并接受群眾的監督。

在育才中學，與學生交朋友不僅是被允許的，更是被大力倡導的。學校認為初中生情感化較重，容易被情感左右，因此建立良好的師生關系至關重要。只有讓學生喜歡并崇拜老師，才能提高聽課效率、作業質量和思維品質。騰訊校園頻道的一項調查也顯示，“90后”心目中的完美教師標準中，與其他年代不同的是，他們更看重教師能否與學生建立良好的情感關系。

這樣的教育理念和創新舉措不僅讓育才中學在教育領域獨樹一幟，也為其他學校提供了寶貴的經驗。育才中學以實際行動向學生和教師傳遞了一種信念：在這里，每一個人都有機會實現自己的夢想，每一個人都值得被尊重和關愛。在“后浪涌動”的時代背景下，“90后”群體對教師角色的期待逐漸浮出水面。他們眼中，完美的教師不再是高高在上的知識權威，而是愿意與學生平等交流、建立友好關系的引領者。近期一項涉及一萬多名年輕人的調查揭示，高達一萬零三十三名的“90后”學生中，大多數人（超過半數）認為教師應與學生建立友誼，打破師生間的傳統界限。這一觀念轉變，昭示了教育領域正在經歷一場深刻的變革。

讓我們通過一個真實的故事來進一步理解這一觀念的轉變。張天杭，一個五年前在育才中學初顯鋒芒的陽光男孩，經歷了從失落到重生的過程。面對全新的中學生活和學習壓力，他一度陷入迷茫和困惑。英語教師張嵐的出現，改變了他的命運。張嵐老師不僅在課堂上傳授知識，更通過與學生們的互動和交流，幫助他們走出困境。張天杭就是在這樣的互動中，不僅重拾信心，還在英語學科上取得了顯著的進步。這樣的故事，正是“教師需與學生交朋友”這一觀念的生動體現。

再來看一所學校的成功經驗，育才中學。這所學校摒棄了傳統的多層級管理模式，采用了更為高效的扁平化管理結構。校長直接對接一線教師，減少了中間層級，提高了工作效率，也更能直接了解一線老師的教學情況。這種管理方式的變革，是校長角色定位重組的直接體現，也體現了學校順應時代潮流的決心和行動。這種管理模式的成功實踐，無疑為現代校長的角色定位提供了新的思考方向。

在育才中學的成功背后，我們看到了現代校長角色的轉變。他們不僅是教育的專家，更是復合型的人才，需要懂經營、懂法律、懂管理等等。他們必須具備前瞻性的眼光和敏銳的市場洞察力，能夠捕捉到教育領域的每一次變革機遇。像郜晏中校長一樣，他們敢于創新，敢于挑戰傳統，用實際行動去落實教育的改革和發展。他們的角色定位重組，不僅是對教育改革的積極響應，更是對未來教育發展的深度思考和探索。

展望未來，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的頒布與實施，為教育改革提供了強大的政策支撐。在這樣的時代背景下，育才中學已經先行一步，其他學校也在積極探索和實踐。我們有理由相信，未來的教育將更加開放、多元和包容，現代校長的角色也將更加多元化和復合化。在這樣的趨勢下，我們期待更多的校長能夠與時俱進，積極創新，為教育的改革發展貢獻自己的力量。育才中學的成功經驗為我們提供了一個寶貴的參考和啟示，讓我們共同期待教育的美好未來。在創新之路上不斷前行的現代校長們正攜手師生共創輝煌的未來教育篇章！郜晏所創辦的學校已經擴展至五所，他在創建現代學校的道路上仍然持續奮斗。正如他在一首詩中寫道：“不斷前行，永不停步，我們的周圍是眾多期待的面龐；盡管人生或許會感到累或苦，但只要換個角度，我們所獲得的，始終是一份沉甸甸的幸福。”

以下是郜晏所創辦的五所學校的詳細介紹：

1、長沙澤邦青少年培訓學校

這所由長沙縣教育局于2007年9月批準成立的學校，專門針對“問題”青少年進行轉化教育。

2、山東陽光青少年素質教育培訓學校

山東陽光青少年教育學校是一所經主管部門批準成立的青少年綜合素質教育機構，也是山東省內獨家的青少年素質教育培訓學校。

3、婁底市勵志青少年特訓學校

婁底市勵志青少年特訓學校，成立于2009年，是一所由國家教育機構審批并大力扶持的全日制教育輔導和訓練機構。

4、慧騰青少年成長學校

慧騰青少年成長學校位于湖南省岳陽市，成立于2007年。學校主要針對有心理健康、網絡成癮、叛逆暴力、厭學早戀等問題的青少年進行專業的心靈成長教育。

5、吉林省青少年之家愛心學校

該校始建于2012年，原名吉林省白血病愛心幼兒園。在2016年，正式更名為吉林省青少年之家愛心學校，主要關注“青少年心理發展”的教育教學培養方向。

杭州叛逆軍事學校也值得一提。根據百度地圖的信息，這所學校位于杭州市余杭區天目山路，地理位置優越，周邊環境良好。學校著重于問題青少年的成長教育，加強人生觀、價值觀、知識觀、事業觀及生命教育的意義，是一所非常專業的糾正學校。對于家長和教育工作者來說，這里是幫助叛逆青少年找回方向的理想之地。