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17歲女孩在戒網癮學校的經歷：性與暴力的陰影
一、背景介紹
時間：2008-2018年
地點：四川某縣
那十年間，四川某縣的一所文武學校正處于風頭無兩的時期。學校的門口，一面墻上印著“央視5次專訪”，另一面則是“戒除網癮示范基地”的標語。
二、周林馨的入學
周林馨，一個17歲的女孩，被父母送到這所文武學校。她以一身小太妹的打扮出現，黑色的短裙、黑絲襪、鮮艷指甲油和青色眼影，顯得與眾不同。
進入學校總教練辦公室的那一刻，她受到了嚴厲的接待。總教練的言辭嚴厲，行為粗暴，給周林馨一個下馬威。學校實施的是軍事化的封閉管理，學生除了春節外，幾乎全年都待在學校。
周林馨的家庭背景特殊，父親江湖氣息濃厚，經常與人發生沖突。她自小在這種環境中長大，成了中專學校里的校霸，抽煙喝酒，甚至和高年級的“大哥”談戀愛。但她也有溫柔的一面，會照顧弱者，為受欺負的同學出頭。
三、文武學校的環境
這所文武學校正值其巔峰時期，師生多次在中央電視臺上表演節目。學校大致分為四類學生：總教練的親信、叛逆期的學生、被送來戒除網癮的孩子，以及年紀較小的孩子。
周林馨所在班級也有被送來戒除網癮的孩子，有的甚至被父母扭送而來。學校的偷盜現象嚴重，教練建議家長少給生活費，以免孩子因錢生事。
四、性與暴力的陰影
在這所文武學校，周林馨感受到了前所未有的壓力。除了嚴格的紀律和粗暴的管理方式，她還經歷了一些令人不安的。
她目睹并親身經歷了一些學生之間的性關系，以及一些教練對學生的不當行為。這些給她帶來了極大的心理創傷。她也遭受了一些身體上的暴力，如被教練輔導、被同學欺負等。
五、結語
在這所文武學校的經歷，給周林馨留下了深刻的心理陰影。她感受到了性與暴力的存在，讓她對未來充滿了不確定和擔憂。但正是這些經歷，也促使她更加堅強和勇敢，努力走出這段陰影，迎接新的生活。文武學校的特殊教育方式
文武學校以文化、武學并重為理念，然而在實際操作中卻存在一些問題。其中最顯著的是文化課教師的經常缺課，而武學課程則相對嚴格。盡管如此，學校還是盡力通過各種方式來確保學生全面發展。
為了維護學校的秩序和紀律，文武學校采取了較為嚴格的懲罰措施。每晚武訓結束后，全體師生會在學校主席臺前集合，總教官會對當天違反紀律的同學進行通報批評，并予以懲罰。懲罰主要分為兩種：棒打和吊打。
棒打適用于犯錯情節較輕的學生。在執行時，學生需手撐在地上挺起屁股，總教練用一根手腕粗的木棍打屁股。被棒打的同學常常屁股淤青好幾天。而吊打則是在一個架子上進行的，受罰學生不僅要承受肉體上的痛苦，還要面臨心理上的恐懼。架子旁邊有人協助，將受罰學生吊起在空中。總教練用棍子對準屁股打，一棍子下來，學生的身體會在空中轉兩圈。這樣的懲罰方式給學生留下了深刻的印象。
除了肉體上的懲罰，文武學校還存在精神羞辱的現象。一些學生們冒險違紀，往往是因為對性的朦朧渴望。但在教練們的眼里，這些孩子的沖動被當成了成人笑話一樣消遣。一次，一對情侶的親熱行為被舉報，教練在全校面前進行嘲笑和羞辱，聲音通過音箱傳遍校園。這種精神羞辱給學生們帶來了極大的心理壓力。
在文武學校中，尊卑等級分明，學生間的尋釁和爭斗也較多。周林馨作為一個尋找靠山的新生，雖然找到了一個“大哥”做男朋友，但仍然面臨著各種挑戰和風險。她的男朋友曾試圖強行與她發生性行為，而她堅守了自己的底線。當她的小弟在校園內與人發生沖突時，她不得不面對校園內的權力斗爭和性別問題。胡海梁作為校園內的強者，對周林馨和她的小弟構成了威脅。為了應對這種情況，周林馨采取了各種手段，包括偷聽、搜集證據等，最終導致了胡海梁及其女友的懲罰。
一
總教練抓住了嘲笑他們的機會。當女生在他面前撐開動作時，他嘲諷道：“你的膝蓋窩還有‘狗甲’，也好意思穿裙子出來。”當胡海梁因疼痛而叫喊時，他又諷刺道：“這點痛都忍不了，也敢談戀愛？”
二
兩天后，周林馨回到宿舍，發現床上的一切都被掀到地上，甚至倒滿了廁所垃圾。滿是血的衛生巾大張著躺在棉被上。下午練功時，她收到消息：“等著挨打吧！”周林馨心驚肉跳，恐懼自己會以什么罪名被叫到主席臺上。
三
集會時，總教練并未叫周林馨上臺，她松了一口氣。當她回到寢室時，看見胡海梁的女友倚在門口冷笑，她意識到即將到來的不只是簡單的懲罰。
四
那段時間，北京奧運會即將舉行。總教練在例會上強調，奧運會期間不允許有任何違紀行為。胡海梁暗中傳話，將打架的時間定在奧運會結束后。周林馨暫時松了一口氣，以為奧運會會是一個緩沖期。當得知奧運會只持續20天時，她心中憂慮重重，“只開這么短還弄這么大陣仗干嘛？”在她心中，奧運會遠沒有身邊的事重要。
當晚，總教練讓全校學生一起看奧運會，同時訓練大家在合適的時候鼓掌。電視機里傳來的掌聲、歡呼聲，總教練都會及時引導大家模仿。在他眼里，看奧運會只是次要，學會服從和被規訓才是最重要的。周林馨趁機借口上廁所，偷偷與男友見面，商量求助事宜。他們每晚給周林馨一張紙條，上面寫著校外朋友的名字、手機號和見面的地址。那幾天，周林馨收獲頗豐，已有不少人愿意幫忙。
五
在文武學校的日子里，周林馨的自尊心遭受了前所未有的打擊。她無法再信任任何人，第五天，她躲在學校小賣部里給父母打電話，哽咽著說想回家。心中的苦悶和困惑，讓她渴望家的溫暖。
回家后，周林馨向母親表達了不想回文武學校的想法。母親嚴厲地責備她，認為學費昂貴，應該珍惜學習的機會。母親的態度并沒有讓周林馨感到安慰，反而更加堅定了她的決心。第二天，母親開始限制她的行動，而她心中的掙扎與矛盾愈演愈烈。
周林馨陷入絕望的境地，連父母都無法信任。她秘密購買了刀片，上網查詢割腕的方法。某個夜晚，她躲進衛生間，準備結束這一切。血流如注，她恐懼、迷茫，懷疑網上的說法是否真實。她給父母發了一條短信，告訴他們自己已自殺。
周林馨并未真正想教，只是想嚇唬母親。父母的讓步讓她獲得了自由，但她心中的傷痕難以愈合。她不知道該如何發泄自己的情緒，于是采取了極端的方式——在母親的電腦主機上潑水。胡海梁的經歷讓她深感共鳴。他們在文武學校的聽話、機靈都是出于恐懼。家長們愿意通過暴力換來孩子的表面順從，但這樣的教育方式真的有效嗎？
隨著時間的流逝，周林馨開始獨立生活，跟隨父親的腳步涉足業務。她的鐵面與公事公辦的態度讓她在工作中取得了不小的成就。她在文武學校的經歷讓她難以信任他人，身邊的朋友寥寥無幾。她向父母坦露心聲，但無法徹底釋懷過去。她搬離縣城，與父母聯系漸少。如今，雖然心態平和了許多，但那段經歷留下的陰影依然難以消除。她在奧運會上看到了曾經的自己，感嘆不已。當了母親后，她開始關注教育問題，對于文武學校的暴力教育持反對態度。她在和公交車上看到文武學校的廣告，心中五味雜陳。盡管過去十年，但她仍然無法忘記那段痛苦的經歷。
結尾：周林馨的故事讓我們深刻反思教育的真諦。在追求孩子成長的過程中，我們是否應該選擇更為溫和、理解的方式來引導他們？而不是通過暴力與恐懼來塑造他們的人生。口述周林馨，作者姚鉛墟
關于孩子的叛逆與網癮問題，是許多家庭所面臨的共同挑戰。當我們談及青春期孩子，他們的叛逆行為似乎成了這一階段的常態。而網絡誘惑，更是讓他們容易陷入其中，形成所謂的“網癮”。那么，如何協助孩子擺脫這一困境呢？以下是一些建議。
家長應著重幫助孩子培養自我意識，鍛煉和提高他們的自我控制能力。只有當他們具備了較強的自我管理能力，才能更好地應對現實生活，自覺抵制網絡帶來的消極影響。
為孩子建立明確的發展目標，并規劃出可行的學習生活計劃。這樣可以幫助孩子認清自己的需求，合理安排時間，有限度地上網。
除了線上世界，家長也應鼓勵孩子參與更多線下活動，培養新愛好和習慣。通過運動、藝術、閱讀等方式，讓孩子感受到現實生活的魅力，從而減少對網絡的過度依賴。
對于那些網癮較深的孩子，家長需要特別關注。他們雖然常常受到批評，但仍有自尊。家長應善于發現他們的閃光點，引導他們回歸正常的學習與生活。
當我們談論青少年的網癮問題時，有些人可能會覺得這是不了解互聯網的表現。實際上，青少年在互聯網上所做的，無非是與他人交流、建立關系、玩游戲、觀看視頻或新聞。計算機和網絡只是將這些功能聚集在一起，本質上與過去的活動并無太大差異。
那么，為什么青少年的網癮問題被如此重視，甚至需要戒除呢？部分原因在于成年人對自身的否認。相比于反思自己的問題，父母更容易將責任歸咎于孩子的網癮。承認自己在教育孩子方面的失敗是非常痛苦的，將問題歸咎于孩子沉迷于網絡，成年人就可以置身事外，甚至找到了一個假想敵——“網癮”，來讓他們覺得自己重新掌握了局勢。
青少年之所以會出現所謂的“網癮”，往往是因為他們需要逃避現實中的困境。當他們在現實中遇到沖突、壓力或焦慮時，網絡成為他們尋求支持、建立關系的地方。我們不能單純地將其歸咎于孩子的自律問題，而忽視了背后的深層原因。
為了真正解決青少年的網癮問題，我們需要從多方面入手，不僅僅是限制他們的上網時間，更需要關注他們的情感需求、家庭氛圍以及現實生活中的困境。只有這樣，我們才能幫助他們走出困境，回歸正常的學習與生活。理解孩子的焦慮：青少年網絡成癮背后的深層原因
當一個成年人因為焦慮選擇打幾夜麻將來暫時逃避現實壓力時，他的行為在某種程度上被認為是可接受的。當一個孩子選擇用幾夜的網上沖浪來抵御內心的焦慮時，他的行為卻常常不被社會所理解。這兩者之間的對比，不禁讓我們思考背后的深層次原因。
隨著孩子的成長，他們開始尋求更多的自主權和獨立性。他們希望在生活中有自己的選擇和決定權，而不希望事事受到父母的限制。父母往往因為種種原因，如擔心、不信任等，而試圖控制孩子的行為。這種控制與不信任，可能引發青少年的反抗行為。網絡成癮，在某種程度上，可以被視為青少年對于自主權的一種“過度表達”。他們可能覺得：“你越是不讓我上網，我越是要上網，以此表達我的獨立和自主。”
許多父母對孩子的學業成績有過高的期望，這些期望可能超出了孩子的實際能力范圍。當孩子在現實生活中遭遇失敗，如學業成績不佳、人際關系問題等，他們可能會在網絡世界中尋找安慰和滿足感。在網絡中，他們可能得到網友的認同和支持，或在游戲中取得輝煌的成就，這些都能滿足他們維護“自己仍是一個優秀的人”的自尊需要。
網絡成癮并不是一個簡單的現象。實質上，這可能是青少年因為抑郁、焦慮、強迫，爭奪控制權或維護自尊而沉溺于網絡的一種表現。當他們在現實生活中遭遇困難時，網絡可能成為他們的避風港。處理這個問題的關鍵在于解決青少年在現實生活中的困難，如抑郁、焦慮的源頭，以及尊重他們的自主權等。
盡管網絡成癮是一個需要關注的問題，但我們也不能忽視網絡的正面作用。網絡為青少年提供了一個新的社交空間，讓他們在其中建立自己的身份和地位。在某些情況下，網絡甚至幫助青少年抵御了因抑郁、焦慮或自尊受辱而可能產生的自我傷害或傷害他人的行為。從這個角度來看，我們應該感謝網絡的存在，它為我們的孩子提供了一個暫時的避風港。
我們應該深入理解孩子的網絡行為背后的原因，尊重他們的感受和需求，同時引導他們正確使用網絡，幫助他們建立健康的網絡使用習慣。