當(dāng)前位置：叛逆孩子學(xué)校>叛逆學(xué)子的校園生活紀(jì)實(shí)：校園生活的深度素材積累與體驗(yàn)
關(guān)于叛逆的的作文素材
小時(shí)候的我，曾經(jīng)是一個(gè)膽小怕事的孩子。對(duì)于驚險(xiǎn)刺激的過(guò)山車(chē)等游樂(lè)設(shè)施，我總是望而卻步，心中的恐懼讓我無(wú)法跨越那道坎。一次偶然的機(jī)會(huì)，我再次面對(duì)了這個(gè)挑戰(zhàn)。在父親的鼓勵(lì)下，我鼓起勇氣，終于坐上了過(guò)山車(chē)。那一刻，心跳加速，恐懼與興奮交織。經(jīng)歷過(guò)后，我才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)叛逆的勇氣，可以讓我從害怕中解脫出來(lái)，迎接更廣闊的天地。
叛逆，是成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。在人生的某個(gè)階段，我們都會(huì)面臨挑戰(zhàn)和困境，而叛逆的力量，正是我們突破自我、戰(zhàn)勝恐懼的源泉。或許是一次勇敢的嘗試，或許是一次堅(jiān)定的選擇，這些叛逆的瞬間，成為我們成長(zhǎng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，讓我們更加成熟、勇敢。
那次過(guò)山車(chē)之旅，正是我突破自我的過(guò)程。在眾人的尖叫聲中，我聽(tīng)到了自己心跳的聲音。我緊張、害怕，但更多的是對(duì)未來(lái)的期待和對(duì)自我的挑戰(zhàn)。當(dāng)我從過(guò)山車(chē)上走下來(lái)時(shí)，我感到一種從未有過(guò)的成就感。這種成就感，來(lái)源于我敢于面對(duì)恐懼，敢于突破自我，這正是叛逆帶給我的成長(zhǎng)體驗(yàn)。
除了個(gè)人的成長(zhǎng)，叛逆還體現(xiàn)在責(zé)任和擔(dān)當(dāng)上。當(dāng)我們面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)，不退縮、不逃避，勇敢地承擔(dān)起責(zé)任，這也是一種叛逆。當(dāng)我們選擇擔(dān)當(dāng)，選擇為家庭、為社會(huì)做出貢獻(xiàn)時(shí)，我們就在用行動(dòng)詮釋著叛逆的力量。
叛逆，是成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。它讓我們從害怕中解脫出來(lái)，迎接更廣闊的天地；它讓我們突破自我，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)；它讓我們學(xué)會(huì)責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，成為更好的自己。在人生的旅途中，我們都會(huì)面臨各種挑戰(zhàn)和困境，正是這些叛逆的瞬間，讓我們更加堅(jiān)韌、成熟。我們應(yīng)該勇敢地面對(duì)叛逆，接受挑戰(zhàn)，讓它在我們的成長(zhǎng)中發(fā)揮作用。
教師資格證考試作文素材積累
一、名人名言積累
名人名言是作文中的亮點(diǎn)，下面是一些關(guān)于責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)拿嗣裕梢詾榭忌峁?xiě)作靈感：
1. 人生須知負(fù)責(zé)任的苦處，才能知道盡責(zé)任的樂(lè)趣。——梁?jiǎn)⒊?/p>
2. 社會(huì)猶如一條船，每個(gè)人都要有掌舵的準(zhǔn)備。——易卜生
3. 歷史的責(zé)任也是簡(jiǎn)單的責(zé)任。——雨果
……
（其他名人名言）這些名言強(qiáng)調(diào)了責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾裕磉_(dá)了個(gè)人對(duì)社會(huì)、歷史的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)?shù)膽B(tài)度。在作文中適當(dāng)引用這些名言，可以增加文章的深度和說(shuō)服力。二、人物示例素材積累
1. 黃文秀：蘭谷遺芳遠(yuǎn)
黃文秀畢業(yè)后回鄉(xiāng)工作并擔(dān)任駐村第一書(shū)記的事跡充分展現(xiàn)了責(zé)任和擔(dān)當(dāng)精神。她在短短一年多的時(shí)間里幫村里引進(jìn)了砂糖橘種植技術(shù)并教村民做電商成功脫貧88戶貧困戶為村里帶來(lái)顯著變化不幸遇難年僅三十歲的她為我們樹(shù)立了責(zé)任和擔(dān)當(dāng)?shù)陌駱涌忌趯?xiě)作中可以通過(guò)黃文秀的事例來(lái)闡述責(zé)任和擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾赃M(jìn)一步豐富文章內(nèi)容增加說(shuō)服力。第二章 鴻星爾克的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)
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民族品牌的力量
當(dāng)河南遭遇暴雨，眾多國(guó)貨品牌紛紛伸出援助之手，其中鴻星爾克以其慷慨之舉成功吸引了全國(guó)的關(guān)注。面對(duì)困境，鴻星爾克捐出了價(jià)值高達(dá)五千萬(wàn)元的物資。這一舉動(dòng)不僅展現(xiàn)了一個(gè)企業(yè)的社會(huì)責(zé)任，更體現(xiàn)了一個(gè)民族品牌的擔(dān)當(dāng)和力量。對(duì)于許多正在面臨破產(chǎn)的企業(yè)來(lái)說(shuō)，這樣的捐贈(zèng)無(wú)疑是一個(gè)巨大的風(fēng)險(xiǎn)。但鴻星爾克選擇了逆流而上，展現(xiàn)了國(guó)貨品牌的真正力量。這不僅是對(duì)其社會(huì)責(zé)任的承擔(dān)，更是對(duì)民族精神的傳承和發(fā)揚(yáng)。
青春的力量——全紅嬋的崛起
十四歲的全紅嬋在東京奧運(yùn)會(huì)上憑借出色的表現(xiàn)，成功成為了網(wǎng)絡(luò)紅人。她的精湛技藝不僅贏得了比賽的勝利，更贏得了全國(guó)觀眾的心。在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的年齡階段，全紅嬋展現(xiàn)出了自律自強(qiáng)、堅(jiān)持不懈的體育精神。她在訓(xùn)練中付出的努力和汗水是常人難以想象的。除此之外，她還展現(xiàn)出了豁達(dá)穩(wěn)健的心態(tài)，以及對(duì)家人的深沉的愛(ài)與擔(dān)當(dāng)。全紅嬋的故事不僅激勵(lì)了眾多年輕人，更讓許多成年人感到心悅誠(chéng)服。她的成功背后是無(wú)數(shù)次的努力和堅(jiān)持，是青春的力量和夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)。
第三章 創(chuàng)新的作文素材積累
創(chuàng)新的詩(shī)句欣賞
古詩(shī)中蘊(yùn)含著豐富的創(chuàng)新思想，以下是幾句關(guān)于創(chuàng)新的詩(shī)句：
1. 沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。——?jiǎng)⒂礤a《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》
2. 刪繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù)，領(lǐng)異標(biāo)新二月花。——鄭板橋
這些詩(shī)句告訴我們，創(chuàng)新是不斷前進(jìn)、不斷發(fā)展的動(dòng)力。只有不斷創(chuàng)新，才能在新的時(shí)代中立足。
創(chuàng)新人物事例分析
在歷史的長(zhǎng)河中，有許多創(chuàng)新人物值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。以下是幾位創(chuàng)新人物的簡(jiǎn)要介紹：
1. 雜交水稻之父——袁隆平
袁隆平不畏權(quán)威、勇于探索，成功研究出三系雜交水稻，并不斷創(chuàng)新，帶領(lǐng)我國(guó)雜交水稻科技工作者研究成功兩系法雜交水稻。他的事跡告訴我們，只有不斷創(chuàng)新，才能在科技領(lǐng)域取得突破性的成果。
2. 教育改革先驅(qū)——蔡元培
蔡元培是我國(guó)著名的教育家和政治家。他始終心系國(guó)家的前途，堅(jiān)持改革教育體制、啟發(fā)民智、宣傳民權(quán)。他的教育救國(guó)之路雖然充滿荊棘，但他始終不改初心、銳意進(jìn)取。他的事跡告訴我們，創(chuàng)新是推動(dòng)歷史前進(jìn)的重要力量。
3. 商鞅變法——?jiǎng)?chuàng)新推動(dòng)歷史前進(jìn)
商鞅在秦國(guó)主持變法，通過(guò)一系列的創(chuàng)新舉措，使秦國(guó)從落后一躍成為強(qiáng)國(guó)。商鞅變法的事跡告訴我們，創(chuàng)新是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步、國(guó)家強(qiáng)盛的關(guān)鍵。
這些創(chuàng)新人物的事跡告訴我們，創(chuàng)新是不斷前進(jìn)、不斷發(fā)展的動(dòng)力。只有不斷創(chuàng)新，才能在新的時(shí)代中立足并取得成功。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他們的精神，勇于探索、敢于創(chuàng)新，為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。職校學(xué)校：知識(shí)的源泉
一、定位準(zhǔn)確
中職學(xué)校的課程特色在于其知識(shí)與能力的并重。在這種背景下，寫(xiě)作能力的培養(yǎng)顯得尤為關(guān)鍵。中職語(yǔ)文教學(xué)大綱所設(shè)定的課程目標(biāo)旨在使學(xué)生掌握必要的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，并具備日常生活與職業(yè)崗位所需的現(xiàn)代文閱讀能力、寫(xiě)作能力及口語(yǔ)交際能力。
現(xiàn)有的教材中，閱讀、寫(xiě)作和口語(yǔ)交際的課時(shí)比例建議為6：1.5：1。然而在實(shí)際教學(xué)中，閱讀的比例常常被過(guò)分強(qiáng)調(diào)，而寫(xiě)作訓(xùn)練則被忽視。為了真正達(dá)到教學(xué)大綱的要求，教材應(yīng)當(dāng)明確閱讀、寫(xiě)作和口語(yǔ)訓(xùn)練的內(nèi)容比重，嘗試采用4：2：2的比例，使寫(xiě)作和口語(yǔ)交際訓(xùn)練與語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)處于同等重要的位置。盡管這一調(diào)整已被提出，但真正實(shí)施起來(lái)仍面臨諸多挑戰(zhàn)。
二、培養(yǎng)興趣是關(guān)鍵
中職學(xué)生對(duì)寫(xiě)作缺乏興趣是一個(gè)普遍存在的問(wèn)題。為了提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，首先應(yīng)當(dāng)激發(fā)其寫(xiě)作興趣。
第一，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤觀念。許多中職生認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文不必過(guò)于深入，只需學(xué)好專業(yè)課即可。老師應(yīng)當(dāng)糾正這種觀念，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)語(yǔ)文和寫(xiě)作的重要性。因?yàn)椴徽撌俏磥?lái)的就業(yè)還是個(gè)人的發(fā)展，良好的語(yǔ)文基礎(chǔ)和寫(xiě)作能力都是必不可少的。
第二，積累知識(shí)，多讀多記。中職語(yǔ)文教材所選取的課文大多是名家名篇，語(yǔ)言生動(dòng)、形象易懂，非常適合學(xué)生閱讀。老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀多記，通過(guò)背誦來(lái)積累知識(shí)。為了豐富寫(xiě)作營(yíng)養(yǎng)，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生閱讀大量的報(bào)刊和經(jīng)典名篇。
第三，觀察生活，尋找寫(xiě)作的源泉。車(chē)爾尼雪夫斯基曾說(shuō)：“美是生活。”生活中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)都是寫(xiě)作的靈感來(lái)源。為了讓學(xué)生有話可寫(xiě)，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造條件讓他們走進(jìn)生活，觀察并收集素材。許多著名的作品如《包身工》、《長(zhǎng)江三峽》等都是作者觀察生活后的杰作。在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，培養(yǎng)他們對(duì)生活的敏感度。
三、改革寫(xiě)作教學(xué)方式
傳統(tǒng)的作文批改方式往往是老師精批細(xì)改，但學(xué)生往往只關(guān)注分?jǐn)?shù)，忽視了老師的批改意見(jiàn)。為了改變這一現(xiàn)象，可以嘗試改變作文的評(píng)改方式。葉圣陶曾提出：“養(yǎng)成自己改的能力，這是終身受用的。”老師可以引導(dǎo)學(xué)生自我修改作文，培養(yǎng)他們的自我修正能力。
四、寫(xiě)作與職業(yè)的融合
中職教育的特色在于其與職業(yè)的緊密結(jié)合。在寫(xiě)作教學(xué)中，也應(yīng)注重與專業(yè)的融合。例如，對(duì)于商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，可以安排一些商務(wù)文書(shū)寫(xiě)作的練習(xí)；對(duì)于旅游專業(yè)的學(xué)生，則可以讓他們嘗試撰寫(xiě)旅游文案或?qū)в卧~。這樣不僅能提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，還能增強(qiáng)他們的職業(yè)素養(yǎng)。
五、展望未來(lái)
隨著社會(huì)的進(jìn)步和職場(chǎng)的需求變化，中職教育將面臨更多的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在未來(lái)的發(fā)展中，中職寫(xiě)作課程應(yīng)更加注重實(shí)踐性和職業(yè)性，以滿足學(xué)生的實(shí)際需求。通過(guò)激發(fā)寫(xiě)作興趣、改革教學(xué)方式和加強(qiáng)與職業(yè)的融合，我們相信中職學(xué)生的寫(xiě)作能力將得到顯著提高，為他們的未來(lái)職業(yè)生涯奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。提升中職作文教學(xué)效果：學(xué)生參與與精準(zhǔn)教學(xué)策略
為改變傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式，老師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生更深入地參與到作文的批改過(guò)程中。這其中，互批互改與集體批改的方式極為有效。互批互改不僅能讓學(xué)生從不同角度理解作文，還能提升他們的批判性思維能力。
在互批互改中，學(xué)生首先要通讀作文，判斷其是否符合要求。隨后，他們需逐字逐句地深入閱讀，用專業(yè)的眼光找出不通順的句子、不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)、錯(cuò)別字以及用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等。他們需要用圈、點(diǎn)等符號(hào)標(biāo)出這些問(wèn)題，并附上對(duì)這篇作文的簡(jiǎn)評(píng)。這種批改方式對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生與基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生都有益處：基礎(chǔ)好的學(xué)生可以從批改過(guò)程中鞏固知識(shí)，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生則可以從優(yōu)秀的作文中受到啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)自我提升。
老師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的專業(yè)性及時(shí)代性需求。針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)根據(jù)其行業(yè)特點(diǎn)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。例如，對(duì)于機(jī)電和化工類專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)側(cè)重于產(chǎn)品說(shuō)明介紹類文書(shū)的教學(xué)；對(duì)于財(cái)會(huì)和電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，則需加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)類文書(shū)的教學(xué)；而對(duì)于旅游和服務(wù)類專業(yè)的學(xué)生，則應(yīng)當(dāng)側(cè)重于推銷、策劃、廣告類文書(shū)的教學(xué)。
選取的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)具有時(shí)代性，貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活與職業(yè)需求。這樣的教學(xué)內(nèi)容能夠引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)結(jié)合時(shí)代背景和行業(yè)需求，老師可以幫助學(xué)生更好地理解寫(xiě)作的目的與意義，從而提高他們的寫(xiě)作技能。
恰當(dāng)把握寫(xiě)作教學(xué)的比重是中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵。既不能忽視寫(xiě)作訓(xùn)練，也不能過(guò)度強(qiáng)調(diào)。老師需要在教學(xué)中找到平衡點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主探索、合作交流。老師可以組織小組討論、團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目等活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中互相學(xué)習(xí)、交流想法。這種教學(xué)方式不僅能提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。
在充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用的老師也應(yīng)給予適度的指導(dǎo)。老師可以通過(guò)講解寫(xiě)作技巧、提供范文等方式幫助學(xué)生提高寫(xiě)作水平。老師還應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生反饋，指導(dǎo)他們?nèi)绾胃倪M(jìn)作文。這種“要我寫(xiě)”變?yōu)椤拔乙獙?xiě)”，“被動(dòng)寫(xiě)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)寫(xiě)”的教學(xué)方式，能使作文真正成為學(xué)生的一種樂(lè)趣。
通過(guò)上述方式，可以全面提升中職學(xué)校的作文教學(xué)效果，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。