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17歲女孩在戒網癮學校的生存挑戰：性與暴力的陰影
一、背景介紹
時間：2008-2018年
地點：四川某縣
二、周林馨的叛逆青春與入學
在周林馨的17歲那年，她被父母送到了一所文武學校。學校門口印著“央視5次專訪”和“戒除網癮示范基地”的標語。那時，楊永信教授和他的戒除網癮學校還未被大眾所知。
周林馨以中專校霸的形象走進了文武學校，她抽煙喝酒、談戀愛，并在學校展現出強烈的保護欲。她的父親不求她在學業上有所成就，只希望她在學校里待到成年，跟隨自己跑貨車。因父親經常與人打架，家中常有頭破血流的男人出入，周林馨在家庭中耳濡目染，行為逐漸偏離正軌。
當周林馨因多次違紀被學校勒令退學后，父母決定將她送到任何能管束她的地方。這時，母親在網頁上看到了一家文武學校，便提議讓她去試試。周林馨同意了。
三、文武學校的環境與挑戰
這所位于四川省綿陽市的文武學校正處于極盛時期。學校師生多次在中央電視臺上露臉表演節目。學校大致分為四類學生：總教練的弟子、叛逆期少年、網癮孩子以及被送來的小孩子。
周林馨進入的是一所充滿偷盜氛圍的文武學校。教練會建議家長少給孩子生活費，以避免孩子因錢多錢少而鬧事。這種金錢壓制促使不少同學去偷錢、零食和生活用品。在這樣的環境下，周林馨面臨著巨大的生存挑戰。
四、性與暴力的陰影
在文武學校里，周林馨不僅要面對生活的壓力，還要面對性與暴力的陰影。總教練辦公室的那一幕給她留下了深刻的印象。那天，她被警告要服從管理，否則就會受到嚴厲的懲罰。班上同學之間也存在欺凌現象，男生欺負女生時，周林馨會站出來維護正義。
在這所學校里，有些教練的行為讓人質疑。他們有時會對犯錯的學生施加輔導，甚至用言語和行動來羞辱學生。這種暴力行為給周林馨等學生帶來了極大的心理壓力和傷害。
五、反思與啟示
在這所文武學校的經歷讓周林馨感受到了前所未有的壓力與挑戰。她不僅要面對生活的艱難，還要面對性與暴力的困擾。這個經歷讓她深刻反思了教育的方式和目的。我們應該關注青少年的心理健康，為他們提供一個健康、安全的成長環境。家長也應該加強對孩子的關愛和教育，引導他們樹立正確的價值觀和人生觀。
文章通過周林馨的經歷揭示了戒網癮學校存在的問題和爭議。我們應該對這些問題進行深入探討，以期為社會帶來更多的啟示和改進。文武學校的教育模式與爭議
文武學校以文化、武學并重的理念進行宣傳，但實際上，文化課老師經常缺課，武學課程則顯得較為嚴格。學校每晚的武訓結束后，全體師生在學校主席臺前集合，對于違紀的同學，總教官會進行通報批評，并施以懲罰。
懲罰通常分為兩種：棒打和吊打。棒打適用于犯錯情節較輕的學生，執行時學生需手撐在地上挺起屁股，總教練使用手腕粗的木棍進行輔導。被棒打的同學，屁股常常淤青好幾天。而吊打則是在一個架子上進行，受罰學生需手撐在地上，將腳伸進一個圈子里旋轉。架子旁邊有人將其吊起，總教練再次進行輔導。這種懲罰使得許多學生在受罰后幾天都無法正常活動。周林馨作為旁觀者，第一次感受到了心驚膽戰的恐懼。
學校內的伙食狀況不佳，學生們白天吃不飽，晚上也睡不安穩。凌晨時分，教練們會進行突擊檢查，一旦發現學生私藏手機或其他違禁物品，就會受到嚴厲的輔導。寂靜的夜里，時常傳來壓抑的報數聲和凄厲的哭喊。這種環境使得周林馨時常被各種動靜驚醒，充滿了恐懼。
在文武學校，一些學生冒險違紀，多是因為對性的朦朧渴望。但在教練們的眼里，這些孩子的沖動被當成了笑料。一次，一對情侶在宿舍后面親熱被舉報，教練在當眾羞辱他們的也將這種羞辱通過音響傳到了全校每一個人的耳朵里。這種精神羞辱給學生們帶來了極大的心理壓力。
在校園內，尊卑等級分明，學生間的尋釁和爭斗也屢見不鮮。周林馨作為一個尋找靠山的學生，雖然物色了一個“大哥”做男朋友，但并未得到完全的庇護。當她的小弟與人發生沖突時，她選擇了讓事情平息。另一位學生胡海梁因對周林馨的不滿和對她的挑釁行為使得局勢更加緊張。胡海梁在文武學校處于頂尖地位，他在省格斗比賽中拿過團體亞軍，并且是總教練面前的紅人。面對這樣的對手，周林馨選擇了通過智慧而非暴力來應對，她通過偷聽和調查掌握了對方的行動規律并進行了反擊。這場校園內的權力斗爭和性別沖突揭示了校園生活的復雜性和學生們為了生存而采取的策略。
一、嘲諷與沖突
總教練抓住了嘲笑他們的機會，當女生在他面前撐開雙腿時，他惡毒地嘲笑她的膝蓋窩里的“狗甲”（泥垢），并諷刺她還有勇氣穿裙子出來。當胡海梁因挨打而叫疼時，他更加冷酷地嘲笑他的軟弱，暗示他連這點痛都忍不了，還談什么戀愛。
二、宿舍的恐怖經歷
兩天后，周林馨回到宿舍，發現床上的一切都被掀到地上，床鋪被堆滿了廁所垃圾。幾片滿是血的衛生巾大張著躺在棉被上，昭示著這里的恐怖經歷。下午練功時，傳話給她的人帶著威脅的口吻告訴她，“等著挨打吧！”讓她陷入了深深的恐懼。
三、奧運會的背后
北京奧運會即將舉辦，而總教練在例會上強調，奧運會期間不允許有任何違反紀律的情況發生。胡海梁派人的傳話，預示著即將發生的沖突。周林馨暫時松了一口氣，以為奧運會能緩解緊張局勢。但當她得知奧運會最多只有20天結束時，她感到困惑不解，“只開這么短還弄這么大陣仗干嘛？”在她看來，奧運會遠沒有正在發生的重要。
四、規訓與反抗
總教練為了規訓學生，甚至利用奧運會期間讓學生觀看比賽，以此訓練他們的掌聲何時響起。在他眼里，看奧運會并不重要，學會服從和被規訓才是最重要的。周林馨卻利用這個機會偷偷外出尋求幫助。一次打群架的預謀卻被總教練發現，他憤怒地叫出所有參與的人上臺。周林馨和她的男朋友以及胡海梁和他的女朋友等人都被叫到主席臺上。周林馨被指責為帶頭人并被吊打，其他人則受到較輕的處罰。
五、暴力的巔峰
周林馨被吊到雙手完全離地的高度，身體受到殘酷的折磨。棍子落在腰上時，她感到整個世界都在撕裂。引導后，她被攙扶著回到宿舍，心靈和肉體都受到了極大的傷害。那幾天，她不想說話，不想吃飯，只想逃離這個恐怖的地方。她的經歷揭示了校園暴力的嚴重性和對受害者造成的深遠影響。章節一：崩潰的邊緣
她曾對文武學校抱有無限的信任，但經歷了一系列的打擊后，她的自尊心全面崩潰。在文武學校的第五天，她在學校小賣部給父母打電話，泣不成聲，聲稱想回家看看。在家待了幾天后，她向母親表達了不想回學校的意愿，卻遭到了母親的責備。
章節二：家庭的緊張
周林馨的回家引發了家庭的緊張氛圍。母親開始限制她的外出，而她內心的掙扎與痛苦愈發強烈。為了引起父母的注意，她甚至采取了極端的行為。幸運的是，她最終被父母及時發現并救回。盡管她曾有過輕生的念頭，但她內心深處仍對家人抱有希望。
章節三：文武學校的經歷
周林馨在文武學校的經歷讓她對人和事產生了深深的懷疑和不信任。她經歷了所謂的“背叛”，與過去的朋友斷絕了聯系。盡管她后來跟隨父親的腳步涉足商界，取得了不俗的成就，但那段經歷留下的陰影仍然困擾著她。
章節四：心靈的創傷與自我療愈
隨著時間的流逝，周林馨開始嘗試走出文武學校的陰影。她努力讓自己變得強大，逐漸在商界嶄露頭角。心靈的創傷仍然影響著她，她與父母的關系也經歷了起起伏伏。雖然她現在的生活看似穩定，但內心的掙扎仍然存在。
章節五：過去的陰影與未來的希望
口述周林馨，作者姚鉛墟。
面對11歲左右叛逆的女兒，許多家長可能會感到束手無策。但我要分享的是一種溫柔的方法，來應對孩子的叛逆行為。老虎凳并不是主要的懲罰方式。我們可以選擇脫掉孩子的鞋襪，輕輕撓她的腳心。因為對于這個階段的女孩來說，腳心是最敏感的。
開始時，我們可以隔著襪子輕輕撓癢，然后逐漸脫去襪子，面對女孩嬌小的腳板底，我們可以使用棉簽沾點酒精在腳心上涂抹，以增強癢感。這時，女孩會感受到腳心涼涼癢癢的，為了減輕癢感，她會努力蜷縮腳趾。接著，我們可以適度地將她的腳趾扳直，讓她處于一個最大癢感的程度。雖然這個過程可能會讓孩子感到些許不適，但總體來說是一種較為溫和的方式，讓孩子在愉悅中接受規矩。
除了這種方法，我們還需要從根源上了解孩子叛逆的原因。或許她在學校遇到了困擾，或許她正在經歷一些心理變化。作為父母，我們需要多和孩子溝通，了解她的想法和感受。我們也可以引導孩子參與一些活動，幫助她緩解壓力，增強自信。
女兒若是在學校被男生欺負，作為父母，我們的心情都會十分沉重。面對這種情況，我們需要冷靜處理，而不是沖動行事。
我們要找到孩子被欺負的原因。是因為孩子性格孤僻，不愿與人交流，還是其他原因？作為父母，我們需要和孩子溝通，了解她的生活和學習情況。我們也要反思自己是否經常與孩子溝通、交流，是否關注孩子的心理健康。
學校也是處理校園欺凌的關鍵。學校應該將學生的安全教育、心理教育、德育教育納入常態化教學，并認真落實到每個班級、每個老師、每個孩子身上。老師們應該關注學生的異常行為，及時與家長溝通對接。學校也應該加強課余時間的巡邏和監管，確保校園安全。
教育系統是整個校園欺凌的根本所在。教育系統應該更加重視孩子們的安全教育、心理教育、德育教育等方面的發展。教育系統應該將校園欺凌納入課堂教學內容中，讓孩子們了解如何保護自己、如何應對欺凌行為。同時學校也要和家長配合好加強家庭教育宣傳引導家長多陪伴孩子給予孩子更多安全感從根本上解決問題幫助孩子建立自信心并讓他們學會正確的社交方式在遇到問題時尋求正當途徑解決矛盾沖突避免采取暴力手段。相信只有這樣從根本上解決問題才能有效地減少校園欺凌的發生讓孩子們在一個安全和諧的環境中健康成長。呵護青春花朵：如何正確引導青春期孩子的心理成長
青春期是一個充滿挑戰與矛盾的階段。孩子們在這一時期會表現出強烈的叛逆心理，對許多事物持有獨立的看法，并可能與家長、老師產生分歧。這是他們試圖確立自我身份，尋求獨立性的表現。我們需要理解這種心理現象，并尋求正確的引導方式。
隨著青春期的到來，孩子們逐漸形成了強烈的自尊心和自我保護意識。他們開始關注自己在他人眼中的形象，對批評和建議更加敏感。我們需要以更加細致和尊重的方式與他們交流，避免傷害他們的感情。
如果處理不當，青春期孩子的心理問題可能會對孩子的身心健康造成極大的影響。他們可能會陷入困惑、焦慮、抑郁等情緒中，甚至出現行為問題。這些影響可能會進一步加劇，甚至引發一系列社會問題，如校園暴力、青少年犯罪等。
面對青春期孩子所面臨的挑戰，社會各界都需要行動起來。家長需要更加關注孩子的心理需求，學校需要提供健康的成長環境，教育部門需要制定適應青少年發展的政策，社會則需要營造尊重、包容的氛圍。讓我們共同努力，保護孩子們幼小的心靈。
學校是孩子們成長的重要場所，應該是一個充滿安全感和學習氛圍的凈土。我們需要確保學校提供一個積極、健康的環境，讓孩子們在這里接受教育，發展技能，培養品格。學校也需要關注孩子的心理健康，提供必要的心理支持和輔導。只有這樣，孩子們才能在學校這個凈土中茁壯成長。
青春期是孩子們成長的關鍵時期，他們的心理變化需要我們深入理解和正確引導。讓我們攜手努力，為孩子們創造一個安全、健康、充滿愛的成長環境，讓他們在未來的生活中充滿信心和力量。