如何教育叛逆期的7-9歲兒童：最佳教育方法與學(xué)校排名推薦

在孩子的成長(zhǎng)道路上，每個(gè)父母都會(huì)遇到挑戰(zhàn)和困難，尤其是面對(duì)處于青春叛逆期的孩子。這些問(wèn)題看似棘手，其實(shí)背后隱藏著教育的方法和技巧。對(duì)于這些問(wèn)題，放任自流絕不是明智之舉。如何正確引導(dǎo)和教育孩子，讓他們走出迷茫，走向光明的未來(lái)？關(guān)鍵在于父母的理解和接納，以及采取何種方式教育孩子。

我們必須認(rèn)識(shí)到孩子的叛逆行為并不是孤立的問(wèn)題。孩子的行為背后隱藏著他們的困惑和不安。我們需要重新審視孩子的錯(cuò)誤、叛逆和厭學(xué)等問(wèn)題，從新的角度去理解和解決這些問(wèn)題。每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷、性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好都有所不同。我們需要尊重孩子的個(gè)性差異，采取個(gè)性化的教育方式。

錯(cuò)誤是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的重要資源。孩子犯錯(cuò)并不是壞事，而是他們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。從某種角度看，孩子是在不斷的試錯(cuò)和糾錯(cuò)中成長(zhǎng)和進(jìn)步的。我們要學(xué)會(huì)以包容和理解的心態(tài)對(duì)待孩子的錯(cuò)誤。孩子犯錯(cuò)時(shí)，不要急于批評(píng)和指責(zé)，而是要站在孩子的角度思考問(wèn)題，幫助他們認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的根源，引導(dǎo)他們找到解決問(wèn)題的方法。這樣，孩子才能真正理解自己的錯(cuò)誤并改正。

對(duì)于孩子的叛逆行為，家長(zhǎng)需要耐心引導(dǎo)，與孩子建立信任和友誼。多關(guān)心孩子的生活和學(xué)習(xí)情況，多陪伴他們，了解他們的內(nèi)心世界和需求。不要過(guò)分溺愛(ài)或施壓孩子，而是要以身作則，樹(shù)立良好的榜樣。要與孩子建立良好的溝通渠道，讓他們感受到父母的關(guān)愛(ài)和支持。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，父母要給予鼓勵(lì)和支持，幫助他們克服困難并重建信心。

對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題，家長(zhǎng)需要關(guān)注孩子的興趣和特長(zhǎng)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)和追求自己的興趣愛(ài)好。不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)成績(jī)和分?jǐn)?shù)的重要性而忽視孩子的興趣和天賦發(fā)展。同時(shí)要與學(xué)校老師保持聯(lián)系和溝通共同關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并采取有效的措施幫助孩子解決問(wèn)題。

總之作為家長(zhǎng)我們需要以開(kāi)放的心態(tài)對(duì)待孩子的成長(zhǎng)過(guò)程接受他們的不完美和錯(cuò)誤以理解和包容的態(tài)度引導(dǎo)他們成長(zhǎng)和發(fā)展讓他們感受到家庭的溫暖和支持讓他們勇敢地迎接屬于自己的燦爛年華！讓我們攜手共同為孩子的成長(zhǎng)努力成為他們?nèi)松囊访鳠粽樟了麄兦斑M(jìn)的道路幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想！

針對(duì)孩子的具體問(wèn)題如小錯(cuò)不斷、叛逆、厭學(xué)等家長(zhǎng)需要具體問(wèn)題具體分析采取個(gè)性化的解決方案。比如對(duì)于小錯(cuò)不斷的孩子家長(zhǎng)需要抓住主要矛盾關(guān)注孩子的習(xí)慣和規(guī)則問(wèn)題而不是過(guò)分糾結(jié)于小問(wèn)題；對(duì)于叛逆的孩子家長(zhǎng)需要耐心引導(dǎo)與孩子建立信任關(guān)系；對(duì)于厭學(xué)的孩子家長(zhǎng)需要關(guān)注孩子的興趣引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)和追求自己的興趣愛(ài)好等等。每個(gè)孩子都是獨(dú)特的需要我們用心去理解和接納幫助他們走向成功的道路。關(guān)于孩子犯錯(cuò)，我們應(yīng)該如何理解和應(yīng)對(duì)？

孩子犯錯(cuò)，是成長(zhǎng)中的常態(tài)。面對(duì)孩子的錯(cuò)誤，家長(zhǎng)和老師需要保持冷靜，理解并區(qū)分不同類型的錯(cuò)誤，以適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)孩子改正。

一是能力不夠而犯的錯(cuò)誤。例如，孩子無(wú)法完成作業(yè)而選擇抄襲。對(duì)此，老師和家長(zhǎng)應(yīng)幫助提升孩子的能力，為其布置適合的任務(wù)，讓孩子在實(shí)踐中成長(zhǎng)。

二是模仿他人的錯(cuò)誤。當(dāng)孩子看到其他同學(xué)犯錯(cuò)，自己也跟著犯錯(cuò)。我們應(yīng)引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)分辨是非，嘗試用正確的方法解決問(wèn)題。

三是明知故犯的錯(cuò)誤。孩子明明知道某些行為是錯(cuò)誤的，卻還故意為之。這往往暗示著孩子內(nèi)心的不滿和困惑，家長(zhǎng)和老師需要深入了解孩子的內(nèi)心世界，承認(rèn)并改正可能存在的問(wèn)題，與孩子共同面對(duì)并解決問(wèn)題。

對(duì)于“小錯(cuò)不斷”的孩子，我們不必過(guò)于苛責(zé)。重要的是要抓住主要矛盾，注重培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣，制定合理的規(guī)則并嚴(yán)格執(zhí)行。也要允許孩子為錯(cuò)誤申辯，了解事情的前因后果。

孩子在犯錯(cuò)后，撒謊可能是為了掩飾錯(cuò)誤。對(duì)此，我們不應(yīng)過(guò)于追究，而應(yīng)選擇合適時(shí)機(jī)暗示孩子，讓孩子明白錯(cuò)誤并不可怕，重要的是改正。寬容孩子的錯(cuò)誤并不等于縱容，我們要給予孩子自我糾正的機(jī)會(huì)，但也要讓他們明白責(zé)任的嚴(yán)重性。

我們要摒棄“叛逆期”這一標(biāo)簽。許多所謂的“叛逆”行為，其實(shí)只是孩子在成長(zhǎng)中遇到的困擾和困惑。比如沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的孩子，往往是因?yàn)楣陋?dú)、缺乏成就感或情感溝通。我們需要深入了解孩子的真實(shí)需求，用理解和關(guān)愛(ài)來(lái)化解問(wèn)題。

面對(duì)孩子的錯(cuò)誤，我們應(yīng)保持理解、耐心和寬容。幫助孩子面對(duì)和改正錯(cuò)誤，是他們成長(zhǎng)的重要一步。我們也要注重與孩子的心靈溝通，理解他們的真實(shí)想法和需求，為他們提供健康的成長(zhǎng)環(huán)境。智慧面對(duì)孩子成績(jī)退步：一位平時(shí)成績(jī)優(yōu)異的孩子在考試中出現(xiàn)了明顯的成績(jī)下滑，面對(duì)這樣的挫折，孩子可能在心理上經(jīng)歷著極大的壓力。這時(shí)，媽媽并未急于批評(píng)孩子，而是選擇理解和支持。她認(rèn)為，在孩子遇到困難時(shí)，媽媽能做的不是批評(píng)和抱怨，而是理解和寬容孩子，給予他們成長(zhǎng)的力量。于是她安排了一次家庭活動(dòng)，讓孩子去玩他們期待已久的滑雪運(yùn)動(dòng)。這種理解和支持讓孩子感受到了家庭的溫暖和支持，也讓他們更有勇氣面對(duì)挫折和失敗。這也啟示我們，作為家長(zhǎng)和老師，在孩子遇到問(wèn)題時(shí)，我們需要用智慧去理解和幫助他們，而不是簡(jiǎn)單地批評(píng)和指責(zé)。

案例反思：老師的教學(xué)權(quán)威不應(yīng)成為傷害孩子的工具

一個(gè)物理老師堅(jiān)持要求學(xué)生嚴(yán)格按照他的方法學(xué)習(xí)，但結(jié)果并不理想。這位老師意識(shí)到自己的做法后進(jìn)行了調(diào)整，這才使孩子恢復(fù)了之前的狀態(tài)。這個(gè)案例提醒我們，老師在教學(xué)中的權(quán)威不應(yīng)成為傷害學(xué)生的工具。每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，他們可能需要不同的教學(xué)方法和指導(dǎo)。因材施教顯得尤為重要。我們應(yīng)該尊重每個(gè)孩子的獨(dú)特性，而不是用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們。只有這樣，我們才能真正培養(yǎng)出有才華、心靈健康的孩子。

觀點(diǎn)解讀：叛逆是孩子成長(zhǎng)的標(biāo)志

叛逆是孩子走向成熟的標(biāo)志之一。青春期的孩子開(kāi)始獨(dú)立思考和確立自己的地位，他們可能會(huì)做出與大人的期望不一致的行為。這是他們了解、認(rèn)識(shí)世界的必經(jīng)之途。家長(zhǎng)和老師應(yīng)該理解并尊重孩子的叛逆行為，因?yàn)檫@是他們成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子獨(dú)立思考和表達(dá)自己的想法，而不是壓制他們的叛逆行為。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出有獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力的孩子。

父母應(yīng)善于傾聽(tīng)與換位思考

很多孩子之所以沒(méi)有叛逆期或者叛逆程度較低，是因?yàn)樗麄兊母改干朴趽Q位思考，更多地從孩子的角度思考問(wèn)題。父母應(yīng)該與孩子平等交流、民主溝通、相互尊重、加深理解。當(dāng)孩子出現(xiàn)和大人的想法不一致的行為時(shí)，父母應(yīng)該嘗試?yán)斫夂⒆拥南敕ê透惺埽皇且晃兜嘏u(píng)和指責(zé)他們。只有這樣，我們才能建立起良好的親子關(guān)系，幫助孩子健康成長(zhǎng)。叛逆自然會(huì)遠(yuǎn)離孩子的生活。相反地，如果父母總是用權(quán)威去壓制孩子的想法和行為，那么叛逆可能會(huì)更加嚴(yán)重。因此父母需要傾聽(tīng)孩子的聲音并尊重他們的想法這樣才能幫助孩子更好地成長(zhǎng)和發(fā)展自己的個(gè)性。

面對(duì)厭學(xué)行為：理解與引導(dǎo)是關(guān)鍵

面對(duì)孩子的厭學(xué)行為老師和家長(zhǎng)該怎么辦？首先我們需要理解孩子的厭學(xué)行為背后可能有其特定的原因和情境。例如一個(gè)數(shù)學(xué)小天才可能因?yàn)橐呀?jīng)掌握了課堂內(nèi)容而感到無(wú)聊或厭煩；也可能是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不當(dāng)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳；或者是學(xué)習(xí)壓力過(guò)大影響了學(xué)習(xí)動(dòng)力等等。面對(duì)這樣的情況我們需要耐心傾聽(tīng)孩子的想法和感受了解他們的真實(shí)需求然后給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助讓他們重新找回學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和動(dòng)力。同時(shí)我們也要尊重孩子的個(gè)性和獨(dú)特性給予他們足夠的支持和鼓勵(lì)讓他們能夠自由地發(fā)展自己的潛力和才華成為更好的自己。在這個(gè)過(guò)程中老師和家長(zhǎng)的角色是引導(dǎo)和幫助而非單純地批評(píng)和指責(zé)讓孩子們能夠在理解和支持的環(huán)境中健康成長(zhǎng)和發(fā)展自己的潛能。究其原因，主要是超前教育導(dǎo)致的。在幼兒園階段，孩子們就學(xué)習(xí)了本應(yīng)小學(xué)階段才接觸的知識(shí)，這種做法嚴(yán)重影響了孩子們的好奇心，讓他們失去了探索新知識(shí)的熱情。許多幼兒園為了迎合家長(zhǎng)“不讓孩子輸在起跑線上”的心態(tài)，過(guò)早地教授小學(xué)的知識(shí)，然而這種超前教育反而引發(fā)了孩子們的厭學(xué)情緒。

案例二：媽媽，我想轉(zhuǎn)學(xué)

當(dāng)前中小學(xué)教育中存在的一個(gè)顯著問(wèn)題是作業(yè)過(guò)多。尤其是在一些大城市的重點(diǎn)小學(xué)，孩子們每天面臨繁重的家庭作業(yè)，常常需要花費(fèi)近三個(gè)小時(shí)的時(shí)間來(lái)完成。這導(dǎo)致他們很難在11點(diǎn)之前休息，嚴(yán)重影響了孩子們的睡眠質(zhì)量和身體健康。有個(gè)一年級(jí)的男孩子，除了需要完成學(xué)校布置的作業(yè)外，還需要額外完成家長(zhǎng)安排的各種學(xué)習(xí)任務(wù)。面對(duì)如此繁重的學(xué)業(yè)壓力，孩子們倍感痛苦，紛紛向媽媽發(fā)出轉(zhuǎn)學(xué)請(qǐng)求。如此繁重的學(xué)業(yè)壓力，怎能不使孩子厭煩學(xué)習(xí)呢？

案例三：我的壓力讓我離家出走

有一位高一學(xué)生的家長(zhǎng)向我求助，孩子表現(xiàn)出離家出走的傾向。經(jīng)過(guò)詢問(wèn)，原因竟然是日常生活中除了學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)不與孩子談?wù)撊魏纹渌掝}。這種過(guò)度關(guān)注學(xué)習(xí)的做法導(dǎo)致孩子產(chǎn)生反感情緒，親子關(guān)系也變得極度緊張。我建議家長(zhǎng)嘗試改變溝通方式，讓孩子感受到關(guān)愛(ài)和尊重。例如，可以讓孩子放松一天，不強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，而是與他們自由交流。結(jié)果，孩子在這一天放松后，不僅自覺(jué)完成了作業(yè)，而且成績(jī)也有了顯著提高。這表明，適當(dāng)?shù)胤潘珊完P(guān)注孩子的心理健康，似乎比單純關(guān)注學(xué)習(xí)更為重要。

案例四：努力卻得不到回報(bào)

一位初一的家長(zhǎng)向我抱怨，孩子學(xué)習(xí)很努力，但成績(jī)始終無(wú)法提高。面對(duì)這種情況，家長(zhǎng)和孩子都開(kāi)始懷疑自己的學(xué)習(xí)能力。我告訴他們，面對(duì)孩子的努力，家長(zhǎng)應(yīng)該給予肯定和鼓勵(lì)，并與孩子一起分析問(wèn)題所在，尋求解決方法。老師們也應(yīng)該反思試題難度是否適合學(xué)生，能否給努力的學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)。多一把衡量學(xué)生的尺子，或許就能解決這個(gè)問(wèn)題。

觀點(diǎn)1：沒(méi)有興趣，很難有高效的學(xué)習(xí)

眾所周知，興趣是最好的老師。在教學(xué)中，應(yīng)該通過(guò)具有探究性的“胖問(wèn)題”來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，以解決問(wèn)題為目的的教學(xué)需要反思。為了成績(jī)而扼殺興趣是得不償失的。我們應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓他們產(chǎn)生更多新問(wèn)題，而不是一味地解決問(wèn)題。

觀點(diǎn)2：超量作業(yè)無(wú)法有效提高成績(jī)

作業(yè)的目的在于加深理解記憶、提高思維能力以及檢查學(xué)習(xí)效果。適量、有效、多樣且有層次的作業(yè)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。超量作業(yè)通常都是機(jī)械重復(fù)的，不僅影響孩子的身心健康，還會(huì)讓他們對(duì)作業(yè)產(chǎn)生厭惡情緒。家長(zhǎng)應(yīng)該主動(dòng)為孩子減負(fù)，避免機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，老師也應(yīng)該控制作業(yè)總量，精選作業(yè)內(nèi)容。

觀點(diǎn)3：父母過(guò)度關(guān)注排名會(huì)增加孩子壓力

評(píng)估孩子的學(xué)習(xí)應(yīng)該關(guān)注多個(gè)要素，如努力程度、進(jìn)步幅度、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、發(fā)展空間等，而不僅僅是分?jǐn)?shù)和排名。父母過(guò)度關(guān)注孩子的排名會(huì)給孩子帶來(lái)巨大的壓力。我們應(yīng)該理性看待孩子的成績(jī)和排名，把階段性成績(jī)作為改進(jìn)學(xué)習(xí)策略的依據(jù)之一，而不是唯一標(biāo)準(zhǔn)。其實(shí)，只要孩子相較于過(guò)去有所努力，就應(yīng)該給予肯定和鼓勵(lì)。我們不應(yīng)只關(guān)注分?jǐn)?shù)和排名，而忽視孩子在過(guò)程中的付出和努力。這樣的教育方式可能會(huì)讓孩子逐漸喪失信心。

觀點(diǎn)四：心懷夢(mèng)想的孩子，永不言厭

想象這樣一個(gè)場(chǎng)景，一位母親在送孩子上學(xué)的路上，每日與孩子分享歷史上的今天以及國(guó)內(nèi)外的時(shí)事新聞，這種習(xí)慣從幼兒園到小學(xué)畢業(yè)，持續(xù)了整整九年。當(dāng)孩子步入高中，他懷揣著考上名校的夢(mèng)想，全力以赴，最終如愿以償。這樣的例子告訴我們，優(yōu)秀的孩子之所以不會(huì)厭學(xué)，是因?yàn)樗麄冃闹杏幸粋€(gè)與眾不同的夢(mèng)想。這個(gè)夢(mèng)想源于父母正確的引導(dǎo)和不斷的鼓勵(lì)。夢(mèng)想與格局息息相關(guān)，而閱讀則是擴(kuò)展視野的最佳途徑。閱讀在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的作用不容忽視。

觀點(diǎn)五：樂(lè)觀，厭學(xué)的天敵

樂(lè)觀的人，無(wú)論在工作還是學(xué)習(xí)上，都能保持更高的效率和熱情。為了培養(yǎng)孩子的樂(lè)觀情緒，我們應(yīng)適當(dāng)減少學(xué)習(xí)時(shí)間，鼓勵(lì)他們參與各種活動(dòng)。當(dāng)孩子面對(duì)自己不愿意做的事情時(shí)，強(qiáng)迫只會(huì)適得其反。老師和家長(zhǎng)應(yīng)關(guān)注孩子的內(nèi)心感受，通過(guò)提高學(xué)習(xí)的精準(zhǔn)性和課堂質(zhì)量來(lái)提升成績(jī)。回家后，可以詢問(wèn)孩子三個(gè)問(wèn)題：今天在學(xué)校過(guò)得開(kāi)心嗎？有哪些進(jìn)步和變化？哪些事情可以做得更好？以此表達(dá)家長(zhǎng)對(duì)孩子的期待。

觀點(diǎn)六：面對(duì)孩子的退步，鼓勵(lì)勝于指責(zé)

有進(jìn)步就會(huì)有退步，這是正常的現(xiàn)象。當(dāng)孩子遭遇退步時(shí)，我們應(yīng)以鼓勵(lì)為主，幫助他們積極面對(duì)困難。退步只是暫時(shí)的，我們要理解孩子的感受，給予他們尊重和包容。如果是趨勢(shì)性的退步，家長(zhǎng)應(yīng)和孩子一起尋找原因，并采取措施引導(dǎo)。否則，小退步可能會(huì)變成大退步。我們不能因?yàn)槟撤矫娴耐瞬蕉穸ê⒆拥呐推渌矫娴倪M(jìn)步。

作者房超平是清華大學(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng)助理，對(duì)于孩子的教育問(wèn)題有著獨(dú)特的見(jiàn)解。在五歲的時(shí)期，孩子開(kāi)始有自己的思想，這時(shí)我們需要更多的耐心和理解。他們的一些行為可能是創(chuàng)造力的表現(xiàn)。我們應(yīng)該嘗試去傾聽(tīng)他們的想法和解釋，而不是一味地指責(zé)和否定。此時(shí)的孩子人格塑造已經(jīng)完成大部分，后續(xù)的補(bǔ)充和塑造需要在生活中進(jìn)行。我們應(yīng)該多鼓勵(lì)孩子，培養(yǎng)他們的熱情和追求美好事物的欲望。