當(dāng)前位置：叛逆孩子學(xué)校>叛逆學(xué)生平衡家校關(guān)系：應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，塑造積極成長(zhǎng)之路
叛逆學(xué)生往往來(lái)自特殊的家庭環(huán)境，如父母離異、再婚或無(wú)暇照顧等。這些孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，由于缺乏關(guān)注和正確引導(dǎo)，可能形成獨(dú)特的性格和行為模式。為了有效教育這些孩子，我們必須首先了解他們的家庭狀況、成長(zhǎng)經(jīng)歷及其獨(dú)特性格的成因。
溝通是走進(jìn)叛逆學(xué)生內(nèi)心的關(guān)鍵。教師要通過(guò)多渠道與學(xué)生建立溝通，了解他們的興趣愛(ài)好，從共同話題入手，逐漸贏得學(xué)生的信任。當(dāng)學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生好感，建立起信任關(guān)系時(shí)，他們會(huì)更愿意分享心聲，這時(shí)教育便容易得多。
每個(gè)孩子都有獨(dú)特的性格和特點(diǎn)，因此應(yīng)因材施教。對(duì)待叛逆學(xué)生，需要找出適合個(gè)人的教育方法，各個(gè)突破。這要求教師不僅要有成熟的教育心智和耐心，還需廣泛閱讀教育書(shū)籍，向經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任請(qǐng)教，以針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教育。
面對(duì)中學(xué)階段學(xué)生普遍的叛逆行為，教師需采取一些策略。建立深厚的感情有助于應(yīng)對(duì)叛逆學(xué)生。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)耐心講解道理，使學(xué)生心服口服。尊重每一位學(xué)生，避免公開(kāi)批評(píng)，采取個(gè)別勸告的方式。多鼓勵(lì)學(xué)生，耐心等待他們改變。
叛逆心理是一種反常的情感體驗(yàn)和行為傾向，表現(xiàn)為對(duì)某類事物產(chǎn)生反感情緒，故意做出與該發(fā)展的常理背道而馳的舉動(dòng)。這種心理現(xiàn)象不僅是學(xué)生心理特點(diǎn)和年齡特征的體現(xiàn)，也是社會(huì)、家庭、學(xué)校等多方面因素共同作用的結(jié)果。
叛逆的學(xué)生可能表現(xiàn)為不聽(tīng)父母和老師的話，擾亂課堂紀(jì)律，不完成作業(yè)，時(shí)常逃課，對(duì)學(xué)校倡導(dǎo)的活動(dòng)持反對(duì)態(tài)度，甚至公開(kāi)頂撞。他們的行為往往與常規(guī)的社會(huì)規(guī)范相悖，顯示出對(duì)權(quán)威的不服從和對(duì)常規(guī)的反感。
這一心理障礙的成因較為復(fù)雜。除了家庭因素外，社會(huì)環(huán)境和學(xué)生的個(gè)人經(jīng)歷也可能對(duì)其產(chǎn)生影響。一些學(xué)生可能在成長(zhǎng)過(guò)程中缺乏關(guān)愛(ài)和支持，導(dǎo)致情感發(fā)展不平衡。學(xué)校教育方式、同學(xué)間的人際關(guān)系等因素也可能加劇學(xué)生的叛逆心理。
教育叛逆學(xué)生需要深入了解其背景，建立信任關(guān)系，采取個(gè)性化的教育方法，并理解叛逆心理的本質(zhì)和成因。這需要教師的耐心、智慧和愛(ài)心，以幫助學(xué)生順利度過(guò)這一心理階段，成長(zhǎng)為健康、自信、有責(zé)任心的人。探究青少年學(xué)生叛逆心理成因及其矯正策略
青少年時(shí)期是人生發(fā)展的重要階段，此階段的學(xué)生在主觀上尚未形成科學(xué)的人生觀，缺乏明確的學(xué)習(xí)目的。性格上，他們活潑好動(dòng)，聰明伶俐，充滿生機(jī)。他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中也面臨著諸多困擾，如社會(huì)陰暗面的影響，應(yīng)試教育帶來(lái)的精神壓抑，以及自尊心可能遭受的傷害等。這些困擾都可能引發(fā)他們的叛逆心理。
青少年的叛逆心理并非天生，而是在教育過(guò)程中由某些因素誘發(fā)。例如，當(dāng)教師的一些行為被學(xué)生解讀為利己而非利他時(shí)，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生心理對(duì)抗。不顧及學(xué)生的情感和環(huán)境因素也可能誘發(fā)學(xué)生的感情障礙，導(dǎo)致他們對(duì)教師的教育產(chǎn)生排斥態(tài)度。
要矯正青少年的叛逆心理，首先要了解其成因，這與社會(huì)影響、學(xué)校教育、家庭條件、個(gè)人認(rèn)識(shí)和個(gè)人經(jīng)歷有關(guān)。一般地，三種心理因素起直接作用：認(rèn)識(shí)的片面性、強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲和虛榮心，以及受好奇心的支配。矯正策略應(yīng)理解和疏導(dǎo)為主，對(duì)癥下藥，因情而變。
教師在面對(duì)青少年學(xué)生的叛逆心理時(shí)，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：
1. 確立適合青少年實(shí)際的教育目標(biāo)和要求。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，準(zhǔn)確把握其品德發(fā)展階段和水平，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教育。例如，對(duì)于學(xué)業(yè)壓力大、目標(biāo)過(guò)高的學(xué)生，教師應(yīng)適當(dāng)減輕其負(fù)擔(dān)，尊重其人格，看到其閃光點(diǎn)，給予信任和激勵(lì)。
2. 為青少年創(chuàng)造良好的教育情境。良好的班集體、民主化的教育方式以及豐富多彩的教育活動(dòng)都有助于學(xué)生在集體中展示才華、修正品德、形成良好的心理素質(zhì)。
3. 提高教師自身素養(yǎng)和教育藝術(shù)水平。教師要具備良好的教育心態(tài)，關(guān)心、尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生，善于運(yùn)用教育機(jī)智和教育策略，化解師生沖突。
青少年的叛逆心理并非全然是負(fù)面的，其中也包含著積極的因素，如創(chuàng)新意識(shí)和能力。教師應(yīng)該充分利用這一心理，引導(dǎo)學(xué)生在逆向思維中尋求新的見(jiàn)解和解決方案。例如，在學(xué)科教學(xué)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的見(jiàn)解和解決問(wèn)題的方案，以此培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考的精神。教師在向?qū)W生傳達(dá)思想時(shí)，不應(yīng)只傳遞正面的信息，也應(yīng)讓學(xué)生了解到事情的兩面性，從而培養(yǎng)他們的全面思維。 五、注重對(duì)產(chǎn)生負(fù)向叛逆心理的學(xué)生的疏導(dǎo)工作
學(xué)生產(chǎn)生負(fù)向叛逆心理，背后隱藏著多重原因。他們由于缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和識(shí)別是非、善惡的能力，看問(wèn)題容易簡(jiǎn)單、片面。但他們的思想開(kāi)放，單純耿直，敢想敢說(shuō)。只要深入溝通，闡明道理，他們的態(tài)度就有可能發(fā)生轉(zhuǎn)變。針對(duì)這種心理現(xiàn)象，疏導(dǎo)工作至關(guān)重要。
對(duì)于叛逆期的中小學(xué)生是否應(yīng)送入封閉學(xué)校管理，需視孩子的叛逆程度而定。輕微的叛逆情緒是青春期的正常現(xiàn)象，不必過(guò)于擔(dān)心。但如果孩子出現(xiàn)厭學(xué)、逃課等較為嚴(yán)重的行為問(wèn)題，考慮封閉學(xué)校可能是個(gè)解決辦法。封閉學(xué)校可以提供特殊的教育環(huán)境，幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，同時(shí)也能保障他們的安全。
叛逆心理的產(chǎn)生，除了青春期自帶的心理過(guò)渡期因素外，還包括社會(huì)影響、學(xué)校教育、家庭條件等。其中，認(rèn)識(shí)不一、對(duì)教育的不信任態(tài)度、強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲望和虛榮心等都是影響因素。好奇心也會(huì)促使他們對(duì)事物持批判態(tài)度，試圖確立自己的獨(dú)立地位。
河南省內(nèi)確實(shí)存在專門(mén)管理叛逆孩子的學(xué)校，如“若水厚澤青少年教育學(xué)校”。這些學(xué)校通過(guò)國(guó)學(xué)教育、感恩教育、體能訓(xùn)練等多種方式，對(duì)孩子們進(jìn)行言傳身教、潛移默化的影響。如果家庭教育已經(jīng)盡力但孩子仍然出現(xiàn)叛逆問(wèn)題，這些專業(yè)學(xué)校可以提供有針對(duì)性的解決方案。
對(duì)待叛逆期的孩子，家長(zhǎng)首先要保持耐心和愛(ài)心。不要壓制孩子的叛逆情緒，而是要通過(guò)溝通了解他們的想法和需求。要重視與孩子的情感交流，抓住有利的教育時(shí)機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。如果家長(zhǎng)已經(jīng)盡力但孩子仍然沒(méi)有改變，可以考慮尋求專業(yè)人士或?qū)I(yè)學(xué)校的幫助。在幫助孩子度過(guò)叛逆期的過(guò)程中，要重視對(duì)孩子的心理輔導(dǎo)和生命安全教育。
對(duì)于叛逆期的孩子，要采取走近孩子、曉之以理、動(dòng)之以情的方法，注重溝通和引導(dǎo)，幫助他們健康成長(zhǎng)。