當前位置：叛逆孩子學校>叛逆學生拍照與老師應對之道：學校中的挑戰與解決策略
面對兒子的叛逆行為，家長需引起足夠的重視，及時進行教育引導，以免后果不堪設想。青春期孩子的叛逆行為，往往能在家長身上找到其根源。當這種叛逆行為達到極致時，可能會突破道德、法律的底線，甚至觸及違法犯罪的紅線。
國務院教育督導委員會辦公室發布的《關于開展校園欺凌專項治理的通知》明確指出，對于孩子的嚴重叛逆、暴力及戾氣等行為，必須堅決予以打擊。這些行為，無論是通過肢體、語言還是網絡等手段實施，都是對和諧的校園環境的嚴重破壞。
想象一個12歲的女孩，如果她在家庭中的暴力和戾氣行為讓成年人都無法忍受，那么她在校園中是否也對同學施行了類似的暴力和戾氣行為？一些性質惡劣的校園欺凌，往往是由嚴重叛逆、性格暴戾的孩子所為，如用煙頭燙傷同學、當面羞辱、強迫凌辱甚至拍攝威脅等。
教育部相關領導曾在高級會議上表達過深深的憂慮：“如果你們問教育部現在最大的壓力是什么，我告訴你們，就是安全問題。”作為家長或者即將成為家長的人，我們都應該深刻反思：作為教育部門的最高層，其最大的壓力并非在于教育本身，而是校園安全。這是一件多么諷刺、可怕且悲哀的事情。
作為一名優秀的人民教師，不斷總結教學工作中的經驗和教訓，是提高自己教學水平的必要途徑。以下是高中數學老師的教學工作總結，以供參考。
一學期的教學工作即將結束，我們全體數學教師在教育教學工作中認真執行學校的教學計劃，積極轉變教學理念，探索新的教學方法，取得了很好的效果。
一、課程標準深入教師心靈，引領課堂教學方向
《國家數學課程標準》為我們的數學教學提供了明確的方向和新的要求。我們通過學習培訓，深入理解了課程標準的基本理念、設計思路、課程目標及內容標準等，使新的教學理念深入人心。在課堂教學實踐中，我們以學生為中心，營造有利于學生主動探索的數學學習環境，使學生在獲得知識和技能的情感、態度和價值觀等方面得到充分發展。
二、課堂教學注重師生互動，共同發展
我們把課堂教學看作是師生之間、學生之間交往互動、共同發展的過程。在有限的教學時間里，我們緊扣新課程標準，緊密團結合作，共同研討每一節課的教學方案。每個人根據本班學生的實際情況進行說課、主講、自評。我們積極利用各種教學資源，創造性地使用教材，公開輪講、反復聽評，從研、講、聽、評中不斷完善教學方案，提高教學效果。這種教學模式既鍛煉了我們教師的教育教學能力，也提高了學生的學習興趣和成績。
以上是高中數學老師的教學工作總結的簡要內容。在新的學期里，我們將繼續努力，為學生的全面發展做出更大的貢獻。
實踐表明，采用分合協作的備課方式，既照顧到各班的實際情況，又實現了教師間的優勢互補。在這種模式下，課前精心備課、撰寫教案，實施后趁熱反思，寫下執教體會與疏漏，記錄學生的閃光點和困惑。這些第一手資料，無疑是教學經驗的積累和教訓的吸取，對改進課堂教學和提高教師教學水平具有顯著作用。近三年的改革實踐表明，這種備課方式避免了形式化，轉變為實實在在的研究。教師的群體智慧得到充分發揮，課后的反思為未來的教學提供了寶貴的經驗和啟示。
近期我們舉辦了為期一周的第六屆教學節，活動突破了原有學科教學的封閉狀態，為學生營造了一種開放、主動、多元的學習環境。以六年級《圓的周長》一課為例，學生被給予自主探索的機會，通過量、饒、滾找出周長和直徑的倍數關系。這一過程中，學生不僅觀察、操作、討論、交流，還進行猜測、歸納、分析和整理，周長公式的形成、獲得、應用都了然于心。這種教學方式體現了自主性的教學理念，即學生是教學活動的主體，教師則成為組織者、指導者和參與者。這樣的教學方式大大削弱了灌輸式教學的市場。
教學活動兼顧知識教育與人文教育的統一，這是一項需要長期努力和不斷反思的任務。這需要每位教師不斷學習、修煉，提高文化水平與做人境界。綜合看來，這次教學活動中的設計都圍繞著學生主動探究的過程展開，為學生創造了探究性的學習空間。例如，《相遇應用題》的課程設計，通過模擬運動情境，讓學生直觀感受相向運動中的路程變化規律，這使學生對各種數量關系的理解更加深刻。一段小小的表演，融合了智慧、能力、情感和信念，使學生的學習變得充滿樂趣和收獲。
我們重視創新評價，將評價作為全面考察學生學習狀況、激勵學習熱情、促進全面發展的手段。對學生的學習評價不僅關注知識和技能的掌握，更關注情感與態度的形成和發展。我們采用定性與定量相結合的評價方式，更多地關注學生的進步和能力發展。例如，一則三年級學生的評語：“在《千米的認識》的學習中，石晨杰同學表現出色，能收集記錄較遠的路程，推測估計距離。但在語言表達方面還需努力。優。”這樣的評語是定性與定量評價的結合，既讓學生獲得成功的體驗，也知道了自己需要努力的方向。
我們堅持“以人為本，促進學生全面發展”的教學理念，努力實現教學高質量、課堂高效率。為此，我們注重“自主-創新”課堂教學模式的研究與應用，以科研促課改，以創新求發展。我們常思考、常研究、常總結，處理好數學教學與現實生活的聯系，重視培養學生的應用意識、解決問題的重要性以及探究意識和創新能力。高中數學老師個人工作總結
一、學期作業評價的新嘗試
本學期，我們在作業評價方面進行了全面的改革嘗試。推行了日評、周評、月評相結合的機制，評價主體多元化，包括老師評、學生評、小組評以及家長評。每天的作業完成后，老師會及時給出評價，學生們則進行自查并登記評價結果。周五，學生們會以小組為單位進行作業等級評定，并將表現優秀的作業帶回家，讓家長參與評價。這種全方位的評價體系，極大地調動了學生的積極性，使他們不斷地反思與進步。
每月的爭星活動，讓學生在品嘗自己學習成功的喜悅的也看到他人的優點。每一個月，學生們都站在同一個起跑線上，五星級作業評定讓他們既看到學習的進步，又有了學習的動力，并樹立起新的學習目標。這種評價方式較好地發揮了評價的激勵作用。
二、師德及教育教學工作
我始終嚴于律己，注重自己的言行舉止。面對全體學生，我始終一視同仁，關注學生的整體發展。經常與學生談心、談人生，師生關系非常融洽。我不斷提高自己的思想認識和覺悟水平，愛崗敬業，學而不厭，誨人不倦，為人師表，治學嚴謹。
為了完成高三年級的復課工作，我制定了嚴密的工作計劃，并為自己設定了一學期的奮斗目標。我深知備課是上好一節課的前提，因此我投入大量時間閱讀各種復習資料，力求為學生呈現完整且精簡的知識體系。我也經常把自己的數學知識和實際結合起來講，增加數學的趣味性，提高學生的聽課興趣。我鼓勵學生大膽提問，培養他們的糾錯意識。在今年的高考中，我為學生爭取到了寶貴的6分成績，雖然分數不多，但這是我辛勤付出的回報。
作為高三年級數學備課組組長，我認真研究陜西的高考大綱和新改地區的高。我還堅持聽課，學習老教師的經驗和新教師的教學思路。在這里，我要特別感謝王北平老師和高天發老師，是他們的指導使我不斷成長。
三、常規工作的落實
在保證教育教學任務全面完成的過程中，我始終抓實常規工作。我嚴格遵守教學規范，認真備課、上課、批改作業。我還經常與家長溝通，了解學生在家的學習情況，以便更好地指導學生的學習。
除了日常的教學工作外，我還注重學生的綜合激勵與評價。我鼓勵學生參與各種數學競賽和活動，培養他們的數學興趣和才華。我也經常組織學生進行自我評價和小組評價，讓他們看到自己的進步和優點。這種評價方式不僅調動了學生的積極性，也提高了他們的自我認知和自我管理能力。
四、未來展望
回顧過去一年的工作，我付出了很多也收獲了很多。在未來的工作中，我將繼續努力提高自己的教學水平，關注學生的個體差異，注重學生的全面發展。我還將積極參與教研活動，與同行交流學習，不斷提高自己的專業素養。我也將不斷探索新的教學方法和評價方式，為學生的成長創造更好的條件。高中數學老師個人工作總結（四）
一、引言
這一學年，我不僅擔任了高三的數學教學任務，還兼任了高三年級教導副主任，負責學校的分類推進工作。此刻，我想就這一學年的工作進行一次全面而深入的總結。
二、充分的課前備課
我深知，成功的課堂源于充分的課前準備。我總是提前深入研究教材、教參和最新教育理念，結合學生的實際情況，精心設計教學過程和教學方法。通過報名參加省級數學骨干教師培訓班，我系統地學習了各種教學方法，并學以致用，力求每一課都備得完美。
三、高效率的課堂教學
課堂教學是教育的核心，也是學生獲取知識的主渠道。我注重理清知識的邏輯條理，堅持每個知識點都講解透徹。我嘗試將多種教學方法融入課堂，尤其鐘愛講授式和問題探究式教學方法。在上《排列與組合》這一課時，我通過提出問題引導學生思考，使抽象的概念變得生動易懂。課堂上，我鼓勵學生積極參與，培養他們的邏輯思維和問題解決能力。
四、分類推進與成績喜人
作為教導副主任，我嚴格按照學校的要求，制定了一學年的分類推進計劃。我注重因材施教，將渴望學習的學生都納入計劃中。高考中，我所帶班級的平均成績達到了110分左右，這個成績不僅令我欣慰，更證明了我的教育教學達到了一個新的高度。這個成績的背后，是全體老師和學生的共同努力和付出。
五、不斷的反思與進步
每一堂課都是一次實踐的機會，也是一次反思的機會。課后，我會仔細回顧每一個教學細節，分析學生的反饋，總結成功和失敗的經驗。通過反思，我不斷優化自己的教學方法和策略，提高自己的教學水平。我也積極參與教研活動，與同事們交流經驗，共同進步。
六、展望未來
盡管過去的一學年取得了不少成績，但未來的路還很長。新的學期已經開始，我將繼續付出努力，迎接新的挑戰。我相信，只要我們堅持努力，我們的學生定能進入理想的大學，成為祖國的棟梁之才。而我，也將繼續在教育這條道路上探索前行，為培養更多優秀學生貢獻自己的力量。我的人生將因教育而充實和快樂。高中數學老師個人工作總結
一、虛心學習，不斷提升自我
學期初，我積極向數學組長張建輝老師請教，學習其教學方法和課堂處理藝術。我也得到了眾多同行的寶貴指導，如卓志波老師的課堂提問技巧，彭一秋老師的板書藝術，以及楊立群老師的階梯式作業布置等。每節課后，我都會反思自己的教學行為，審視整個教學過程，以期實現自我反思和監控的能力，不斷提升自己的教學水平和個人素質。
二、教育教學成果顯著
一學期來，我在教學工作中取得了一定成績。通過不斷學習和實踐，我個人的教學也有了一點提高。與現代教學質量的要求相比，我深知自身還存在不小的差距。我認識到自己在課堂語言生動性等方面還有待提高，這些不足將在今后的教學中不斷改進和完善。
三、思想職業道德過硬
我認真學習馬列主義毛澤東思想，積極參與學校爭優創先活動，嚴格遵守學校的各項規章制度。我處處以身作則，勇于開拓，積極進取，關心熱愛每一位學生。在教學中，我始終能以滿腔的熱情去關心學生，不對學生輔導或變相輔導，使他們在一個充滿愛的環境下學習成長。
四、教育教學能力穩步提升
我擔任高一和高二數學教學工作，深知基礎教育的重要性。在應試教育向素質教育轉軌的過程中，我注重學生素質的全面提高。我認真備課，鉆研教材，明確教學目的，精心設計教學過程。對于成績較好的學生，我鼓勵其積極思維，拓寬解題思路；對于差生，我耐心輔導，鼓勵他們不懂就問，努力提高學習成績。我還向經驗豐富的教師請教，學習其優秀的教學經驗，取長補短，努力提高自身業務水平。
五、創新評價與激勵策略
我把評價作為全面考察學生學習狀況、激勵學生學習熱情、促進學生全面發展的手段。我關注學生在知識與技能、情感與態度等方面的發展，采用定性與定量相結合的評價方式，更多地關注學生已經掌握了什么、獲得了哪些進步，具備了什么能力。這樣的評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學習數學的興趣。
六、常規工作扎實有效
堅持以教學為中心，進一步規范教學行為，將常規與創新有機結合，形成良好的學風。我注重基礎知識的掌握，強化課堂作業的堂堂清。我扎扎實實做好常規工作，切實抓好單元過關及期中質量檢測。我的教學工作既充滿挑戰又充滿樂趣。今后我將繼續勤學、善思、實干，把教學工作搞得更好。
七、在班主任工作方面
作為班主任，我致力于做好學生的思想工作，培養他們的道德品質，凈化他們的心靈。我努力學習和實踐先進的班級管理理念和方法，關注學生的全面發展。通過舉辦主題班會、個別談話、家訪等方式，我積極了解學生的需求和困難，幫助他們解決問題。我還注重培養學生的自我管理和團隊協作能力，讓他們在集體同成長。我的班主任工作得到了學生和家長的認可和支持。做好學生的思想工作：從兩個方面著手
班會是學生思想教育的重要載體。重視班會，開好班會，是形成正確輿論導向和良好班風學風的關鍵。班會不僅是傳達學校各項工作的重要渠道，更是學生進行思想交流、澄清模糊認識的平臺。班會不必拘泥于完整的課時，零碎的時間也能取得良好效果。班主任應一針見血地指出不良思想的苗頭，進行警示性的引導教育，將影響班風、學風的不良思想消滅在萌芽階段。通過班會進行思想教育的優勢在于它容易被學生接受，能切實幫助學生提高思想境界。
與學生進行思想交流，多與學生談心，是關注學生的個性發展和因材施教的重要途徑。課余時間的促膝談心，能及時對學生進行針對性的教育。班主任不僅是教育者，更是學生的朋友，為他們排憂解難。通過這種方式，班主任能得到學生的愛戴和信任。
加強班級管理，以培養學生的優秀學風與班風為目標。為此，我主要加大了對學生自治自理能力培養的力度。通過指導學生進行自我教育和自我管理，培養他們的多方面能力。班干部的選用是讓學生自治的重要途徑，他們不僅協助班主任管理班級，還及時向班主任反饋情況，起到協調作用。選好班干部不僅有利于班級管理，也有利于全體學生的共同發展。這有助于培養學生的組織能力、管理能力、社交能力、語言表達能力等，同時也能培養他們的優良思想品質。
班干部是班級管理的核心，他們的角色不可忽視。通過班干部管理班級，讓學生自治自理，但班主任的引導和調控也是至關重要的。當班干部對事務處理欠妥時，班主任應及時給予引導和指導。雖然班干部能夠幫助班級進行日常管理，但他們還需要承擔一定的責任和義務。班主任需要做好宏觀的調控，做好班級的領路人，確保班級的健康發展。
做好學生的思想工作，不僅需要重視班會和談心，還需要班主任的智慧和責任。班主任要善于發現學生的優點和潛力，通過鼓勵和引導幫助學生充分發揮自己的優勢。班主任也要關注學生的情緒變化和心理狀態，及時給予關愛和支持。作為一個領路人，班主任要把好方向關，引導學生全面發展、健康成長。這需要班主任具備豐富的教育知識和經驗，以及對學生深深的關愛和責任感。
做好學生的思想工作需要從多個方面入手，包括重視班會、談心交流、加強班級管理、培養優秀的學風與班風以及發揮班主任的智慧和責任等。只有這樣，才能真正幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界，促進學生的全面發展。
