當(dāng)前位置：叛逆孩子學(xué)校>叛逆校園風(fēng)云合集：成長(zhǎng)挑戰(zhàn)與自我探索的故事在線觀看
叛逆的魯魯修第二季分集介紹
東京的戰(zhàn)火已經(jīng)點(diǎn)燃，帝國(guó)第十騎士壯烈犧牲，第一騎士也身受重傷。在局勢(shì)極度不利的情況下，二皇子在11區(qū)運(yùn)用了尼娜開發(fā)的戰(zhàn)略武器。朱雀的揮淚一擊，導(dǎo)致1000萬(wàn)生命瞬間消逝，世界因此更加扭曲。
戰(zhàn)略武器的威力將11區(qū)的校園和政廳化為廢墟。阿修福德學(xué)院因地處邊緣，幸免于難。阿尼亞記憶恢復(fù)，決心叛變，與卡蓮一同加入騎士團(tuán)。基諾追尋阿尼亞的足跡，揭露了ZERO的——布里塔尼亞的17皇子。
卡蓮等人加入騎士團(tuán)后，遭遇重大損失，朝比奈英勇犧牲。教前，他透露ZERO的。維萊塔、扇、藤堂等人決定掌握騎士團(tuán)最高指揮權(quán)。魯路修與杰蕾米亞一同前往娜娜莉所在的政廳。
魯路修與杰蕾米亞在前往政廳途中，遭遇騎士團(tuán)殘黨的圍攻。帝國(guó)圓桌騎士也出現(xiàn)在眼前。危難之際，洛洛現(xiàn)身與騎士團(tuán)激戰(zhàn)。卡連、洛洛、阿尼亞、基諾共同掩護(hù)魯路修。
魯路修等人終于到達(dá)政廳。洛洛因負(fù)荷過(guò)重離世。c.c被皇帝抓住并恢復(fù)記憶，告訴魯路修神根島隱藏重大秘密。皇帝宣稱娜娜里并非魯路修真正的妹妹。
魯路修和杰蕾米亞前往C.C.指引的神根島，與C.C娜娜莉、二皇子、柯內(nèi)利婭匯合。皇帝啟動(dòng)弒神遺跡，公開了瑪麗安娜的真正教因以及魯路修與娜娜儷之間的關(guān)系真相大白。
雖然得知真相，但娜娜儷已成為魯路修心中的牽掛。為了守護(hù)對(duì)娜娜儷的承諾，魯路修決定親自弒神，一切隨著神的破滅而終結(jié)。
【分集介紹】——第1部《叛逆的魯路修》序章及第一季概述：皇歷2010年神圣布里塔尼亞帝國(guó)對(duì)日本宣戰(zhàn)。盡管有頑強(qiáng)抵抗和奇跡般的勝利，日本最終采取了不抵抗政策淪為帝國(guó)殖民地。最后一任首相的兒子樞木朱雀在憂傷中見證了這一歷史變遷。魯路修的出現(xiàn)為這一切帶來(lái)了改變。他遭遇新宿結(jié)識(shí)朱雀并獲得了Geass之力開啟了反抗之路。《叛逆的魯路修》第一季以魯路修的覺(jué)醒和Geass之力的獲得為線索展開了一場(chǎng)反抗與抗?fàn)幍墓适隆?虛偽的同學(xué)與命運(yùn)的轉(zhuǎn)折
華蓮出現(xiàn)在學(xué)校，引起了一陣騷動(dòng)。魯路修因?yàn)槭褂肎eass失敗而遭到懷疑。在浴室里，魯魯巧妙利用錄音電話消除了誤解。通過(guò)這次經(jīng)歷，魯路修也了解到Geass力量的一個(gè)重要限制——對(duì)同一個(gè)人只能使用一次。與此朱雀因被指控殺害庫(kù)洛維斯而陷入困境。
魯路修通過(guò)華蓮的引薦，戴著假面與抵抗分子見面，自稱zero。他巧妙策劃，成功救出朱雀。朱雀內(nèi)心充滿困惑，他渴望和平，希望從內(nèi)部改變布里塔尼亞帝國(guó)。為此，他毫不猶豫地返回法庭，尋求改變現(xiàn)狀的機(jī)會(huì)。
魯路修返回家中，意外遇到曾經(jīng)的綠發(fā)少女C.C。他向C.C表明，為了拯救失明的妹妹娜娜莉，他將使用Geass力量改變世界。另一方面，朱雀因證據(jù)不足被釋放，遇到粉色頭發(fā)的少女尤菲米婭，二人展開關(guān)于理想世界的討論。
朱雀成為學(xué)園學(xué)生后，因名譽(yù)布里塔尼亞人的身份而備受關(guān)注。魯路修的zero假面被一只貓意外戴上，在校園中引發(fā)一陣騷動(dòng)。最終，貓將假面掉落，朱雀抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，揭示魯路修的并讓他加入學(xué)生會(huì)。
柯內(nèi)利婭和尤菲米婭兩位皇女為了抓住zero設(shè)下陷阱。魯路修陷入困境后被C.C救出。這次經(jīng)歷讓他下定決心創(chuàng)建一個(gè)強(qiáng)大的組織，以對(duì)抗布里塔尼亞。一些布里塔尼亞人被日本解放戰(zhàn)線囚禁，zero率領(lǐng)黑色騎士團(tuán)出現(xiàn)，宣布其成立及宗旨——正義的使者，站在弱小者的一邊。
華蓮的家庭背景逐漸浮出水面。她的母親是日本人，曾是布里塔尼亞人的小妾。在黑色騎士團(tuán)攻擊REFRAIN制造廠時(shí)，華蓮發(fā)現(xiàn)母親也在此。這一讓她了解到母親多年忍氣吞聲是為了讓她成為布里塔尼亞人不受欺負(fù)。
Zero率領(lǐng)黑色騎士團(tuán)在成田連山展開決定性戰(zhàn)斗。華蓮駕駛最新的機(jī)型紅蓮二式英勇作戰(zhàn)。在副總督尤菲的協(xié)助下，lanclot解救柯內(nèi)利婭，但zero被逼到絕境。C.C的出現(xiàn)讓朱雀回想起痛苦的往事，引發(fā)一系列的情感碰撞和戰(zhàn)斗高潮。
晚上，Zero在作戰(zhàn)中與Lanclot發(fā)生沖突并受傷。正當(dāng)夏利撿起一把槍，準(zhǔn)備為自己逝去的父親報(bào)仇時(shí)，Zero的假面掉落，露出了魯魯熟悉的面容。這一刻，命運(yùn)的齒輪再次轉(zhuǎn)動(dòng)。
黑色騎士團(tuán)撤退后，魯路修蘇醒過(guò)來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己的槍不見了，地上只剩下一灘血跡。夏利在前往成田的路上，收到了飽含淚水的信函。魯路修因懷疑夏利的忠誠(chéng)也前往成田。在那里，他們遇到了擁有特殊Geass能力的毛。一場(chǎng)生教對(duì)決即將上演，魯路修被夏利擊倒，而許多關(guān)于兩人的回憶從魯路修的衣服中飄落。
魯路修回到學(xué)園，卻發(fā)現(xiàn)夏利已不認(rèn)識(shí)他。毛通過(guò)電話約見C.C，C.C為了魯路修的身份不被暴露而赴約，身處險(xiǎn)境。魯路修利用警察抓住了毛，揭示了C.C與毛之間的秘密。Geass的力量讓他們遠(yuǎn)離人群，C.C被悲傷籠罩。日本解放戰(zhàn)線的藤堂被抓，維萊塔在槍傷中失去了記憶。
娜哪莉被毛綁架作為游戲的一部分。魯路修和朱雀在尋找娜娜莉的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了她頭頂?shù)膿u擺。魯路修向朱雀透露了真相后對(duì)自己使用Grass以忘記。在挑戰(zhàn)毛的過(guò)程中，朱雀因內(nèi)心的掙扎而放松了手。最終毛被抓住并逃脫，但被C.C在門口終結(jié)。魯路修選擇了朱雀作為保護(hù)娜娜莉的騎士。
Zero定下作戰(zhàn)計(jì)劃以俘虜朱雀和Lanclot。在激烈的戰(zhàn)斗中，Lanclot被困力場(chǎng)無(wú)法動(dòng)彈，Zero與朱雀展開交涉。尤菲米婭為了大局只身前來(lái)。與此華蓮?qiáng)^力營(yíng)救，Zero對(duì)朱雀下達(dá)了Geass命令。整個(gè)場(chǎng)地被導(dǎo)彈摧毀，四人漂流至神根島。在島上的生活中，兩對(duì)戀人經(jīng)歷了心靈的碰撞和交融。他們與搜尋部隊(duì)相遇，Zero和華蓮乘新型Knighmare逃離戰(zhàn)場(chǎng)。接下來(lái)的九州戰(zhàn)役中，夏利發(fā)現(xiàn)了真相，而尼娜見到了心儀的尤菲米婭。Lanclot的新功能使其在戰(zhàn)斗中大放異彩，與聯(lián)邦的戰(zhàn)斗愈發(fā)激烈。最終，Zero與朱雀聯(lián)手大敗聯(lián)邦，為未來(lái)的世界開啟了新的篇章。阿什福特學(xué)園的學(xué)園祭成為眾人心靈的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是新希望的開始。
章節(jié)一：特區(qū)的宣告與紛爭(zhēng)
尤菲為了回到過(guò)去的生活，決定在學(xué)園祭上宣布神圣布里塔尼亞帝國(guó)承認(rèn)“日本人”的身份，并計(jì)劃建立布里塔尼亞人和日本人平等的特區(qū)。盡管這一決定遭到許多人的反對(duì)，但皇女的決心堅(jiān)定，特區(qū)的成立典禮如期召開。
章節(jié)二：尤菲的犧牲與Geass的失控
在典禮上，Zero突然出現(xiàn)，要求與尤菲單獨(dú)交談。魯路修被尤菲的善良與犧牲所感動(dòng)，同意合作成立日本特區(qū)。當(dāng)魯路修開玩笑地提到殺光日本人的指令時(shí)，Geass意外失控，玩笑成真。尤菲因Geass指令而下令屠殺日本人，導(dǎo)致會(huì)場(chǎng)被鮮血染紅，最終魯路修不得不下令誅殺尤菲。
章節(jié)三：悲傷與決裂
尤菲被Zero射殺的一幕被朱雀親眼目睹，朱雀瘋狂地?fù)尰赜确撇⑺屯w船治療。Zero與聯(lián)邦結(jié)盟，利用尤菲的教來(lái)告訴日本人建立特區(qū)是尤菲的陷阱。神秘女孩V.V的出現(xiàn)揭示了Geass的真相。戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)，朱雀接到魯路修被仇恨支配的電話。
章節(jié)四：崩落的舞臺(tái)與混亂的戰(zhàn)爭(zhēng)
操作人員受Geass影響，導(dǎo)致應(yīng)對(duì)地震的結(jié)構(gòu)解體，戰(zhàn)事愈發(fā)激烈。Zero將阿什福特學(xué)園作為司令部，利用黑色騎士團(tuán)保護(hù)娜娜莉。華蓮摘下面罩面對(duì)學(xué)生會(huì)的成員，維萊塔恢復(fù)記憶并逃脫。朱雀駕駛Lanclot試圖復(fù)仇卻被困力場(chǎng)，娜娜莉獨(dú)自面對(duì)教育被V.V帶走。將軍達(dá)爾頓因Geass襲擊柯內(nèi)利婭，柯內(nèi)利婭受傷。
章節(jié)五：ZERO的真面目與數(shù)學(xué)教學(xué)的心得
魯路修向柯內(nèi)利婭詢問(wèn)關(guān)于母親被殺的真相卻無(wú)果，反而得知了那天母親自行減少了守衛(wèi)人員。C.C感覺(jué)到娜娜莉被抓往神根島后，兩人準(zhǔn)備前往救援時(shí)遭遇米雷米婭的阻撓。山洞中朱雀揭開Zero的面具，華蓮絕望之際傳來(lái)槍聲。此刻，數(shù)學(xué)教學(xué)的心得融入其中：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)適度使用學(xué)具輔助教學(xué)，利用社會(huì)生活知識(shí)教學(xué)，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中出發(fā)，理解數(shù)學(xué)的抽象概念。通過(guò)實(shí)物學(xué)具的使用，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和動(dòng)手能力。教師也應(yīng)不斷反思自己的教學(xué)方法，尋求更好的教學(xué)策略，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。
當(dāng)我們站在實(shí)際生活的高度重新審視數(shù)學(xué)問(wèn)題，會(huì)發(fā)現(xiàn)許多應(yīng)用題其實(shí)源于日常生活。從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景出發(fā)，用他們的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)解答數(shù)學(xué)題，可以使學(xué)生更容易理解題意。這種教學(xué)方式能為學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)用性。
近年來(lái)，高考數(shù)學(xué)試卷的題型和考查方式發(fā)生了顯著變化，更加注重學(xué)生的閱讀能力和理解能力。題目新穎，順序調(diào)整，這都要求我們提高學(xué)生的教學(xué)效率，從單純題海戰(zhàn)術(shù)轉(zhuǎn)向提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。我們必須明確，提高教學(xué)效率的關(guān)鍵在于重視基礎(chǔ)知識(shí)的整合和夯實(shí)，同時(shí)強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想方法，提高數(shù)學(xué)能力。
高考數(shù)學(xué)試題始終堅(jiān)持以基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)為核心，重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)概念、性質(zhì)、定理的掌握情況。在第一輪復(fù)習(xí)中，我們必須重視基礎(chǔ)知識(shí)的整合和夯實(shí)。選擇適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)資料，系統(tǒng)地整理高中階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。每一節(jié)課的教學(xué)都應(yīng)堅(jiān)持面向全體學(xué)生，重點(diǎn)落實(shí)基礎(chǔ)，并常抓不懈。只有基礎(chǔ)扎實(shí)，才能應(yīng)對(duì)各種題型，提高解題能力。
在第二輪復(fù)習(xí)中，我們應(yīng)繼續(xù)重視三基，同時(shí)強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想方法。針對(duì)高考數(shù)學(xué)試題的特點(diǎn)，我們注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透，加強(qiáng)通性通法的指導(dǎo)與訓(xùn)練。高中數(shù)學(xué)中涉及的重要思想方法如函數(shù)與方程、數(shù)形結(jié)合、分類討論、化歸與轉(zhuǎn)化等，都是數(shù)學(xué)的精髓。對(duì)這些思想方法進(jìn)行歸納、領(lǐng)會(huì)和應(yīng)用，才能把數(shù)學(xué)知識(shí)與技能轉(zhuǎn)化為分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。我們注重在解題教學(xué)中展示學(xué)生的思維過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生反思解題過(guò)程中的思想方法，從而提高學(xué)生的理性思維能力。
每個(gè)學(xué)生都有各自的特點(diǎn)和基礎(chǔ)，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該認(rèn)真研究學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)施分層教學(xué)。對(duì)不同的學(xué)生，確定不同的教學(xué)目標(biāo)，布置不同層次的作業(yè)、練習(xí)與測(cè)試題，安排不同層次的課后輔導(dǎo)。這樣可以使全體同學(xué)在不同的目標(biāo)要求下，努力學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。從實(shí)際生活的視角出發(fā)，整合基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想方法，因材施教，才是我們提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的關(guān)鍵。高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)策略與數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)
在高考中，選擇填空題占分比例高達(dá)50%，其重要性不言而喻。從今年的高考實(shí)際情況看，選擇填空題的難度適中，但知識(shí)點(diǎn)覆蓋面較廣。我們?cè)诘谝惠喤c第二輪的復(fù)習(xí)中，都穿插了小題訓(xùn)練。在解題策略上，我們教會(huì)了學(xué)生使用排除法、特值法、代入選擇項(xiàng)等方法。高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)需要遵循以下四個(gè)原則：
1. 系統(tǒng)化原則：復(fù)習(xí)后應(yīng)形成系統(tǒng)化的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
2. 針對(duì)性原則：重點(diǎn)掌握重點(diǎn)知識(shí)、重要題型、重要方法。
3. 實(shí)踐性原則：進(jìn)行小題訓(xùn)練、大題訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練、模擬訓(xùn)練。
4. 實(shí)用性原則：加強(qiáng)對(duì)必考題型和可能考題型的最后訓(xùn)練。
從今年的高考成績(jī)看，我們預(yù)期的效果并未完全達(dá)到。尤其是一些優(yōu)秀的學(xué)生未能發(fā)揮出應(yīng)有水平。部分學(xué)生在進(jìn)行課外練習(xí)時(shí)態(tài)度不夠重視，有的甚至抄襲應(yīng)付。數(shù)學(xué)思想方法尚未真正深入人心，變成學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，數(shù)學(xué)能力的提高亦未達(dá)到應(yīng)有高度。
微笑著，唱響生活的歌謠。人生不應(yīng)抱怨太多的磨難和曲折。正如史鐵生所說(shuō)，大海因巨浪的翻滾而雄渾，沙漠因飛沙的狂舞而壯觀。我們?nèi)糁蛔非笠环L(fēng)順，生命便失去了存在的魅力。
時(shí)光荏苒，我已畢業(yè)半年有余。這段時(shí)間里，我經(jīng)歷了人生的重大轉(zhuǎn)折，從學(xué)生到老師的角色變化。面對(duì)未知的挑戰(zhàn)，我曾滿懷激動(dòng)與期待。真正踏入教學(xué)領(lǐng)域后，我才深刻體驗(yàn)到什么是真正的長(zhǎng)大和成為真正的成人。
我曾帶著理想與夢(mèng)想踏入這所學(xué)校，面對(duì)未知的未來(lái)，我充滿了期待。真正站在講臺(tái)上，我才發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)遠(yuǎn)超我的想象。首次接觸“學(xué)教練案”和“6+6+1”教學(xué)模式時(shí)，我感到迷茫和困惑。課堂秩序混亂，學(xué)生反應(yīng)冷淡，我的初次教學(xué)嘗試并不順利。為了改變這一局面，我嘗試與學(xué)生溝通交流，努力成為他們的朋友和引路人。
這段時(shí)間的經(jīng)歷讓我深刻反思自己的教學(xué)方法和態(tài)度。我意識(shí)到教學(xué)工作不僅僅是傳授知識(shí)，更是引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程。我認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，需要不同的教學(xué)方法和策略。為了提高自己的教學(xué)能力，我不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐新的教學(xué)方法和理念。同時(shí)我也意識(shí)到，作為老師我們需要時(shí)刻保持謙遜和開放的態(tài)度，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。
在未來(lái)的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)努力提高自己的教學(xué)水平和能力，為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。同時(shí)我也將關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的潛力。我相信通過(guò)不斷努力和反思我們能夠成為更好的老師為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
曾幾何時(shí)，我在學(xué)生時(shí)代的日記中頻繁提及“人生”二字，那時(shí)的我對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)充滿迷茫，不知其意、不知其向。如今，我漸感人生的真諦，那就是生活，而我的生活大部分被教育事業(yè)所占據(jù)，我在其中感悟人生，體驗(yàn)成長(zhǎng)。
著名教育家加里寧曾言：“一個(gè)教育工作者，必須很好地收斂自己，他的舉動(dòng)都處在嚴(yán)格的監(jiān)督之下。”教師的情感、儀表、舉止等直接影響著課堂的氛圍和教學(xué)效果。作為教育工作者，我們的每一個(gè)細(xì)微動(dòng)作都關(guān)乎學(xué)生的成長(zhǎng)，這既是責(zé)任，也是榮耀。
我所接觸的中學(xué)生大多是90后，他們成長(zhǎng)在中國(guó)經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)的時(shí)代，從小就倍受呵護(hù)。他們的心理特征也呈現(xiàn)出一些獨(dú)特之處：生理上，身體偏胖但體質(zhì)普遍不好；認(rèn)知上，聰明卻大多對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)興趣，具有強(qiáng)烈的叛逆意識(shí)；情感上，以自我為中心，容易忽略他人的感受。對(duì)此，教師需播種、誘發(fā)和培育學(xué)生的感情，自己首先應(yīng)具備熱愛(ài)學(xué)生、善于表露真情的能力。
我記得這樣一個(gè)故事：麥克失業(yè)后心情低落，牧師用一杯水的故事啟示他，使他明白生活中的煩心事就像掉入水中的灰塵，需要沉淀才能保持水的清澈。這個(gè)故事教會(huì)我如何處理情緒，影響了我作為教師的角色。在領(lǐng)導(dǎo)和同事的鼓勵(lì)下，我嘗試用真誠(chéng)和快樂(lè)打動(dòng)學(xué)生，希望他們親其師、信其道。當(dāng)面對(duì)學(xué)生的困難和挑戰(zhàn)時(shí)，我學(xué)會(huì)了降低標(biāo)準(zhǔn)、縮短距離，用愛(ài)和耐心引導(dǎo)他們走向成功。
工作這段時(shí)間以來(lái)，我時(shí)常回想起大學(xué)的時(shí)光，那些成功與失敗、快樂(lè)與失落、得到與失去的記憶變得模糊。每當(dāng)?shù)皖^、伸手，關(guān)于教學(xué)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴總會(huì)浮現(xiàn)眼前。與孩子在一起的日子總是幸福大于憂傷，微笑多于眼淚。我們?cè)诼r(shí)間中扮演主角，編寫最動(dòng)人的故事。在這些故事中，我體驗(yàn)了許多，懂得了許多，收獲了許多。我逐漸摸索出教育孩子的方式，并在教育思想上成熟許多。此刻的我愿用最樸實(shí)的語(yǔ)言與您分享我的心情，共同感受教育的力量與美好。數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)【篇四】
一、教學(xué)理念更新：從知識(shí)傳承到學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者
通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)，我深刻體會(huì)到傳統(tǒng)以知識(shí)傳承為主的教學(xué)理念已無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求。在當(dāng)今知識(shí)更新周期日益縮短的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲、主動(dòng)探索精神以及終身學(xué)習(xí)的愿望，比單純獲得有限的知識(shí)更有價(jià)值。為此，我們必須讓數(shù)學(xué)教學(xué)“活”起來(lái)，實(shí)現(xiàn)教法的靈活性，更要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)靈活學(xué)習(xí)。而這一切，都離不開開放的教學(xué)理念和模式。
二、教師角色的轉(zhuǎn)變：成為學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者與合作者
數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的根基在于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。教師應(yīng)從傳統(tǒng)的演講者角色中走出來(lái)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。教學(xué)過(guò)程應(yīng)是師生交往、互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在親身參與中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和應(yīng)用過(guò)程，從而獲取知識(shí)和能力。
三、創(chuàng)設(shè)貼近生活的情景，激發(fā)學(xué)生探索欲望
新教材中有許多富有趣味性和挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，非常適合學(xué)生探索。教師在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)，應(yīng)貼近學(xué)生生活，設(shè)計(jì)有特色的情景，以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。例如，在講解“有理數(shù)的乘方”時(shí)，我通過(guò)“棋盤上的學(xué)問(wèn)”的故事來(lái)引入新課，激發(fā)學(xué)生探索的欲望。這樣的情景創(chuàng)設(shè)不僅能立刻抓住學(xué)生的思維，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
四、提供合作與探究的空間，鼓勵(lì)創(chuàng)新與探索
數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更要教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法。課堂上要留給學(xué)生思考、合作與交流的時(shí)間與空間，讓他們有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的才能。教師也要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
五、利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，提高教學(xué)效益
新教材提倡充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)。教師要將現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的有力工具，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)資源。通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，可以為學(xué)生提供更直觀、更生動(dòng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而提高教學(xué)效益。
數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是知識(shí)的傳授，更是學(xué)生全面發(fā)展、終身學(xué)習(xí)的過(guò)程。教師需要不斷更新教學(xué)理念，適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和探索能力。數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)通用合集
篇一：多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用及中考趨勢(shì)分析
在展開與折疊、截一個(gè)幾何體的教學(xué)中，我運(yùn)用多媒體手段豐富學(xué)生感知數(shù)學(xué)的途徑。通過(guò)生動(dòng)的動(dòng)畫演示，使學(xué)生更樂(lè)意接近數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)。近年來(lái)，中考數(shù)學(xué)試題越來(lái)越注重實(shí)際應(yīng)用和創(chuàng)新能力考察。題目新穎，閱讀量大，需要考生建立實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)學(xué)模型，這類問(wèn)題恰是學(xué)生的難點(diǎn)。為此，我們?cè)诮虒W(xué)中需大膽嘗試，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善自我。多媒體手段為解析這類問(wèn)題提供了有力的支持。
參加市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)文化研究觀摩研討會(huì)，我深刻體會(huì)到課堂文化在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性。通過(guò)觀摩三節(jié)課堂文化理念深入的教學(xué)課，我了解到如何構(gòu)建生動(dòng)的課堂文化環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1. 《厘米的認(rèn)識(shí)》一課，田老師通過(guò)故事引入，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)單位厘米的認(rèn)知沖突，進(jìn)而引出課題。課堂上，學(xué)生經(jīng)歷思考過(guò)程，認(rèn)識(shí)尺子，學(xué)會(huì)用尺子測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
2. 《認(rèn)識(shí)平均數(shù)》一課，于老師通過(guò)比賽成績(jī)引入，讓學(xué)生理解平均數(shù)的實(shí)際意義。課堂上介紹了兩種求平均數(shù)的思路，移多補(bǔ)少及先總后分。
3. 《方程的意義》一課，通過(guò)天平讓學(xué)生得到不同的數(shù)學(xué)表達(dá)式，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)方程進(jìn)行定義。
在觀看大會(huì)報(bào)告后，我對(duì)教育理念有了更深的思考。我們不應(yīng)違背孩子的發(fā)展規(guī)律，而應(yīng)尊重個(gè)體差異，培養(yǎng)各方面的特長(zhǎng)。對(duì)于如何培養(yǎng)創(chuàng)新思維，我仍感到迷茫。希望能在今后的教育路上找到答案。
篇二：第十四屆小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革觀摩交流培訓(xùn)活動(dòng)心得
聽取了吳正憲老師的專題講座后，我深刻認(rèn)識(shí)到激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要性。吳老師介紹如何使學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，感受數(shù)學(xué)生活意義，引發(fā)深度學(xué)習(xí)。
觀摩了孫迎新老師的《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》和唐老師的《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體》后，我深受啟發(fā)。這兩節(jié)課都體現(xiàn)了明確的目標(biāo)、科學(xué)的內(nèi)容、得當(dāng)?shù)姆椒ê蛯W(xué)生實(shí)際相符的特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作、自主探究和教師的有效引導(dǎo)，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。
在觀看完這次培訓(xùn)后，我對(duì)教育有了更深的思考。如何在教育中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，如何教育出有創(chuàng)新思維的學(xué)生，是我今后需要探索的問(wèn)題。我也認(rèn)識(shí)到教育應(yīng)尊重個(gè)體差異，培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)。這次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，為我今后的教育之路提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
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