當(dāng)前位置：叛逆孩子學(xué)校>叛逆少年的轉(zhuǎn)變之路：學(xué)校如何引導(dǎo)青春逆反心理矯治之道
面對叛逆的9歲孩子，家長應(yīng)該如何應(yīng)對
面對9歲的叛逆孩子，家長首先要有這樣的認(rèn)識：孩子有自己的想法是很正常的。這個階段的孩子正處于青春期前期，開始出現(xiàn)叛逆的苗頭。家長不必過于緊張或急于打壓，而是應(yīng)該放權(quán)給孩子，從小問題上建立良性的溝通。
肯定孩子有創(chuàng)意的想法，鼓勵孩子去體驗，哪怕是失敗也沒關(guān)系。家長可以從旁引導(dǎo)，讓孩子承擔(dān)后果。采用啟發(fā)式的提問方式與孩子互動，放權(quán)給孩子選擇，這樣會有更好的效果。
當(dāng)孩子表現(xiàn)出叛逆行為時，家長應(yīng)該積極引導(dǎo)和鼓勵孩子去嘗試。可以先肯定孩子的想法，然后再給予建議。當(dāng)孩子堅持按照自己的想去做的時候，家長不妨放手放松，讓孩子去嘗試。這樣既能讓孩子感受到家長的尊重，也能讓他們學(xué)會在錯誤中成長。
當(dāng)孩子從自己的決定中體驗到后果，哪怕是錯誤的，也能讓孩子明白在錯誤中學(xué)習(xí)也是一種成長。這種方式比阻止他們嘗試更能讓他們學(xué)會成長。對于一些長期才能看出效果的問題，比如長期不刷牙導(dǎo)致的蛀牙，家長需要提前告知并引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
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學(xué)校作為教書育人的場所，除了教授知識外，更重要的是教會學(xué)生做人。建議學(xué)校應(yīng)該根據(jù)社會的需求培養(yǎng)人才，確保教育與社會需求相匹配。學(xué)校應(yīng)該做出自己的品牌，形成自己的特色，提高教育質(zhì)量。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的管理，注重培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律性。建議學(xué)校老師應(yīng)該更多地提高學(xué)生的想象力，避免一味灌輸知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
在繁忙的咨詢中，家長和孩子站在了我面前。多數(shù)家長在見到我的那一刻，眼眶會濕潤。因為等待見我的時間往往漫長，匯聚了數(shù)日的期盼與焦慮。這種情感的流露，除了期盼之外，還夾雜著些許因等待而感到的疲憊。
情緒穩(wěn)定后，家長們開始談及孩子的問題。他們焦慮地述說：“王老師，終于見到您了，我對孩子有了一線希望。我孩子最大的問題是……其次……再次是……”有些家長擔(dān)心我對孩子的問題理解不夠深入，會提前將孩子的主要問題整理成一張紙條。
在家長列舉孩子問題的過程中，我發(fā)現(xiàn)他們往往忽略了孩子的感受。當(dāng)著孩子的面談?wù)撈淙秉c(diǎn)，是否考慮過孩子的內(nèi)心可能會受到的傷害？孩子因為崇拜我而來求助，他們希望給我留下積極的印象。在家長滔滔不絕的指責(zé)中，孩子的心靈可能正在流血。
當(dāng)家長沉浸在對孩子的指責(zé)中時，我總會打斷他們，嘗試讓他們回憶孩子的優(yōu)點(diǎn)。但很多時候，他們長時間無法說出孩子的任何優(yōu)點(diǎn)，甚至反問：“我孩子還有優(yōu)點(diǎn)嗎？”我總會為孩子感到悲哀，為家長的盲目和片面而深感痛心。每一個孩子都有其閃光點(diǎn)，家長需要拿起放大鏡去尋找，給予鼓勵和表揚(yáng)。
孩子的成長環(huán)境對其影響深遠(yuǎn)。經(jīng)常得到激勵的孩子，其潛能可以得到充分的發(fā)揮。反之，如果孩子在指責(zé)聲中成長，他可能會學(xué)會自卑。我始終堅信，好孩子是夸出來的，不是批評出來的。家長應(yīng)該更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)，給予及時的鼓勵和贊美。
每個孩子都是一張白紙，他們的行為和習(xí)慣首先受到家庭的影響，尤其是父母的影響。當(dāng)家長發(fā)現(xiàn)孩子的缺點(diǎn)時，應(yīng)該先反思這些缺點(diǎn)是否源于自己。這樣的反思不僅可以減少對孩子的指責(zé)，減輕對孩子的傷害，還能促進(jìn)家長的自我成長。家長的每一個行為和言語都可能影響孩子的一生，因此我們需要更加謹(jǐn)慎和明智。