叛逆期被禁足于戒網(wǎng)學(xué)校：法律問題解析與應(yīng)對(duì)之道

戒網(wǎng)癮學(xué)校中的青春陰影：一個(gè)17歲女孩的遭遇

一、轉(zhuǎn)變與挑戰(zhàn)

在四川某縣的一所文武學(xué)校里，年僅17歲的周林馨面臨著她人生中的巨大轉(zhuǎn)變。學(xué)校門口，醒目的“央視5次專訪”和“戒除網(wǎng)癮示范基地”的標(biāo)語昭示著它的與眾不同。對(duì)于周林馨來說，這里并非她所期待的成長之地。

那天，她以一頭小太妹的打扮進(jìn)入學(xué)校，身穿黑色小短裙和黑絲襪，涂著紅黑相間的指甲油，眼影微微泛著青色。進(jìn)入總教練辦公室的那一刻，她感受到了嚴(yán)峻的氣氛。教練的威嚴(yán)讓她不敢稍有怠慢。更為震驚的是接下來所發(fā)生的一切。教練的訓(xùn)斥和輔導(dǎo)讓她的內(nèi)心深感不安。

文武學(xué)校的學(xué)生年齡跨度很大，從8歲到22歲的都有。學(xué)校實(shí)行軍事化的封閉管理，對(duì)于那些沉迷于網(wǎng)絡(luò)的孩子們來說，這里似乎是一個(gè)可以重新找回自我的地方。對(duì)于周林馨而言，這里卻成了她青春期困擾的延續(xù)之地。

周林馨的父親是個(gè)江湖氣息濃厚的人，他對(duì)女兒的教育方式更多的是放任和縱容。周林馨在中專時(shí)期就成了一個(gè)惡名遠(yuǎn)揚(yáng)的校霸，抽煙喝酒、和高年級(jí)的“大哥”談戀愛，幾乎每周都要參與一場(chǎng)斗毆。盡管她也會(huì)站出來保護(hù)弱者，但這并不能掩蓋她身上的問題。

二、文武學(xué)校的復(fù)雜生態(tài)

這所位于四川省綿陽市的文武學(xué)校正處于其發(fā)展的極盛時(shí)期。學(xué)校師生多次在中央電視臺(tái)上表演節(jié)目，使得這所學(xué)校在當(dāng)時(shí)備受矚目。對(duì)于那些深受孩子網(wǎng)癮困擾的家長來說，這所學(xué)校似乎提供了一個(gè)解決方案。

文武學(xué)校里學(xué)生的類型各異。有總教練的親信弟子，他們?cè)诟黝愇湫g(shù)比賽中屢獲殊榮；有叛逆期的少年少女，如周林馨般不服管教；還有那些被家長送來戒除網(wǎng)癮的孩子；最為可憐的則是那些年紀(jì)尚小、被父母送到這里學(xué)習(xí)的8、9歲的孩子。

在文武學(xué)校，偷盜現(xiàn)象盛行。教練建議家長少給孩子生活費(fèi)，理由是孩子表現(xiàn)不佳以及避免錢多錢引發(fā)的問題。這種壓制反而促使一些孩子去偷錢、零食和生活用品。這種環(huán)境下，周林馨和她的同學(xué)們面臨著身心的雙重挑戰(zhàn)。他們不僅要適應(yīng)嚴(yán)格的管理制度，還要面對(duì)內(nèi)心的掙扎和困惑。在這個(gè)看似能夠提供改變的地方，他們卻面臨著更多的困惑和問題。他們的青春歲月在這里被籠罩上一層陰影。這不僅是一個(gè)關(guān)于戒除網(wǎng)癮的故事，更是一個(gè)關(guān)于青春、成長和人性探索的故事。文武學(xué)校的雙面鏡像

一、文武并重其名，實(shí)則文化缺課

文武學(xué)校以文化、武學(xué)并重為宣傳口號(hào)，然而在實(shí)際運(yùn)行中卻存在一些問題。文化課程的老師經(jīng)常缺課，而武學(xué)課程則相對(duì)嚴(yán)格。盡管如此，學(xué)校的日常秩序依然井然。

二、紀(jì)律嚴(yán)明下的輔導(dǎo)

每晚武訓(xùn)結(jié)束后，全體師生會(huì)在學(xué)校主席臺(tái)前集合，總教官會(huì)對(duì)當(dāng)天違反紀(jì)律的同學(xué)進(jìn)行通報(bào)批評(píng)和輔導(dǎo)。輔導(dǎo)主要有兩種方式：棒打和吊打。棒打適用于輕微犯錯(cuò)的學(xué)生，而吊打則更為嚴(yán)厲。被吊打的學(xué)生常常需要好幾天才能恢復(fù)。這種輔導(dǎo)方式不僅讓學(xué)生們心驚膽戰(zhàn)，還常常導(dǎo)致他們?cè)谝估锉惑@醒。

三.戒尺之下的精神羞辱

除了肉體上的懲罰，文武學(xué)校還存在精神羞辱的現(xiàn)象。學(xué)生們因沖動(dòng)違紀(jì)，往往是因?yàn)閷?duì)性的朦朧渴望。在教練們的眼里，這些孩子的沖動(dòng)卻被當(dāng)成了成人笑話來消遣。一次，一對(duì)情侶的親密行為被舉報(bào)后，教練在全校面前進(jìn)行了嚴(yán)厲的羞辱和嘲笑。這種精神羞辱無疑給學(xué)生的心靈帶來了極大的傷害。

四、校園內(nèi)的權(quán)力斗爭(zhēng)與情感糾葛

在文武學(xué)校里，尊卑等級(jí)分明，學(xué)生之間的尋釁和爭(zhēng)斗也時(shí)有發(fā)生。周林馨作為新生，極度缺乏安全感，她選擇了校園里的“大哥”作為依靠。她與這位“大哥”之間的關(guān)系并非簡單明了。面對(duì)“大哥”的性要求以及校園內(nèi)部的權(quán)力斗爭(zhēng)，周林馨不得不采取一系列行動(dòng)來維護(hù)自己的權(quán)益和尊嚴(yán)。

五、沖突與反擊

一、嘲諷與挑釁

總教練抓住了嘲笑他們的機(jī)會(huì)，當(dāng)女生在他面前撐開時(shí)，他尖刻地說：“你的膝蓋窩里還有‘狗甲’，也好意思穿裙子走出來。”當(dāng)胡海梁在疼痛中叫喊時(shí)，他又嘲諷道：“這點(diǎn)痛都忍不了，也敢談戀愛？”

二、宿舍的恐怖經(jīng)歷

兩天后，周林馨回到宿舍，發(fā)現(xiàn)床上的一切都被掀到地上，甚至倒?jié)M了廁所垃圾。滿是血的衛(wèi)生巾大張著躺在棉被上。下午練功時(shí)，她收到消息：“等著挨打吧！”她整個(gè)下午都恐懼不安，不知道會(huì)以什么罪名被叫到主席臺(tái)。

三、奧運(yùn)會(huì)的插曲與秘密計(jì)劃

當(dāng)時(shí)，北京奧運(yùn)會(huì)即將拉開帷幕。總教練在例會(huì)上強(qiáng)調(diào)，奧運(yùn)會(huì)期間不得有任何違紀(jì)行為。胡海梁暗中傳話，打架暫定在奧運(yùn)會(huì)結(jié)束后。周林馨暫時(shí)松了一口氣，但奧運(yùn)會(huì)遠(yuǎn)沒有她心中的憂慮重要。

四、奧運(yùn)會(huì)的利用與教育

2008年8月8日晚上8點(diǎn)，全校人聚集觀看奧運(yùn)會(huì)。總教練讓全校人看電視，卻更重視訓(xùn)練他們?cè)诤螘r(shí)鼓掌。當(dāng)晚，周林馨利用觀看奧運(yùn)會(huì)的機(jī)會(huì)，偷偷外出尋求幫助。她和男友商量后，決定利用晨跑時(shí)間向校外人求助。胡海梁的急躁和沖動(dòng)讓事情變得復(fù)雜起來。

五、暴力與處罰

消息迅速傳播，當(dāng)晚集會(huì)上，總教練要求參與打群架的人主動(dòng)站出來。周林馨和她的男友、胡海梁和他的女友以及其他相關(guān)人士都被叫到了主席臺(tái)上。周林馨被吊起來挨打，而其他人受到的處罰較輕。她引導(dǎo)得重傷，幾天都無法說話和進(jìn)食，身心受到了極大的摧殘。

一、崩潰的邊緣

周林馨，一個(gè)普通的女生，因種種原因被送入文武學(xué)校。學(xué)費(fèi)昂貴，環(huán)境陌生，信任瓦解，她的自尊心徹底崩潰。第五天，她打電話回家，聲音哽咽，哭著說想回家看看。

二、家的困擾

回家后，周林馨的決心動(dòng)搖，她告訴母親自己不想回文武學(xué)校。母親憤怒回應(yīng)，揚(yáng)言要送她回去。接著，母親開始限制她的外出，而她從母親與其他人的通話中察覺到一種期望——她正在被慢慢引導(dǎo)向好的方向。

三、絕望的嘗試

心中的絕望讓周林馨產(chǎn)生了自我了斷的念頭。她買刀片，上網(wǎng)搜索割腕方法。當(dāng)晚，她在衛(wèi)生間準(zhǔn)備行動(dòng)，直到血流如注，她才意識(shí)到網(wǎng)上的信息或許并不真實(shí)。

四、生與教的掙扎

就在周林馨即將失去意識(shí)之際，門外傳來巨響。她心中涌現(xiàn)的是憤怒與解脫的復(fù)雜情緒。事實(shí)上，她并不想教，只是想通過這種方式嚇唬母親。父母最終趕到，救下了她。

五、離開與回歸

周林馨的經(jīng)歷引起了父母的反思與道歉。她離開文武學(xué)校，開始跟隨父親跑業(yè)務(wù)。成年后，她獨(dú)立負(fù)責(zé)運(yùn)輸路線，表現(xiàn)出極強(qiáng)的能力。那段經(jīng)歷給她留下了深刻的心理陰影，她難以信任他人，身邊的朋友寥寥無幾。

六、新生活的挑戰(zhàn)與釋懷

周林馨逐漸與父母和解，但那段經(jīng)歷始終如影隨形。她難以釋懷父母送她進(jìn)文武學(xué)校的事實(shí)。她搬離縣城，一年只與父母聯(lián)系一兩次。成為母親后，她與其他家長談及文武學(xué)校時(shí)，仍心有余悸。

七、回顧與反思

十年過去了，周林馨曾嘗試舉報(bào)文武學(xué)校，但效果不佳。她在公交車上看到學(xué)校的廣告，心中涌起復(fù)雜情緒。奧運(yùn)會(huì)的解說聲勾起了她的回憶，她選擇關(guān)掉收音機(jī)，試圖隔絕那些令人痛苦的聲音。

結(jié)語

口述周林馨，作者姚鉛墟

青春叛逆期，特訓(xùn)學(xué)校是否最佳選擇？

當(dāng)我們面臨一個(gè)15歲叛逆不聽話的青少年孩子，是否應(yīng)該將其送入特訓(xùn)學(xué)校，這是一個(gè)值得深思的問題。顯然，這種做法在某種程度上是家長在逃避自己的教育責(zé)任。對(duì)于青少年叛逆的問題，其根源往往在于家長在教育過程中的引導(dǎo)缺失。 家長們可能會(huì)暫時(shí)覺得輕松和解脫，把孩子送到特訓(xùn)學(xué)校后，仿佛一顆心中的石頭落了地。我們是否應(yīng)該思考更深一層的問題：在這種特訓(xùn)環(huán)境下，孩子真的能改變嗎？他們會(huì)不會(huì)因?yàn)閲?yán)格的管理制度而更加反感家庭和社會(huì)？ 特訓(xùn)學(xué)校的教育方式，往往帶有一種特殊的教訓(xùn)色彩。當(dāng)我們談?wù)摗疤赜?xùn)”，很多人可能會(huì)聯(lián)想到一系列嚴(yán)格的、甚至是強(qiáng)硬的教育手段。這樣的教育方式能否真正幫助孩子成長？還是只是短期的壓制，讓孩子在日后更加叛逆？ 更值得注意的是，當(dāng)一群叛逆的孩子聚集在同一個(gè)學(xué)校，他們可能會(huì)形成一個(gè)特殊的圈子，彼此之間的相互影響可能會(huì)使問題惡化。從長遠(yuǎn)來看，這樣的環(huán)境是否有利于孩子的成長？ 我曾在是否將孩子送入特訓(xùn)學(xué)校的問題上猶豫不決。在尋求多方意見后，我決定通過更優(yōu)圈學(xué)校提供的家庭教育來提升自己作為家長的教育能力。事實(shí)證明，通過不斷學(xué)習(xí)和努力，我對(duì)孩子的教育方式有了顯著的改善，孩子也開始展現(xiàn)出更多的積極變化。

面對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮與叛逆期，如何選擇學(xué)校？

當(dāng)我們的孩子處于叛逆期，尤其是伴隨著網(wǎng)絡(luò)成癮的問題時(shí)，選擇一所合適的學(xué)校顯得尤為重要。全封閉學(xué)校可能是個(gè)不錯(cuò)的選擇。 全封閉學(xué)校的管理更為嚴(yán)格，對(duì)于問題學(xué)生的教育有著更明確和有針對(duì)性的方法。在這里，老師們面對(duì)的都是具有各種挑戰(zhàn)的學(xué)生，因此他們的教育方法和策略也更加豐富和有針對(duì)性。 送孩子進(jìn)入特訓(xùn)學(xué)校只是解決問題的一部分。家長也需要積極配合學(xué)校的教育工作，與孩子進(jìn)行深入的溝通和交流。特訓(xùn)學(xué)校只是一個(gè)臨時(shí)的教育環(huán)境，真正的改變還需要家長和孩子共同的努力。 每次孩子從學(xué)校回家，都是一次重新建立親子關(guān)系的機(jī)會(huì)。我們應(yīng)該更多地關(guān)心孩子，了解他們?cè)趯W(xué)校的經(jīng)歷和情感變化。如果覺得當(dāng)前的學(xué)校或班級(jí)并不適合孩子，我們可以考慮換學(xué)校或申請(qǐng)換班級(jí)。 面對(duì)孩子的叛逆期和網(wǎng)絡(luò)成癮問題，我們需要冷靜思考，選擇最適合孩子的教育方式和環(huán)境。作為家長，我們也要不斷學(xué)習(xí)和成長，以更好地理解和支持孩子。