當前位置：叛逆孩子學校>叛逆女孩的教育之道：校園內的挑戰與解決策略
17歲女孩在戒網癮學校的經歷：性與暴力的陰影
一、背景介紹
時間：2008-2018年
地點：四川某縣
那十年間，四川某縣的一所文武學校正處于風頭無兩的時期。學校的宣傳材料上印著央視的專訪和戒除網癮示范基地的稱號。對于家長來說，這是一所既能教文化課又能傳授武術的全方位學校。但對于17歲的周林馨來說，這里卻是她人生中最痛苦回憶的起點。
二、周林馨的入學
周林馨被父母送到這所文武學校時，她已經是中專學校里的校霸，抽煙喝酒、談戀愛、約架成了她的日常。但在文武學校，她遇到了前所未有的挑戰。學校實行軍事化封閉管理，學生的年齡跨度極大，從8歲到22歲都有。
周林馨的父親不求她在學業上有所成就，只希望她在學校里平安度過青春期，跟著自己去跑貨車。但周林馨的叛逆性格讓她在學校惹了不少事。一次因為打架被叫到辦公室后，父親只是給了她一些錢，讓她請朋友吃飯，以平息事端。
三、文武學校的氛圍
文武學校的氛圍復雜，可以大致分為四類學生。一類是總教練的親信，他們在武術比賽中經常獲獎，享有特權；第二類是叛逆期的少年少女；第三類是被父母送來戒除網癮的孩子；最可憐的是第四類，那些年紀尚小、被父母送到這里的孩子。
周林馨剛到學校就感受到了偷盜的盛行。教練建議家長少給生活費，這促使一些同學為了生存而去偷錢、零食和生活用品。這種環境讓周林馨感到極度不安。
四、性與暴力的陰影
除了偷盜，周林馨還在這所學校經歷了性與暴力的陰影。總教練辦公室的一次下馬威讓她深感恐懼。辦公室里其他男生的遭遇讓她意識到，這里并非想象中的學習之地，而是一個充滿暴力的場所。班上的男生欺負女孩子時，周林馨雖然會站出來維護正義，但這并不能改變整個環境的氛圍。
五、結語
這所文武學校給周林馨留下了深刻的心理陰影。她在回憶這段經歷時，感到深深的痛苦和無助。對于家長來說，選擇一所合適的學校是為了孩子的未來，但對于周林馨來說，那段日子卻成了她永遠的噩夢。她希望自己的經歷能夠警醒其他家長，不要輕易將孩子送到類似的環境中，以免遭受身心上的傷害。文武學校的特殊教育方式
文武學校以文化、武學雙管齊下的教育理念著稱。實際運作中卻存在一些問題。文化課老師經常缺課，而武學課程則顯得尤為嚴格。學校強調紀律，每晚武訓結束后，全體師生都會在主席臺前集合，總教官會對違反紀律的同學進行通報批評和懲罰。
懲罰在這里通常有兩種形式：棒打和吊打。棒打適用于輕微犯錯的學生，執行時，學生需手撐在地上挺起屁股，總教練用手腕粗的木棍進行輔導。被棒打的學生常常淤青好幾天。而吊打則是在一個架子上進行，受罰學生需手撐在地上，總教練用棍子對準屁股猛打。這種懲罰使得學生的身體會在空中旋轉，被吊打的學生往往幾天都下不了床。
除了輔導，學校還有嚴格的結業檢查制度。凌晨時分，教練們會突擊檢查宿舍，一旦發現學生私藏手機或其他違禁物品，就會受到嚴厲的懲罰。寂靜的夜里，時常傳來壓抑的報數聲和凄厲的哭喊。這種環境讓許多學生心生恐懼，時常在夜里被各種動靜吵醒。
在文武學校，比肉體懲罰更難堪的是精神羞辱。學生們因出于對性的朦朧渴望而冒險違紀，但在教練眼中，這些孩子的沖動成為了他們的消遣娛樂。一次，一對情侶因親熱被舉報，教練在全校面前進行羞辱，聲音通過音箱清晰地傳到每個人耳中。這種羞辱讓學生倍感難堪。
在校園內，尊卑等級分明，學生間的尋釁和爭斗也屢見不鮮。周林馨作為一個尋求安全感的學生，物色了一個“大哥”做男朋友。當她的小弟與人發生爭執時，她不得不面對校園內的權力斗爭。胡海梁是校園金字塔頂尖的人物，他在省格斗比賽中拿過團體亞軍，深受總教練賞識。當周林馨試圖通過了解胡海梁的行程來保護自己和小弟時，一場關于權力的較量在校園內悄然展開。最終，胡海梁因違紀而受到嚴厲的輔導。
一、嘲諷與沖突
總教練抓住了嘲笑他們的機會，當女生在他面前撐開時，他言語尖銳地指出她的膝蓋窩里有“狗甲”（泥垢），竟還穿著裙子出來。當胡海梁在遭受批評時叫疼，他又諷刺道：“這點痛都忍不了，還好意思談戀愛。”這些話語引發了宿舍內的緊張氛圍。
二、宿舍的混亂與恐懼
兩天后，周林馨回到宿舍，發現床上的一切都被掀到地上，甚至倒滿了廁所垃圾。幾片滿是血的衛生巾大張地躺在棉被上。練功時，她收到消息：“等著挨打吧！”周林馨心中充滿了恐懼，擔憂自己會因何種“罪名”被叫到主席臺。
三、奧運會的插曲與內部的紛爭
當時，北京奧運會即將舉行，總教練在例會上強調紀律。胡海梁暗中策劃打架，定在奧運會結束后。周林馨暫時松了一口氣，但奧運會的短暫性并未減輕她的焦慮。總教練將大電視搬到主席臺讓大家觀看奧運，但他的關注點并不在奧運，而是訓練大家的服從性。
四、周林馨的求助與胡海梁的策劃
周林馨利用看奧運會的機會爭取外援。她偷偷跑出去與男友見面，商量求助事宜。每晚，她都會收到一張紙條，上面寫有校外朋友的名字、手機號和見面地點。在一次聚集越來越多人的情況下，胡海梁帶著人突然逃離，周林馨也迅速讓大家散開。
五、打群架的后果與周林馨的苦難
她在文武學校的生活徹底崩潰，信任的瓦解讓她心灰意冷。在學校的第五天，她帶著滿心的委屈和絕望，在小賣部給父母打電話，哭泣著提出想回家的請求。
回到家中，周林馨的決心動搖。母親責備她放棄昂貴的學費，限制她的外出，似乎想要把她困在家中。母親的強硬態度反而讓周林馨產生了反抗的念頭。
周林馨開始尋找自我解脫的方式，她在網絡上搜索割腕自殺的方法，甚至在衛生間準備好了刀片。在她準備動手的那一刻，父母突然闖入她的視線，讓她產生了瞬間的猶豫。
經歷生教邊緣的周林馨開始重新審視生活，她開始重新審視與父母的關系，以及自己在文武學校的經歷。離開學校后，她開始了新的生活，盡管心中仍有疑慮和不安，但她努力向前看。
多年后，周林馨的心態逐漸平和，但她仍然無法忘記在文武學校的經歷。她試圖舉報這種學校，但無果。她明白，有些父母愿意為了孩子的改變而接受暴力教育。她也明白，真正的改變需要更多的理解和關愛，而非簡單的輔導和威脅。現在，她正在努力過好自己的生活，盡管過去留下了深深的傷痕，但她仍然充滿希望。
結尾：周林馨的故事讓我們看到了教育的復雜性和挑戰。真正的教育需要理解和關愛，而不是簡單的輔導和威脅。希望她的故事能引發我們更深入的反思和探討。口述周林馨：叛逆期的女孩子如何教育
作者姚鉛墟為我們描述了一個叛逆期女孩子的教育之道。我們需要深入孩子的內心世界，理解她的想法和感受。女孩子在這個階段通常變得更加獨立，渴望自由表達自己的想法，不再像以前那樣乖巧聽話。面對孩子的叛逆，家長需要給予耐心和信心，相信孩子有能力獨立處理各種問題。當孩子犯錯時，我們要以寬容和理解的心態去引導她，而不是過度批評和打罵。
在和孩子交流的過程中，家長要注意自己的言辭和方式。溫和的語氣和心平氣和的態度能夠幫助孩子認識到錯誤，同時接受家長的建議。女孩子內心敏感，容易受到外界的影響，所以家長要特別注意保護孩子的自尊心。不要使用過于嚴厲或傷害孩子自尊的批評方式。
除了關注孩子的學習成績，我們還要關心她們的日常生活的各個方面。家長可以從生活瑣事開始，與孩子進行情感溝通，逐漸引導孩子談論學校的人和事。這樣，孩子會感受到父母的愛和關心，而不是僅僅關注她們的學習成績。這種溝通方式有助于建立親子之間的信任和理解。
叛逆期的原因是多方面的。傳統家長專制思想在一些家長心中仍然存在，他們希望孩子絕對服從自己，這無形中抑制了孩子的天性。一些家長缺乏心理學常識，教育方式簡單粗暴，忽視了孩子的自尊心和心理承受能力。隨著孩子的成長，他們渴望獨立，希望有自己的處事方式，但某些家長的過度保護反而會產生思想矛盾。
對于叛逆期的女孩子，家長可以采取以下三種方式進行教育。當孩子充分表達意見后，家長要給予積極的反應，讓孩子感受到家長的關心和支持。多和孩子進行溝通，了解彼此的想法和感受，避免誤解和沖突。緩解孩子的壓力，通過一起散步、看電影、唱歌、打球等活動，幫助孩子度過叛逆期。在這些活動中，家長可以適當地給予孩子意見和指導，引領她們走向正確的道路。作為家長，我們要在孩子叛逆期間給予她們更多的關懷和照顧。
教育叛逆期的女孩子需要理解、耐心和信心。我們要尊重她們的個性和獨立意識，同時給予適當的引導和關懷。只有這樣，我們才能幫助她們順利度過這個特殊的階段。