洛陽網癮青少年管教學校電話

青少年時期是一個人生理、心理成熟和社會化不斷完善的重要階段。在這一階段中,家庭和社會對青少年行為的影響,是導致攻擊行為產生的重要因素。

在心理學領域內研究攻擊行為,人格因素*為重要。Shoham等對60名犯罪者進行調查,發現與對照組不同的是,犯罪組有以下明顯的人格特征:多疑、固執、缺乏同情心和社會責任感、情緒不穩定、緊張、喜歡尋找但易受挫折、缺乏自信和自尊、人際交往能力差等。

這充分了攻擊行為的發生與個體的人格因素有關。的人格特點是攻擊行為產生的心理學基礎,但并非有此基礎的人都會產生攻擊行為,攻擊行為的心理學基礎為攻擊行為的產生提供了可能性,與青少年所處的不良家庭、社會環境共同作用,才使攻擊行為變成了現實。

兩名14歲少年攜斧欲毆打過他們的學生、一本科生用水果及同學致其、因在網上掐架17歲少年將硫酸潑向同學……

前幾天接連發生校園事情令人咋舌,莽撞的舉動、熱血的少年,再次讓大家不得不重新審視校園這一“頑疾”如何攻破。

中山大學心理學系高定國教授指出,校園發生的原因是多方面的,個體自身的原因首當其沖。在心理學上,有一種人格障礙叫人格。這種人缺乏同情心,沖動,有時還具有攻擊性,容易導致行為。這種人格具有生理或先天基礎,需要進行及時診斷和醫治,但在中國文化中這樣的心理疾病很容易被忽視。

“當然還有學校、家庭、社會環境的原因?！备叨▏寡?中國的教育過多強調競爭而非合作,很多孩子會把別人看做是工具、競爭對手,或者要提防的對象,而不是看做一個跟自己一樣有生命有尊嚴的人。這樣一來,孩子在被激怒時,很容易產生將對方摧毀的心理。

廣東省醫院心理精神科、兒童少年心理行為研究室戚元麗認為,現在學生面臨更多的壓力,父母過分關注分數而忽視孩子的情感需求。另外,孩子在幼兒時期過分接觸或者受虐,就會在青春期或者成年期引發*端行為。

高定國教授表示,本身是有進化意義的。手段是人類在叢林里生存的必要法則,每個人都會或多或少感受的沖動。但是為什么不是每個人都會選擇呢因為大多數的人都學會了自我控制。

學生在面臨壓力時為何轉向手段高定國教授解釋道,從生理的層次來說,就是自我控制不足。可能的原因有很多,有些人先天就在特定大腦部位有缺陷,有些人血糖耐受差,還有可能當時沒吃早飯,大腦血糖含量低。

高定國指出,家庭教育和學校教育沒有強調對自我控制的培養和鍛煉,這樣不可避免導致學生的自制能力差。另外,學生面臨的壓力源過多,或者壓力量很大,*出了學生控制的能力,并且社會性的壓力源比如受到他人的欺負或者歧視,被他人擊敗或者嘲諷等等,都容易造成學生轉向發泄。

高定國表示,傾向有先天的因素,但并不是說后天不能彌補的。我們給了孩子一個什么樣的環境,教育孩子成為一個什么樣的人,如何引導有先天傾向的孩子們學會自我約束,自我控制,合理發泄挫折感,尊重他人,這些是學校和家庭的責任。

“學校和家庭作為社會的縮影,整個社會的大環境是不容忽視的?！备呓淌诜Q,家庭和學校都無法脫離社會而存在。即使我們的家庭和學校教育孩子善良、樂于助人、為人溫和,用和平手段解決問題,也要考慮到社會現實是否允許。因為在某些社會環境中,這樣的孩子是會受到傷害,沒有競爭力,這是每個家長和老師都會遇到的兩難問題。

問題母嚴父棍棒,孩子耳濡目染崇尚

戚元麗告訴記者,她曾經接觸過一個中學生,因為經常和同學而被母親拉來。她發現,這個學生*其崇尚,并且自制力很差。她后來了解到,這個中學生所在的家庭關系很緊張母親對他管理很嚴格,而父親則經常出手打他。對于父親的打罵,母親不但沒有制止,反而覺得“打得好”,這樣就造成了孩子崇尚的心理。

在表現上，正確的使用網絡，是在有需求時使用，或者對自己生活有方便的的情況下使用。網絡過度使用者主要表現為一種不自主的長期強迫性使用網絡的行為。

1、家長必須理性對待。不可以一味埋怨或者放縱溺愛。經常與孩子進行心靈的交流，讓其明辨是非，理性的引導，創造有利于其成長的生活環境，保證孩子正常的人際交往、游戲的需求。

2、家長需應該正確的認知。提升對互聯網的認知，上網不一定是壞事。

3、家長應該學會上網。家長不了解互聯網，就不可以正確引導孩子上網。家長應當注意發現孩子上網過程中遇到的情況，及時與其交流溝通，正確的引導。同時家長還可以在電腦上設置正規的防火墻，避免孩子接收到不良信息。家長應該善用互聯網，做好孩子的引路人，引導孩子健康上網。

4、家長應該適當監督。把控孩子在家上網或去網吧的質、量、度，孩子自制力差，綜合判斷能力較弱，父母應該適當提醒，適當監督引導孩子上網有度，并鄭重告訴孩子不要光顧網站。

5、家長需要經常鼓勵孩子的優點，必要時溝通好不足之處。幫助其改善；可以讓孩子立的承擔家務工作，并養成良好的習慣；還可以經常和孩子共同完成一些其力所能及的小工作；尊重孩子，遇事可以征求孩子的意見，并采納合理的的想法，給與表揚；還要關心孩子的身心健康，及時協助孩子有效的調整負性的心理狀態。