當前位置：叛逆孩子學校>叛逆孩子管教難題：學校暴力行為是否違法？
戒網癮學校中的青春陰影：一個17歲女孩的遭遇
一、新生入學
在四川某縣的一所文武學校里，17歲的周林馨被父母送來接受所謂的戒除網癮教育。這所學校因其標榜的“央視多次專訪”和“戒除網癮示范基地”的宣傳而名聲在外。周林馨入學那天，她以一頭小太妹的打扮出現在文武學校的總教練辦公室。盡管她外表叛逆，但內心也有自己的困擾和苦衷。學校里實施的是軍事化的封閉管理，無論是為了子女的教育，還是束手無策的父母，都會把孩子送到這里。
二、學校的真實面貌
周林馨進入學校后，首先面臨的是下馬威。總教練的嚴厲和暴力讓許多新生感到害怕。班上有各種各樣的同學，年齡跨度大，來自不同的背景。周林馨的父親是一個江湖氣息濃厚的人，他對女兒的教育方式更多是放任和縱容。周林馨在中專學校里成了惡名遠揚的校霸，抽煙喝酒，甚至談戀愛。但即便如此，她也有照顧弱者的一面，會站出來維護被欺負的同學。因為與一些不良行為有關，她經常遭到班主任的責難。最終因班主任的誤解而被勒令退學。父母無奈下只能將她送到文武學校，希望她能在這里受到管教。
三、文武學校的特色與挑戰
這所位于四川省綿陽市的文武學校正值其極盛時期。學校通過各種方式打出戒除網癮的旗號，吸引了許多家長的目光。校園里充斥著四類學生：總教練的親信、叛逆期的學生、被嚴格管制的網癮少年以及最小的8、9歲的孩子。在這所學校里，周林馨遇到了各種各樣的挑戰和困擾。偷盜現象嚴重，因為金錢上的壓制，許多同學不得不選擇去偷錢、零食和生活用品。而學校的管理方式也存在問題，教練們對待學生的態度也存在差異。對于一些表現不好的學生，教練們會采取嚴厲的措施進行懲罰。這種管理方式導致了學生之間的不平等和矛盾加劇。對于周林馨來說，她在文武學校不僅要面對自己的叛逆和挑戰權威的問題，還要面對來自學校和教練的不公平待遇和性別歧視等問題。這使得她的校園生活更加艱難和壓抑。她不得不面對各種壓力和挑戰同時也需要尋找自己的出路和生存之道。在這個充滿矛盾和困境的環境中她逐漸意識到自己的成長之路并不平坦需要付出更多的努力和堅持才能走出困境實現自己的夢想。文武學校的特殊教育方式
文武學校以文化、武學并重為理念，然而在實際運作中卻存在一些問題。其中最顯著的是文化課老師的缺課現象，而武學課程則顯得較為嚴格。盡管學校倡導文武雙全，但在實際執行中似乎有所偏頗。
每晚武訓結束后，全體師生在學校主席臺前集合，對于當天違反紀律的同學，總教官會進行通報批評，并實行特殊的懲罰方式。懲罰主要分為棒打和吊打兩種。棒打適用于輕微犯錯的學生，而吊打則更為嚴厲，執行難度更高，常使學生數日無法恢復正常生活。在這種特殊的教育方式下，學生們普遍感到壓力巨大，紀律嚴明。
除了肉體上的懲罰，文武學校還存在精神羞辱的現象。許多學生因對性的朦朧渴望而違紀，但在教練的眼里，這些孩子的沖動成為了被消遣的對象。一次情侶違紀被公開羞辱，聲音傳遍校園，給學生帶來極大的心理壓力。這種精神羞辱比肉體懲罰更難堪，讓學生們生活在恐懼之中。
在校園內，尊卑等級分明，學生間的爭斗不斷。一名學生因尋求安全感而找一個“大哥”做男朋友，但卻面臨權力的困擾和性別的挑戰。當她的男友試圖跨越界限時，她堅守底線，拒絕了他的要求。在校園權力金字塔頂端的人如胡海梁，因對這名學生的不滿和其女友的牽連，引發了一場校園內的權力斗爭。這場斗爭讓周林馨陷入困境，她不得不采取特殊手段應對。
周林馨的小弟因幫她打水而與人發生沖突，對方的行為讓她決定不能輕易退縮。她通過偷聽、調查等手段獲取關鍵信息，并采取了極端手段應對教育。然而這種極端的應對方式也給她帶來了心理壓力和道德困境。在這場沖突中，她不得不面對權力的斗爭、道德的抉擇和內心的掙扎。
一
總教練抓住了嘲笑他們的機會。當女生在他面前撐跳時，他嘲諷道：“你的膝蓋窩里還有‘狗甲’，竟然敢穿裙子出來。”他的言辭尖酸刻薄，讓人心生畏懼。當胡海梁因痛苦而叫喊時，他又嘲笑說：“這點痛都忍不了，還談什么戀愛。”他的言辭讓人心生絕望。
二
兩天后，周林馨回到宿舍，發現她的床上的一切都被掀到了地上。床上布滿了廁所的垃圾，甚至有幾片滿是血的衛生巾暴露在棉被上。下午練功時，有人告訴她：“等著挨打吧！”她心中恐懼，不知道自己將以何種罪名被叫到主席臺上。當集會時總教練并未叫她的名字，她松了一口氣。回到寢室時，看見胡海梁的女友倚在宿舍門口冷笑，周林馨意識到，對方是要打群架。
三
那段時間，北京奧運會即將舉行。總教練在例會上強調，奧運會期間不允許有任何違反紀律的情況發生。胡海梁派人傳話，說打架的時間定在奧運會結束之后。周林馨暫時松了一口氣，以為奧運會會持續一個多月。當她得知奧運會最多20天就會結束時，她心想：“只開這么短還弄這么大陣仗干嘛？”奧運會遠沒有她正在操心的事重要。
四
2008年8月8日晚上8點，全校人按照武術班的排列順序坐好。總教練把大電視機搬到主席臺上，讓大家一起看奧運會。在他的眼里，看奧運會并不重要，學會服從和被規訓才是最重要的。當晚，當電視機里傳來觀眾鼓掌的聲音時，總教練會立刻要求大家鼓掌。他掌控著大家的節奏，讓掌聲熱烈而整齊。周林馨利用看奧運會的時機，偷偷跑到男友約定的地方見面，商量求助事宜。那幾天，她收獲頗豐，已有好幾個人愿意幫忙。在約定的地方等待的胡海梁看到周林馨帶了二十幾個人過來后感到氣憤，他認為人太多容易被發現。最終他決定帶著人離開并叫大家散場。然而周林馨的處境并未因此好轉。當晚集會上她被總教練叫到主席臺上接受懲罰并被吊打。她痛苦不堪但不得不默默承受這一切。五在接下來的日子里消息迅速傳播開來周林馨發現自己被卷入了一場更大的風波當中當晚集會上總教練點名讓她和其他幾位涉及到打群架的人站到主席臺上接受懲罰周林馨意識到這次事態的嚴重性當她被吊起來接受懲罰時她感到了前所未有的恐懼和無助在她引導了十五下后被扶回宿舍身心受到了極大的傷害那幾她想說話也不想吃飯整個人陷入了深深的絕望之中但她知道這一切都將過去生活還要繼續下去她會努力走出這段陰影重新面對未來的人生挑戰故事結束校園風云中的掙扎與成長
在文武學校的第五日，她在學校小賣部給父母打電話，淚水滑落在臉頰，聲音哽咽地說想回家看看。她的自尊心全面崩潰，無法再信任文武學校的任何人。
在家待了幾日后，周林馨向母親表達了不想回文武學校的決定。母親的回應卻是責備與不解，甚至揚言要送她回去，并讓她在里頭待到二十歲。
第二天，母親開始限制她的外出，仿佛她是一只容易受傷的鳥兒，被束縛在籠子里。周林馨聽到母親與她的朋友通話，聲稱正在慢慢改變，正在變好。
內心的絕望讓她產生了一個可怕的念頭。她搜索如何割腕而不教，購買刀片，躲進衛生間。她給父母發了一條短信：“我自殺了，都是你們害的。”然后，她準備結束這一切。
刀片劃過手腕的那一刻，血流如注。周林馨舉起手臂，防止自己因失血過多而昏厥。那一刻，她只想看看母親是否真的會來救她。
當聽到門被重重摔打的巨響，她心中涌現出一個念頭：“你們終于來了。”雖然周林馨并不想教，但她只是想通過這種方式嚇唬母親。
父母最終選擇了讓步，替周林馨收拾衣物。出校后很長一段時間里，她不知道該朝哪發泄自己的情緒。后來她偷偷破壞家里的電腦主機，因為她是在網上了解到這個學校的。
胡海梁離校后的情況也并不好過。他父母送給文武學校一面錦旗，上面寫著“良師益友”。胡海梁崩潰了，選擇離家出走。他在學校里的表現只是出于恐懼的偽裝。家長們愿意通過文武學校的暴力換來孩子表面的順從。
多年后，周林馨開始跟隨父親出門跑業務，逐漸獨立并獲得了成功。盡管經歷了文武學校的“背叛”，她很難再去相信別人，身邊的朋友也寥寥無幾。她把這段經歷告訴父母，但難以徹底釋懷。現在，她一年只同父母聯系一兩次，夜晚易被家樓下的小事驚醒。
當了母親后的周林馨心態逐漸平和，她開始與其他父母討論文武學校的話題。有些父母仍然選擇相信這些學校，讓她感到無奈。她在官網上發出過關于文武學校的舉報信，但無果。一次偶然看到文武學校的廣告，讓她心生感慨。雖然過去十年，但某些記憶仍然歷歷在目。在特定的時刻，如奧運會的開幕，會勾起她對那段經歷的回憶。口述周林馨，作者姚鉛墟
關于叛逆學校的靠譜性，答案是不盡如人意。學校作為教育機構，其本質任務是教書育人，而非管教叛逆的學生。一個老師難以同時管好幾十個叛逆的學生，更何況管教方式是否得當也值得商榷。苦口婆心的教導或是輔導約束，這些方法是否能夠真正解決問題，還是只是一個噱頭？這些都值得我們深思。
將孩子送到這樣的學校，可能會讓孩子產生更強烈的逆反心理。孩子所處的環境，包括同學和教師的態度，都會對他產生影響。如果我們只是簡單地將孩子送到這樣的學校，期望學校能夠改變他們，那么很可能只會收獲失望。因為每個孩子叛逆的背后，都有其深層次的原因，需要我們去發現、去理解、去解決。
對于孩子的叛逆行為，我們需要從根源上去解決問題。一味的嘮叨和所謂的棍棒教育，不僅無法起到正面作用，反而會適得其反。孩子叛逆了一年多了，送去叛逆學校可能會有一定的幫助，但并非一勞永逸的解決方案。我們必須認識到，孩子的叛逆行為往往源于與父母的觀點看法不一致，這需要我們去深入了解孩子的內心世界，給予他們更多的關愛和理解。
叛逆學校的教育方式往往帶有一定的局限性。學校可以提供的幫助，往往只是在一段時間內，讓孩子暫時改變行為。但真正的改變，需要家長和孩子共同的努力。送去叛逆學校并不能解決所有問題，家長仍需付出同樣的關愛和精力，與孩子進行溝通，了解他們的想法和需求。
在孩子的成長過程中，家長的角色是至關重要的。面對孩子的叛逆行為，家長不能簡單地采取送去的策略，而是需要真正地去理解孩子，關心孩子。只有深入了解孩子的內心世界，才能真正找到解決問題的方法。家長也需要不斷地自我成長，提高自己的教育水平，為孩子的成長提供更好的支持和引導。
面對孩子的叛逆行為，我們需要尋求更有效的教育方法。這需要我們家長、學校和社會共同努力。我們需要更加關注孩子的內心世界，尊重他們的個性和需求。我們也需要提供更加多元化的教育方式，幫助孩子們更好地成長和發展。只有這樣，我們才能真正地解決孩子的叛逆問題，讓他們成為更加獨立、自信、有價值的成年人。