當(dāng)前位置：叛逆孩子學(xué)校>叛逆高中生的教育出路：探索高中學(xué)校的應(yīng)對(duì)策略與特色教育方法
人的一生中，會(huì)經(jīng)歷多個(gè)階段的叛逆期。孩子到了高中，正處于青春叛逆期，這是繼幼兒叛逆期和兒童叛逆期之后的第三個(gè)叛逆階段。在這個(gè)階段，孩子的自我意識(shí)逐漸覺(jué)醒，開始形成獨(dú)立的思考，叛逆成為這個(gè)階段的顯著特點(diǎn)。
高中時(shí)期的叛逆，與其說(shuō)是叛逆，不如說(shuō)是自我意識(shí)的覺(jué)醒和探索。孩子在這個(gè)階段開始逐步認(rèn)識(shí)到自己與世界的不同，產(chǎn)生獨(dú)立的自我思考。由于身心發(fā)展和所受教育水平的影響，他們可能會(huì)出現(xiàn)一些比較極端的行為或情緒。但這并非壞事，反而是他們形成世界觀和個(gè)性的重要時(shí)期。
1. 尊重孩子：把孩子當(dāng)作朋友，給予他正確的引導(dǎo)，尊重他的個(gè)人空間和隱私，讓孩子感覺(jué)到被尊重和理解。
2. 避免頻繁談?wù)摮煽?jī)：上高中壓力已經(jīng)很大了，頻繁地談?wù)摮煽?jī)?nèi)菀滓鸷⒆拥姆锤小？梢韵葟暮⒆釉趯W(xué)校的趣事說(shuō)起，再慢慢引導(dǎo)到學(xué)習(xí)，避免引發(fā)孩子的抗拒情緒。
3. 表決權(quán)：家里有大事情時(shí)，可以讓孩子參與討論，聽聽他們的意見。這樣有助于培養(yǎng)孩子的責(zé)任感和參與感，也有利于他們形成自己的看法。
如果初中已經(jīng)出現(xiàn)叛逆行為，高中時(shí)期很可能還會(huì)繼續(xù)存在。這種叛逆行為可能會(huì)持續(xù)一段時(shí)間，如果處理不當(dāng)，可能會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和生活狀態(tài)。家長(zhǎng)需要耐心對(duì)待，與孩子進(jìn)行冷靜的溝通，理解他們的想法和感受。
父母應(yīng)以愛(ài)心和耐心來(lái)安撫叛逆的孩子，尊重他們的獨(dú)立和冒險(xiǎn)精神。不打斷孩子說(shuō)話，不打擾孩子工作，正確引導(dǎo)孩子的情緒能量。當(dāng)孩子發(fā)脾氣時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)改變環(huán)境，以和平、耐心、陪伴的態(tài)度讓孩子在合理的范圍內(nèi)做出有限的選擇。
對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，愛(ài)心和耐心尤為重要。家長(zhǎng)應(yīng)避免責(zé)罵、貶低、急躁、打罵等行為，這些行為可能導(dǎo)致孩子反抗，產(chǎn)生傷害性攻擊行為。相反，家長(zhǎng)應(yīng)給予孩子足夠的關(guān)注和愛(ài)心，滿足他們的心理需求。
高中階段的孩子渴望獨(dú)立，但由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，他們可能無(wú)法正確理解自尊。如果此時(shí)父母仍把他們當(dāng)孩子看待，可能會(huì)傷害其自尊心，產(chǎn)生逆反心理。家長(zhǎng)應(yīng)尊重孩子的獨(dú)立意識(shí)，引導(dǎo)他們正確理解自尊。
雖然嚴(yán)格的要求對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)有重要作用，但過(guò)于嚴(yán)格的要求可能使孩子習(xí)慣于接受，喪失批判性思維和人格創(chuàng)新意識(shí)。許多孩子認(rèn)為父母的付出和愛(ài)理所無(wú)需感恩回報(bào)。家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子責(zé)任感的也應(yīng)注重培養(yǎng)他們的感恩意識(shí)。
孩子叛逆期是成長(zhǎng)中的必經(jīng)階段，對(duì)于高中階段壓力較大的孩子，心理疏導(dǎo)尤為重要。除了學(xué)校和家長(zhǎng)的努力，一些專業(yè)的心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)也可以提供幫助。這些機(jī)構(gòu)運(yùn)用發(fā)展心理學(xué)、成長(zhǎng)心理學(xué)等理論，結(jié)合400多種心理輔導(dǎo)方法，可以有效疏導(dǎo)孩子的心理問(wèn)題，幫助他們健康成長(zhǎng)。