戒網(wǎng)癮學(xué)校孩子叛逆如何正確引導(dǎo)與解決？

17歲女孩在戒網(wǎng)癮學(xué)校的生存與挑戰(zhàn)——性與暴力的陰影

一、背景介紹

時(shí)間：2008-2018年

地點(diǎn)：四川某縣

在這個(gè)時(shí)期，四川某縣的這所文武學(xué)校正處于其發(fā)展的高峰。學(xué)校門(mén)口印著“央視專(zhuān)訪”和“戒除網(wǎng)癮示范基地”的宣傳標(biāo)語(yǔ)，吸引了眾多家長(zhǎng)的關(guān)注。當(dāng)時(shí)，戒除網(wǎng)癮學(xué)校還未被大眾廣泛認(rèn)知，這所學(xué)校便以其獨(dú)特的戒癮方式贏得了家長(zhǎng)們的信任。

二、周林馨的入學(xué)

周林馨，一個(gè)17歲的女孩，因?yàn)楦赣H不求她在學(xué)業(yè)上有所建樹(shù)，只希望她能在學(xué)校里平安成長(zhǎng)。中專(zhuān)時(shí)期的她成了校霸，抽煙喝酒、談戀愛(ài)、打架，惡名遠(yuǎn)揚(yáng)。她的內(nèi)心并非全然冷酷，也曾站出來(lái)維護(hù)被欺負(fù)的同學(xué)。因牽扯校園暴力，她遭到退學(xué)處理。父母為了她的未來(lái)，決定將她送到文武學(xué)校。

三、文武學(xué)校的概況與內(nèi)部矛盾

文武學(xué)校的教育方式獨(dú)特，采取軍事化封閉管理，學(xué)生除春節(jié)外幾乎全年都在校。學(xué)校大致分為四類(lèi)學(xué)生：總教練的親信、叛逆期的少年少女、因網(wǎng)癮被送來(lái)的孩子以及年紀(jì)較小的孩子。在這所學(xué)校里，偷盜現(xiàn)象嚴(yán)重，教練建議家長(zhǎng)少給生活費(fèi)，以避免學(xué)生因金錢(qián)問(wèn)題引發(fā)紛爭(zhēng)。

四、性與暴力的陰影

周林馨進(jìn)入文武學(xué)校后，面臨著新的挑戰(zhàn)。學(xué)校里總教練的權(quán)威不容挑戰(zhàn)，對(duì)于叛逆的學(xué)生，輕則訓(xùn)斥辱罵，重則輔導(dǎo)。周林馨的打扮引起了某些人的不滿(mǎn)，她被迫接受這種權(quán)威的壓力。學(xué)校里的性話題也時(shí)常被提及，有些學(xué)生甚至遭受性侵犯。在這樣的環(huán)境下，周林馨不僅要面對(duì)生活的壓力，還要面對(duì)性暴力的威脅。

五、胡海梁與學(xué)校的反思

胡海梁是文武學(xué)校的一名學(xué)生，因受不了學(xué)校的壓力和暴力行為選擇離校出走。此事引起了家長(zhǎng)和社會(huì)的關(guān)注。家長(zhǎng)們開(kāi)始質(zhì)疑學(xué)校的教育方式和管理方式。這個(gè)也讓學(xué)校開(kāi)始反思自己的教育方式和對(duì)待學(xué)生的態(tài)度。盡管學(xué)校開(kāi)始做出改變，但對(duì)于周林馨和其他已經(jīng)遭受過(guò)傷害的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們需要更多的關(guān)注和幫助。

周林馨在文武學(xué)校的經(jīng)歷充滿(mǎn)了挑戰(zhàn)和痛苦。她在面對(duì)權(quán)威的壓力、校園暴力和性暴力的也在努力尋找自我和成長(zhǎng)。這個(gè)故事讓我們反思教育方式和青少年心理健康的重要性。我們需要關(guān)注青少年的成長(zhǎng)過(guò)程，為他們提供健康、安全的環(huán)境，讓他們能夠自由地成長(zhǎng)和發(fā)展。文武學(xué)校的特殊教育方式

一、文武并重理念下的實(shí)際運(yùn)作

文武學(xué)校以文化、武學(xué)并重為理念，然而在實(shí)際運(yùn)作中卻存在一些問(wèn)題。其中最明顯的是文化課老師的缺課現(xiàn)象，而武學(xué)課程則相對(duì)嚴(yán)格。學(xué)校宣稱(chēng)的文武雙全教育，似乎在現(xiàn)實(shí)中更傾向于武力訓(xùn)練。

二、嚴(yán)格的紀(jì)律與特殊的懲罰方式

學(xué)校每晚的武訓(xùn)結(jié)束后，全體師生都會(huì)在主席臺(tái)前集合，總教官會(huì)對(duì)當(dāng)天違反紀(jì)律的同學(xué)進(jìn)行通報(bào)批評(píng)，并施以懲罰。懲罰一般分為棒打和吊打兩種。棒打適用于輕微犯錯(cuò)的學(xué)生，而吊打則更為嚴(yán)厲，被懲罰的學(xué)生常常需要幾天才能恢復(fù)。

在這種氛圍下，學(xué)生們的生活充滿(mǎn)了壓力和恐懼。比如周林馨，她在觀看懲罰時(shí)第一次有了心驚膽戰(zhàn)的感受。而學(xué)校的伙食不佳，加上凌晨的突擊檢查，使得學(xué)生的生活更加艱難。

三、精神羞辱：比肉體懲罰更難堪的懲戒方式

在文武學(xué)校，比起肉體上的懲罰，精神羞辱更為嚴(yán)重。學(xué)生們違紀(jì)的原因多出于對(duì)性的朦朧渴望，但在教練眼里，這些沖動(dòng)被當(dāng)作笑料。一次情侶在宿舍親熱的舉動(dòng)被舉報(bào)后，教練的嘲笑聲通過(guò)音箱傳遍全校。這種精神羞辱讓學(xué)生們更加惶恐不安。

四、校園內(nèi)的權(quán)力斗爭(zhēng)與性別問(wèn)題

在校園內(nèi)，尊卑等級(jí)分明，學(xué)生間的尋釁和爭(zhēng)斗頻繁。周林馨作為一個(gè)新入學(xué)的學(xué)生，由于缺乏安全感，選擇找一個(gè)“大哥”做男朋友。即便在戀愛(ài)關(guān)系中，權(quán)力的不平等依然存在。大哥試圖突破她的底線，而她則堅(jiān)守自己的原則。校園內(nèi)的權(quán)力斗爭(zhēng)也體現(xiàn)在男生之間的爭(zhēng)斗上，胡海梁作為金字塔頂尖的人物，對(duì)周林馨的小弟采取了強(qiáng)硬的態(tài)度。為了應(yīng)對(duì)這種局面，周林馨選擇采取一些策略來(lái)了解并利用信息。

五、獨(dú)特的解決爭(zhēng)端方式

一、嘲諷與挑釁

總教練抓住了嘲笑他們的機(jī)會(huì)，當(dāng)女生在他面前撐開(kāi)時(shí)，他尖刻地說(shuō)：“你的膝蓋窩里還有‘狗甲’，還好意思穿裙子走出來(lái)?！碑?dāng)胡海梁在疼痛中叫喊時(shí)，他又嘲諷道：“這點(diǎn)痛都忍不了，還好意思談戀愛(ài)?！边@些話像是刺耳的刀割在每個(gè)人心上。

二、宿舍的惡果與恐懼

兩天后，周林馨回到宿舍，發(fā)現(xiàn)床上的一切都被掀到地上，甚至倒?jié)M了廁所垃圾。滿(mǎn)是血的衛(wèi)生巾大張著躺在棉被上，慘不忍睹。下午練功時(shí)，她收到消息：“等著挨打吧！”這使得周林馨整個(gè)下午都沉浸在恐懼中，擔(dān)心自己將以何種“罪名”被叫到主席臺(tái)上。

三、奧運(yùn)會(huì)的插曲與秘密計(jì)劃

當(dāng)時(shí)，北京奧運(yùn)會(huì)即將舉行，總教練在例會(huì)上強(qiáng)調(diào)紀(jì)律嚴(yán)明。胡海梁暗中傳話，將打架的時(shí)間定在奧運(yùn)會(huì)結(jié)束之后。周林馨暫時(shí)松了一口氣，但內(nèi)心明白，奧運(yùn)會(huì)遠(yuǎn)沒(méi)有眼前的事重要。

四、奧運(yùn)會(huì)的利用與混亂的局勢(shì)

2008年8月8日晚上，全校人一起觀看奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕?？偨叹毜慕裹c(diǎn)并不在奧運(yùn)會(huì)上，而是如何利用這個(gè)機(jī)會(huì)進(jìn)行規(guī)訓(xùn)。當(dāng)晚，周林馨找到機(jī)會(huì)外出，與男友及他們的朋友密謀求助計(jì)劃。胡海梁的急躁和愚蠢讓局勢(shì)變得混亂。他看見(jiàn)聚集的眾人后感到驚慌，帶著人匆匆逃離。

五、沖突的高潮與殘酷的懲罰

消息迅速傳播，當(dāng)晚集會(huì)上，總教練將矛頭指向了參與打群架的人。周林馨和她的男朋友、胡海梁和他的女朋友以及其他參與者都被叫到了主席臺(tái)上。在總教練的指示下，所有人都指向周林馨作為帶頭人。周林馨遭受了殘酷的懲罰——被吊起來(lái)挨打。她的身體被吊到雙手完全離地的高度，遭受了重?fù)?，甚至感覺(jué)到整個(gè)人從腰部開(kāi)始撕裂。懲罰結(jié)束后，她被攙回宿舍，連續(xù)幾天都無(wú)法說(shuō)話和進(jìn)食。

第一章：崩潰與絕望

她在文武學(xué)校的經(jīng)歷讓她徹底失去了信任，自尊心的全面崩潰讓她無(wú)法再繼續(xù)在這所學(xué)校待下去。第五天，她在學(xué)校小賣(mài)部給父母打電話，淚如雨下，哭著說(shuō)想回家看看。家對(duì)于她來(lái)說(shuō)，是避風(fēng)港也是矛盾的起點(diǎn)。在家待了幾天后，她向母親表達(dá)了不想回文武學(xué)校的想法，卻遭到了母親的責(zé)罵。

第二章：限制與掙扎

周林馨的母親開(kāi)始限制她的外出，仿佛她是個(gè)需要嚴(yán)格管教的孩童。而母親與其他人的通話，讓她感到了一絲希望，她試圖找到信任的人。內(nèi)心的絕望并未因此消散。她甚至開(kāi)始尋找自殺的方法，上網(wǎng)搜索如何割腕不會(huì)教。她在衛(wèi)生間準(zhǔn)備自殺的那一刻，血流如注，她意識(shí)到自己正在走向未知的深淵。

第三章：生與教的邊緣

在血與淚的邊緣，周林馨終于被家人發(fā)現(xiàn)。雖然她曾試圖用這種方式嚇唬母親，但生命的脆弱讓她意識(shí)到生命的可貴。父母雖然讓步，但她的內(nèi)心已經(jīng)傷痕累累。對(duì)于她來(lái)說(shuō)，那段經(jīng)歷留下的不僅僅是恐懼和絕望，更是對(duì)信任的質(zhì)疑和對(duì)未來(lái)的迷茫。

第四章：轉(zhuǎn)變與成長(zhǎng)

離開(kāi)文武學(xué)校后，周林馨經(jīng)歷了許多波折和挫折。她開(kāi)始對(duì)父母的決策產(chǎn)生質(zhì)疑，甚至對(duì)他們產(chǎn)生了怨恨。隨著時(shí)間的推移，她開(kāi)始理解父母的苦衷和無(wú)奈。她開(kāi)始了新的生活，跟隨父親的腳步涉足業(yè)務(wù)世界。盡管經(jīng)歷了許多困難，但她憑借自己的努力得到了認(rèn)可。那段經(jīng)歷對(duì)她的影響深遠(yuǎn)，她難以再完全信任他人。

第五章：反思與前行

多年后，周林馨的生活逐漸穩(wěn)定下來(lái)。盡管她對(duì)那段經(jīng)歷仍然心有余悸，但她開(kāi)始反思和理解那段經(jīng)歷對(duì)她的影響。她不再過(guò)分怨恨父母，開(kāi)始嘗試與他們和解。那段經(jīng)歷的影響并未完全消失，她的生活仍然受到了許多影響。她在和文武學(xué)校之間徘徊，試圖找到解決問(wèn)題的方法。盡管面臨許多困難，但她仍然堅(jiān)持前行，努力尋找屬于自己的生活。

這就是周林馨的故事，一個(gè)關(guān)于信任、成長(zhǎng)和反思的故事。她的經(jīng)歷讓我們深感震撼，也讓我們意識(shí)到教育的復(fù)雜性和責(zé)任的重要性。希望她的故事能夠引發(fā)更多人的思考和關(guān)注?？谑鲋芰周?，作者姚鉛墟

孩子很叛逆，網(wǎng)癮如何戒除

青春期孩子叛逆，沉迷于網(wǎng)絡(luò)，是許多家庭面臨的共同挑戰(zhàn)。要幫助孩子戒除網(wǎng)癮，首先需深入了解其根源。孩子之所以陷入網(wǎng)絡(luò)世界，往往是因?yàn)槿狈ψ晕铱刂颇芰兔鞔_的生活目標(biāo)。為此，家長(zhǎng)和教育工作者可以從以下幾個(gè)方面著手：

培養(yǎng)自我意識(shí)

要幫助孩子戒除網(wǎng)癮，首要任務(wù)是鍛煉和提高孩子的自我控制能力。通過(guò)有意識(shí)的鍛煉，強(qiáng)化自我管理意識(shí)，讓孩子學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活，自覺(jué)抵制網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的消極影響。

制定長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)與生活計(jì)劃

家長(zhǎng)應(yīng)引導(dǎo)孩子認(rèn)清自己的現(xiàn)實(shí)需求，明確需要解決的問(wèn)題。合理安排時(shí)間，做到有限度地上網(wǎng)。制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)生活計(jì)劃，有助于孩子逐步擺脫對(duì)網(wǎng)絡(luò)的過(guò)度依賴(lài)。

培養(yǎng)新的愛(ài)好與習(xí)慣

鼓勵(lì)孩子多參加喜歡的活動(dòng)、多做運(yùn)動(dòng)、嘗試感興趣的事情。用新行為和習(xí)慣逐漸替代上網(wǎng)習(xí)慣，以分散孩子對(duì)網(wǎng)絡(luò)的過(guò)度關(guān)注。

關(guān)注特殊群體

對(duì)于網(wǎng)癮較深的孩子，要特別留意。他們?cè)诿鎸?duì)批評(píng)時(shí)可能表現(xiàn)出強(qiáng)烈的反叛，但仍有自尊。家長(zhǎng)需善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，激發(fā)對(duì)生活的熱情，引導(dǎo)他們回歸正常的學(xué)習(xí)與生活。

家庭與多方配合

戒除網(wǎng)癮非一日之功，需要家人、朋友等多方面的支持與配合。如效果欠佳，可尋求心理咨詢(xún)或相關(guān)學(xué)校的幫助。

戒網(wǎng)癮學(xué)校的內(nèi)幕

提到戒網(wǎng)癮學(xué)校，人們往往會(huì)想到嚴(yán)格的校規(guī)、軍訓(xùn)、輔導(dǎo)等。這些學(xué)校采用類(lèi)似監(jiān)獄的管理方式，針對(duì)叛逆和網(wǎng)癮問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格管教。

軍事化管理下的戒網(wǎng)癮學(xué)校

進(jìn)入戒網(wǎng)癮學(xué)校的學(xué)生，往往要接受?chē)?yán)格的軍事化管理。天剛亮就強(qiáng)制跑步、做俯臥撐，還有中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶，如背誦《弟子規(guī)》等。不認(rèn)真執(zhí)行命令或背書(shū)不出的學(xué)生，可能會(huì)受到懲罰。

輔導(dǎo)與教育相結(jié)合

部分學(xué)校還會(huì)進(jìn)行文化課教學(xué)，如數(shù)理化等基礎(chǔ)課程。教學(xué)上采用古代私塾的輔導(dǎo)方式，對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生進(jìn)行處罰。如上課不專(zhuān)心、考試成績(jī)不及格等違規(guī)行為，可能會(huì)受到用戒尺打手心的懲罰。更為嚴(yán)厲的是，有些學(xué)校會(huì)用戒尺打屁股，但這種方式不會(huì)造成流血或嚴(yán)重傷口。

效果與轉(zhuǎn)變

雖然這種教育方式看似嚴(yán)厲，但許多家長(zhǎng)在面臨孩子的無(wú)藥可救之際，仍會(huì)選擇送孩子進(jìn)入這類(lèi)學(xué)校。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的嚴(yán)格管教，學(xué)生往往會(huì)變得老實(shí)聽(tīng)話，更好地融入學(xué)習(xí)和生活。

幫助孩子戒除網(wǎng)癮是一個(gè)長(zhǎng)期且需要多方努力的過(guò)程。家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)應(yīng)共同努力，為孩子創(chuàng)造一個(gè)健康、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。對(duì)于戒網(wǎng)癮學(xué)校的教育方式，社會(huì)也應(yīng)持理性態(tài)度，既不過(guò)度神話也不一概否定，根據(jù)孩子的具體情況選擇合適的教育方式。