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17歲女孩在戒網癮學校的生存與挑戰——性與暴力的陰影
一、背景介紹
時間：2008-2018年
地點：四川某縣
在這個時期，四川某縣的這所文武學校正處于其發展的高峰。學校門口印著“央視專訪”和“戒除網癮示范基地”的宣傳標語，吸引了眾多家長的關注。當時，戒除網癮學校還未被大眾廣泛認知，這所學校便以其獨特的戒癮方式贏得了家長們的信任。
二、周林馨的入學
周林馨，一個17歲的女孩，因為父親不求她在學業上有所建樹，只希望她能在學校里平安成長。中專時期的她成了校霸，抽煙喝酒、談戀愛、打架，惡名遠揚。她的內心并非全然冷酷，也曾站出來維護被欺負的同學。因牽扯校園暴力，她遭到退學處理。父母為了她的未來，決定將她送到文武學校。
三、文武學校的概況與內部矛盾
文武學校的教育方式獨特，采取軍事化封閉管理，學生除春節外幾乎全年都在校。學校大致分為四類學生：總教練的親信、叛逆期的少年少女、因網癮被送來的孩子以及年紀較小的孩子。在這所學校里，偷盜現象嚴重，教練建議家長少給生活費，以避免學生因金錢問題引發紛爭。
四、性與暴力的陰影
周林馨進入文武學校后，面臨著新的挑戰。學校里總教練的權威不容挑戰，對于叛逆的學生，輕則訓斥辱罵，重則體罰。周林馨的打扮引起了某些人的不滿，她被迫接受這種權威的壓力。學校里的性話題也時常被提及，有些學生甚至遭受性侵犯。在這樣的環境下，周林馨不僅要面對生活的壓力，還要面對性暴力的威脅。
五、胡海梁與學校的反思
胡海梁是文武學校的一名學生，因受不了學校的壓力和暴力行為選擇離校出走。此事引起了家長和社會的關注。家長們開始質疑學校的教育方式和管理方式。這個也讓學校開始反思自己的教育方式和對待學生的態度。盡管學校開始做出改變，但對于周林馨和其他已經遭受過傷害的學生來說，他們需要更多的關注和幫助。
周林馨在文武學校的經歷充滿了挑戰和痛苦。她在面對權威的壓力、校園暴力和性暴力的也在努力尋找自我和成長。這個故事讓我們反思教育方式和青少年心理健康的重要性。我們需要關注青少年的成長過程，為他們提供健康、安全的環境，讓他們能夠自由地成長和發展。文武學校的特殊教育方式
文武學校以文化、武學并重為理念，然而在實際運作中卻存在一些問題。其中最明顯的是文化課老師的缺課現象，而武學課程則相對嚴格。學校宣稱的文武雙全教育，似乎在現實中更傾向于武力訓練。
學校每晚的武訓結束后，全體師生都會在主席臺前集合，總教官會對當天違反紀律的同學進行通報批評，并施以懲罰。懲罰一般分為棒打和吊打兩種。棒打適用于輕微犯錯的學生，而吊打則更為嚴厲，被懲罰的學生常常需要幾天才能恢復。
在這種氛圍下，學生們的生活充滿了壓力和恐懼。比如周林馨，她在觀看懲罰時第一次有了心驚膽戰的感受。而學校的伙食不佳，加上凌晨的突擊檢查，使得學生的生活更加艱難。
在文武學校，比起肉體上的懲罰，精神羞辱更為嚴重。學生們違紀的原因多出于對性的朦朧渴望，但在教練眼里，這些沖動被當作笑料。一次情侶在宿舍親熱的舉動被舉報后，教練的嘲笑聲通過音箱傳遍全校。這種精神羞辱讓學生們更加惶恐不安。
在校園內，尊卑等級分明，學生間的尋釁和爭斗頻繁。周林馨作為一個新入學的學生，由于缺乏安全感，選擇找一個“大哥”做男朋友。即便在戀愛關系中，權力的不平等依然存在。大哥試圖突破她的底線，而她則堅守自己的原則。校園內的權力斗爭也體現在男生之間的爭斗上，胡海梁作為金字塔頂尖的人物，對周林馨的小弟采取了強硬的態度。為了應對這種局面，周林馨選擇采取一些策略來了解并利用信息。
一、嘲諷與挑釁
總教練抓住了嘲笑他們的機會，當女生在他面前撐開時，他尖刻地說：“你的膝蓋窩里還有‘狗甲’，還好意思穿裙子走出來。”當胡海梁在疼痛中叫喊時，他又嘲諷道：“這點痛都忍不了，還好意思談戀愛。”這些話像是刺耳的刀割在每個人心上。
二、宿舍的惡果與恐懼
兩天后，周林馨回到宿舍，發現床上的一切都被掀到地上，甚至倒滿了廁所垃圾。滿是血的衛生巾大張著躺在棉被上，慘不忍睹。下午練功時，她收到消息：“等著挨打吧！”這使得周林馨整個下午都沉浸在恐懼中，擔心自己將以何種“罪名”被叫到主席臺上。
三、奧運會的插曲與秘密計劃
當時，北京奧運會即將舉行，總教練在例會上強調紀律嚴明。胡海梁暗中傳話，將打架的時間定在奧運會結束之后。周林馨暫時松了一口氣，但內心明白，奧運會遠沒有眼前的事重要。
四、奧運會的利用與混亂的局勢
2008年8月8日晚上，全校人一起觀看奧運會開幕。總教練的焦點并不在奧運會上，而是如何利用這個機會進行規訓。當晚，周林馨找到機會外出，與男友及他們的朋友密謀求助計劃。胡海梁的急躁和愚蠢讓局勢變得混亂。他看見聚集的眾人后感到驚慌，帶著人匆匆逃離。
五、沖突的高潮與殘酷的懲罰
消息迅速傳播，當晚集會上，總教練將矛頭指向了參與打群架的人。周林馨和她的男朋友、胡海梁和他的女朋友以及其他參與者都被叫到了主席臺上。在總教練的指示下，所有人都指向周林馨作為帶頭人。周林馨遭受了殘酷的懲罰——被吊起來挨打。她的身體被吊到雙手完全離地的高度，遭受了重擊，甚至感覺到整個人從腰部開始撕裂。懲罰結束后，她被攙回宿舍，連續幾天都無法說話和進食。
她在文武學校的經歷讓她徹底失去了信任，自尊心的全面崩潰讓她無法再繼續在這所學校待下去。第五天，她在學校小賣部給父母打電話，淚如雨下，哭著說想回家看看。家對于她來說，是避風港也是矛盾的起點。在家待了幾天后，她向母親表達了不想回文武學校的想法，卻遭到了母親的責罵。
周林馨的母親開始限制她的外出，仿佛她是個需要嚴格管教的孩童。而母親與其他人的通話，讓她感到了一絲希望，她試圖找到信任的人。內心的絕望并未因此消散。她甚至開始尋找自殺的方法，上網搜索如何割腕不會 。她在衛生間準備自殺的那一刻，血流如注，她意識到自己正在走向未知的深淵。
在血與淚的邊緣，周林馨終于被家人發現。雖然她曾試圖用這種方式嚇唬母親，但生命的脆弱讓她意識到生命的可貴。父母雖然讓步，但她的內心已經傷痕累累。對于她來說，那段經歷留下的不僅僅是恐懼和絕望，更是對信任的質疑和對未來的迷茫。
離開文武學校后，周林馨經歷了許多波折和挫折。她開始對父母的決策產生質疑，甚至對他們產生了怨恨。隨著時間的推移，她開始理解父母的苦衷和無奈。她開始了新的生活，跟隨父親的腳步涉足業務世界。盡管經歷了許多困難，但她憑借自己的努力得到了認可。那段經歷對她的影響深遠，她難以再完全信任他人。
多年后，周林馨的生活逐漸穩定下來。盡管她對那段經歷仍然心有余悸，但她開始反思和理解那段經歷對她的影響。她不再過分怨恨父母，開始嘗試與他們和解。那段經歷的影響并未完全消失，她的生活仍然受到了許多影響。她在和文武學校之間徘徊，試圖找到解決問題的方法。盡管面臨許多困難，但她仍然堅持前行，努力尋找屬于自己的生活。
這就是周林馨的故事，一個關于信任、成長和反思的故事。她的經歷讓我們深感震撼，也讓我們意識到教育的復雜性和責任的重要性。希望她的故事能夠引發更多人的思考和關注。口述周林馨，作者姚鉛墟
青春期孩子叛逆，沉迷于網絡，是許多家庭面臨的共同挑戰。要幫助孩子戒除網癮，首先需深入了解其根源。孩子之所以陷入網絡世界，往往是因為缺乏自我控制能力和明確的生活目標。為此，家長和教育工作者可以從以下幾個方面著手：
要幫助孩子戒除網癮，首要任務是鍛煉和提高孩子的自我控制能力。通過有意識的鍛煉，強化自我管理意識，讓孩子學會應對現實生活，自覺抵制網絡帶來的消極影響。
家長應引導孩子認清自己的現實需求，明確需要解決的問題。合理安排時間，做到有限度地上網。制定切實可行的學習生活計劃，有助于孩子逐步擺脫對網絡的過度依賴。
鼓勵孩子多參加喜歡的活動、多做運動、嘗試感興趣的事情。用新行為和習慣逐漸替代上網習慣，以分散孩子對網絡的過度關注。
對于網癮較深的孩子，要特別留意。他們在面對批評時可能表現出強烈的反叛，但仍有自尊。家長需善于發現他們的閃光點，激發對生活的熱情，引導他們回歸正常的學習與生活。
戒除網癮非一日之功，需要家人、朋友等多方面的支持與配合。如效果欠佳，可尋求心理咨詢或相關學校的幫助。
提到戒網癮學校，人們往往會想到嚴格的校規、軍訓、體罰等。這些學校采用類似監獄的管理方式，針對叛逆和網癮問題學生進行嚴格管教。
進入戒網癮學校的學生，往往要接受嚴格的軍事化管理。天剛亮就強制跑步、做俯臥撐，還有中國傳統文化的熏陶，如背誦《弟子規》等。不認真執行命令或背書不出的學生，可能會受到懲罰。
部分學校還會進行文化課教學，如數理化等基礎課程。教學上采用古代私塾的體罰方式，對犯錯的學生進行處罰。如上課不專心、考試成績不及格等違規行為，可能會受到用戒尺打手心的懲罰。更為嚴厲的是，有些學校會用戒尺打屁股，但這種方式不會造成流血或嚴重傷口。
雖然這種教育方式看似嚴厲，但許多家長在面臨孩子的無藥可救之際，仍會選擇送孩子進入這類學校。經過一段時間的嚴格管教，學生往往會變得老實聽話，更好地融入學習和生活。
幫助孩子戒除網癮是一個長期且需要多方努力的過程。家長、學校和社會應共同努力，為孩子創造一個健康、和諧的成長環境。對于戒網癮學校的教育方式，社會也應持理性態度，既不過度神話也不一概否定，根據孩子的具體情況選擇合適的教育方式。