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杭州育才中學(xué)：育夢之地
暖心的賀卡，滿載著祝福，從育才中學(xué)傳遞至每位家長的手中。這張賀卡不僅是學(xué)校的祝福，更是學(xué)校對家庭關(guān)系的精心維護(hù)，將關(guān)愛送達(dá)每一個家庭。落款處，不僅有校長，還有眾多老師的簽名，彰顯了學(xué)校對每位學(xué)生的關(guān)懷。
育才中學(xué)深知家長對孩子教育的期望與關(guān)心。為了更好地服務(wù)家長，加強(qiáng)家校之間的聯(lián)系，學(xué)校采取了多項舉措。如將賀卡寄至單位而非家中，以擴(kuò)大影響；定期召開家長會，讓家長與老師們共同探討孩子成長的問題；組織家訪，深入了解學(xué)生家庭環(huán)境等。這些細(xì)致入微的關(guān)懷，讓家長們倍感溫暖。
育才中學(xué)不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)，更關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校為每位學(xué)生準(zhǔn)備雨衣、送上生日祝福等舉措，展現(xiàn)了學(xué)校的關(guān)愛。郜晏中校長更是用心經(jīng)營學(xué)校，他單獨為家長開家長會，提出具體實在的要求，讓家長們深感其用心。家長們紛紛表示，這份“作業(yè)”讓他們更好地承擔(dān)起為人父母的責(zé)任。
育才中學(xué)的教育理念深入人心。學(xué)校通過一系列舉措，將關(guān)愛融入教育的每一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在潛移默化中感受到學(xué)校的關(guān)懷。這種教育方式，既讓學(xué)生感受到家的溫暖，又讓他們在學(xué)校中得到全面的發(fā)展。
育才中學(xué)不僅是一所學(xué)校，更是一個充滿愛與夢想的大家庭。這里，每一位老師都用心對待每一位學(xué)生，每一個舉措都是為了學(xué)生的成長。這樣的教育情懷，讓每一位家長都為之感動，也讓每一位學(xué)生都為之驕傲。
郜晏中老師對初一家長的期望超越了對孩子學(xué)業(yè)的關(guān)注，他深知家長在孩子成長過程中的重要作用。為此，他布置了一系列“作業(yè)”，不僅限于孩子，還包括家長。他要求家長檢視自己的書柜，篩選出適合孩子閱讀的書籍，同時過濾掉可能產(chǎn)生負(fù)面影響的內(nèi)容。家長也需要對自己交往的朋友進(jìn)行篩選，確保孩子接觸的是正面影響的人。
為了打破家長和孩子之間的隔閡，郜晏中建議家長至少讀幾本孩子喜歡的書，了解孩子喜歡的明星和流行的影視劇，至少會一兩種孩子喜歡的運動項目。他強(qiáng)調(diào)，只有了解孩子的興趣愛好，才能與孩子產(chǎn)生共鳴，建立起有效的溝通橋梁。
郜晏中認(rèn)為，孩子的教育不僅僅是學(xué)校的事，家長也應(yīng)該成為教育的重要伙伴。他倡導(dǎo)開放的社會教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)校與家長之間的合作。當(dāng)學(xué)校與家長真正站在同一立場，形成合力，孩子的成長將更為順利，更為幸福。
在育才中學(xué)，郜晏中為學(xué)生們設(shè)定了一套成長的標(biāo)準(zhǔn)，包括知識、意志、體魄、能力、人品和信念等方面。他希望通過嚴(yán)格的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在學(xué)生的心中種下成才的因子。
育才中學(xué)以“樣樣落實，天天堅持”為校訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)規(guī)則和堅持的重要性。郜晏中從學(xué)生的行為習(xí)慣入手，通過嚴(yán)格的管理和教師的以身作則，確保每一項規(guī)則都能落到實處，并持之以恒。他還制定了學(xué)生學(xué)習(xí)六步法，強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、糾錯、考試誠實和多想多問的重要性，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第一章：育才中學(xué)的學(xué)風(fēng)之路
隨著學(xué)生們不斷踐行和提升學(xué)校所倡導(dǎo)的行為習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣，育才中學(xué)逐漸孕育出了一種認(rèn)真、勤奮、好學(xué)的風(fēng)氣。郜晏中深情地感慨道：“教育的新理念、新方法層出不窮，但執(zhí)行力的差距卻是無法復(fù)制的制勝法寶。而我們育才中學(xué)的法寶就是‘樣樣落實，天天堅持’。”在這片土地上，教育的夢想與實踐相互輝映。
第二章：解放優(yōu)秀生計劃：育才的創(chuàng)新之舉
育才中學(xué)一直走在教育創(chuàng)新的前沿。當(dāng)“解放優(yōu)秀生計劃”首次推出時，它不僅在學(xué)生間引起熱議，更吸引了眾多家長的關(guān)注。這個計劃不僅僅是一張華麗的標(biāo)簽，而是一種對教育本質(zhì)的探索和實踐。
第三章：解放優(yōu)秀生的日常體驗
時光荏苒，三年后，當(dāng)記者走進(jìn)育才中學(xué)，仍能遇到享受這一“待遇”的學(xué)生。如初三（1）班的蔣天依，作為英語課代表，被免掉作業(yè)后，她有了更多時間發(fā)展自己的興趣愛好。這些生動的事例，讓人們對“解放優(yōu)秀生計劃”有了更直觀、更深入的體驗。
第四章：“解放”背后的思考：因材施教的重要性
郜晏中進(jìn)一步解釋道，傳統(tǒng)的班級授課制很難做到因材施教。日常授課往往圍繞中等及中等以下學(xué)生設(shè)計，而對于學(xué)有余力的學(xué)生而言，這種教學(xué)方式顯然無法滿足他們的需求。“解放優(yōu)秀生計劃”的推出，正是為了解決這個問題。這項計劃的推廣近年來有些“式微”，面臨教師和家長的疑慮。郜晏中強(qiáng)調(diào)，這個計劃并不是放任學(xué)生不學(xué)習(xí)，而是讓他們從不適合的學(xué)習(xí)消耗中解脫出來，追求更深層次的提高。
第五章：夢想教育：育才的情懷與擔(dān)當(dāng)
育才中學(xué)不僅注重知識的傳授，更關(guān)注學(xué)生的心靈成長。王怡寧是育才的畢業(yè)生，她在給郜晏中校長的信中動情地講述了一個關(guān)于育才人的故事。育才中學(xué)始終致力于培養(yǎng)學(xué)生的夢想與情懷，讓他們在這里不僅學(xué)到知識，更找到人生的方向和目標(biāo)。郜晏中表示，他會繼續(xù)努力轉(zhuǎn)變教師和家長的觀念，使“解放優(yōu)秀生計劃”惠及更多學(xué)生，讓每個學(xué)生都能在育才這片熱土上追尋自己的夢想。
以上內(nèi)容，生動展現(xiàn)了育才中學(xué)在教育領(lǐng)域的探索與實踐，以及對每個學(xué)生個性發(fā)展的關(guān)注與尊重。追夢育才，情懷深深——一個育才校服背后的故事
我從未認(rèn)識那個男生，卻被他身上全套的育才校服吸引了眼球。一個月前，我忍不住上前詢問：“你為什么要穿育才校服？”在新學(xué)校里，長期穿著母校校服似乎有些難以理解。他淡淡地回答：“因為懷念育才。”幾天前的運動會上，我又遇見了他，仍穿著那套育才校服。我問他準(zhǔn)備穿到什么時候，他沉思后說：“穿到不再懷念的時候。”這份學(xué)子對母校的情意，令人動容。
郜晏中校長回憶，幾年前，當(dāng)他給首批育才學(xué)生講述夢想時，他告訴學(xué)生：“要做最優(yōu)秀的自己，辦最好的學(xué)校。”他反問學(xué)生，成為佼佼者靠什么？不是靠漂亮和財富，而是靠落實、堅持、勤奮和夢想。自此，“夢想教育”在育才人的心中生根發(fā)芽。
為了實現(xiàn)“讓每個孩子都充滿夢想，都充滿自信”的教育理念，育才中學(xué)不僅在理論上進(jìn)行探索，更在操作上持續(xù)改進(jìn)。郜晏中校長提倡“道術(shù)結(jié)合”，讓校園充滿夢想，使學(xué)生實現(xiàn)夢想、超越夢想。
在育才中學(xué)，有一個特殊的籃球場，籃筐高度比標(biāo)準(zhǔn)低約40厘米。這是為了讓學(xué)生享受成功的感覺。郜晏中校長認(rèn)為，標(biāo)準(zhǔn)并不一定都是神圣的，教育應(yīng)該讓孩子們都能夠得著。于是，這個特殊籃球場應(yīng)運而生，讓大部分孩子都能過一把扣籃癮。教師們也被布置了作業(yè)，要求針對學(xué)生的不同條件，調(diào)整原有的評價標(biāo)準(zhǔn)，讓他們也能品嘗成功的滋味。
今年9月，杭州育才中學(xué)揮出了被人們稱為“壯士斷腕”的重拳：解聘兩名做有償家教的骨干教師。郜晏中校長嚴(yán)肅地說：“教師不做有償家教，這是一條紅線。”他素來主張對有償家教“殺無赦，斬立決”，因此惹來不少爭議。但郜晏中校長堅定地認(rèn)為，這是對認(rèn)認(rèn)真真工作的教師的一個交代，也是對孩子未來成長的負(fù)責(zé)。
育才中學(xué)以其獨特的“夢想教育”理念，以及郜晏中校長對教育事業(yè)的執(zhí)著和勇氣，為我們展現(xiàn)了一個充滿夢想、活力、智慧的校園。這里不僅有學(xué)子對母校的深情，更有教師對教育的堅守和付出。這是一個追夢的地方，也是一個充滿情懷的故事。郜晏中與有償家教的斗爭
2008年，郜晏中在鳳凰衛(wèi)視的辯論舞臺上嶄露頭角，他熱議的議題是“在職教師有償家教是否需要立法禁止”。這一高調(diào)行為迅速吸引了相關(guān)部門的注意，提醒他需要低調(diào)處理。郜晏中似乎對有償家教問題有著天生的執(zhí)著與反感。
郜晏中深入剖析了如何識別有償家教的方法。他強(qiáng)調(diào)，一個人的時間和精力是有限的，教師在完成備課、上課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)等日常工作后，很難再兼顧其他工作。如果教師在從事家教，必然會導(dǎo)致其教學(xué)態(tài)度的下降和班級質(zhì)量的下滑。他的觀點直擊有償家教的本質(zhì)問題。
育才中學(xué)的文化是學(xué)校獨特的基因，其價值觀強(qiáng)調(diào)“一身正氣”。學(xué)校要求教師入職時必須簽訂“六不”承諾書，其中包括不接受家長宴請、饋贈，不做有償家教等。郜晏中堅信，這種文化氛圍影響著學(xué)校的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)以及家長口碑。
盡管有明確的承諾和規(guī)定，但郜晏中面臨著巨大的挑戰(zhàn)。一些解聘的教師在外進(jìn)行有償家教，生活得瀟灑自如，這對堅守職責(zé)的教師來說無疑是一種不公。面對這種情況，郜晏中態(tài)度堅決，甚至啟動法律程序，誓要與那些挑戰(zhàn)師德底線的行為抗?fàn)幍降住Ｔ谶@一過程中，他也遭遇了不少攻擊和人身威脅，但他始終堅定自己的立場。
令人欣慰的是，郜晏中并非孤軍奮戰(zhàn)。浙江省教育廳廳長、杭州市領(lǐng)導(dǎo)以及168名特級教師都表示支持他的理念，并呼吁抵制有償家教。杭州市教育局更要求黨員教師簽訂不做有償家教承諾書，并接受群眾的監(jiān)督。育才中學(xué)積極推動教師與學(xué)生交朋友的理念也得到了廣泛支持。學(xué)校認(rèn)為初中生情感化嚴(yán)重，如果師生關(guān)系良好，會大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。這一理念也得到了騰訊校園頻道的調(diào)查支持。在實踐中，許多教師通過與學(xué)生建立友好的關(guān)系，取得了顯著的教學(xué)成果。這種新型師生關(guān)系，使教學(xué)更加高效和愉悅。
郜晏中的堅持和抗?fàn)幨菍逃降膱允睾途S護(hù)。他的故事告訴我們，教育不僅僅是傳授知識，更是塑造人格和價值觀的重要過程。在這個過程中，每一位教師的努力與付出都至關(guān)重要。張?zhí)旌嫉霓D(zhuǎn)變與育才中學(xué)的創(chuàng)新管理
一向開朗的張?zhí)旌纪蝗幌萑氤聊瑢W(xué)業(yè)失去興趣。英語老師張嵐察覺到了他的變化，積極展開行動。經(jīng)過多次鼓勵，張?zhí)旌紡暮唵蔚男@活動參與開始，逐漸找回自信。張嵐老師以跑步為借口，巧妙引導(dǎo)張?zhí)旌冀佑|英語，激發(fā)了他的學(xué)習(xí)熱情。最終，張?zhí)旌疾粌H英語成績顯著提高，還與老師成為了親密的朋友。
育才中學(xué)去除了傳統(tǒng)學(xué)校中的質(zhì)量管理層級，采用“扁平化”管理。校長直接與教學(xué)一線教師溝通，減少了中間環(huán)節(jié)，提高了工作效率。這種管理模式激發(fā)了教師的潛能，使他們充滿熱情地投入到教育事業(yè)中。郜晏中校長借鑒創(chuàng)新型企業(yè)的管理模式，成功創(chuàng)辦了杭州市錦繡中學(xué)，并在短短幾年內(nèi)取得了顯著的成績。
郜晏中校長不僅創(chuàng)辦了錦繡中學(xué)，還相繼創(chuàng)辦了育才中學(xué)附屬小學(xué)和東南中學(xué)，走出了一條非常規(guī)的發(fā)展之路。這種“適度規(guī)模、多點布局、類型多樣、協(xié)同發(fā)展”的策略使育才中學(xué)在短短時間內(nèi)取得了令人矚目的成績。
今年頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出要建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度。育才中學(xué)在建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校的道路上已經(jīng)先行一步，順應(yīng)時代潮流進(jìn)行角色定位重組，展現(xiàn)了現(xiàn)代校長應(yīng)有的擔(dān)當(dāng)和遠(yuǎn)見。
郜晏中校長深知雞蛋不能放在一個籃子里的道理，因此他創(chuàng)建了獨立的精品初中，為育才未來的發(fā)展布設(shè)了化解教育的應(yīng)急預(yù)警機(jī)制。事實證明，這種策略是成功的，錦繡中學(xué)的質(zhì)量指標(biāo)已經(jīng)超過了育才中學(xué)，展現(xiàn)了育才中學(xué)教育應(yīng)對的智慧和勇氣。
育才中學(xué)的創(chuàng)新管理、多元化發(fā)展以及教育應(yīng)對策略都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。張?zhí)旌嫉墓适乱哺嬖V我們，每一個學(xué)生都有潛力可挖，關(guān)鍵在于如何正確引導(dǎo)。在現(xiàn)代教育的道路上，我們需要更多的創(chuàng)新和關(guān)懷，讓每一個學(xué)生都能找到屬于自己的路。現(xiàn)代校長的多重角色與素質(zhì)教育學(xué)校的探索
在當(dāng)代教育背景下，校長已不僅僅是教育的管理者，更是復(fù)合型人才的代表。他們不僅需要精通教育理論和實踐，還要具備經(jīng)營、法律和管理等多方面的素養(yǎng)。郜晏中的學(xué)校已擴(kuò)展至五所，他在建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校的道路上持續(xù)奮進(jìn)，將個人智慧和努力注入到每一所學(xué)校的成長中。正如他在詩中所寫：“趕路、趕路，不停地趕路”，現(xiàn)代校長的人生雖累雖苦，但收獲的永遠(yuǎn)是那份沉甸甸的幸福。
在探尋實施素質(zhì)教育的學(xué)校時，我們首先要關(guān)注學(xué)校的口碑、校風(fēng)、校園文化以及學(xué)生的精神面貌。實地考察和與學(xué)生及家長的交流是了解學(xué)校最直接的方式。感恩教育、軍事化訓(xùn)練、國學(xué)經(jīng)典教育、心理輔導(dǎo)和團(tuán)隊活動等都是素質(zhì)教育的重要組成部分。
河南若水青少年素質(zhì)教育基地就是這樣一所學(xué)校，它坐落在鄭州伏羲山風(fēng)景區(qū)，致力于重塑孩子心靈、重建家庭幸福、共創(chuàng)社會和諧。這里，學(xué)生可以獲得全面的素質(zhì)培養(yǎng)，家長也可以放心地將孩子送到這里接受教育。
學(xué)校是我們成長的搖籃，是我們記憶中永遠(yuǎn)的圣地。杭州國泰外語藝術(shù)學(xué)校就是這樣一所讓我們自豪的學(xué)校。在這里，我們暢游在知識的海洋中，成為德智體全面發(fā)展的人才，肩負(fù)起建設(shè)祖國的未來。
學(xué)校就像一個大家庭，老師和同學(xué)共同組成了這個溫暖的集體。老師就像和藹可親的長輩，指引我們前行的方向；同學(xué)就像親密無間的兄弟姐妹，一起度過難忘的時光。
在這里，我們經(jīng)歷的一點一滴都會成為我們?nèi)蘸蠡貞浿袪N爛的煙花。我們在教室里奮斗，為夢想而戰(zhàn)；在書海里遨游，汲取知識；在校園內(nèi)徘徊，品味生活的美好。我喜歡“甘雨樓”，在失意的時候來到這里，感受頂樓的寧靜與驕傲。
學(xué)校愛我們，我們也愛學(xué)校。我們要保護(hù)這里的一草一木，維護(hù)學(xué)校的集體榮譽(yù)，從我做起，從身邊的小事做起，為學(xué)校增光添彩。我們的使命是為祖國的建設(shè)貢獻(xiàn)力量，為成為德智體全面發(fā)展的人才而努力。在這里，我們擁有了人生中的輝煌時刻，迎接社會的起點就在眼前。讓我們一起手牽著手，為我們的母校增光添彩吧！
我依舊會登上高處，感受頂樓的風(fēng)。那風(fēng)，浩蕩而寂靜。樓下的人群顯得微小，無論是俯視還是遠(yuǎn)眺，都帶給我一種超脫的感覺。我找到一個好位置，駐足眺望，心中的委屈和不滿隨風(fēng)消散。有時我會想，若從這里躍下，會經(jīng)歷怎樣的風(fēng)景？
三點一線的生活，仿佛將我們叛逆的靈魂束縛。隨著時間的推移，我們的腳步逐漸沉重。難道我們真的只想找個地方停留嗎？是心靈的疲憊還是追求自由的渴望？我們在尋找答案的同時也在尋找一個可以棲息的地方。
樹木成蔭的曠地、鮮花簇?fù)淼幕▓@、整潔干凈的操場、高聳入云的樓房，這里是我們接受教育的地方。學(xué)校與它教育的真諦相互呼應(yīng)，激發(fā)我們奮發(fā)向前。它如同一個博大的家庭，接納來自四面八方的孩子，用淵博的師資將他們培養(yǎng)成自信的青年。
學(xué)校是我們洋溢幸福的地方。在這里，我們無憂無慮，充滿活力。在多姿多彩的校園生活中，我們逐漸明白自尊、自愛、自強(qiáng)，對周圍事物充滿幻想，對未來生活充滿憧憬。面對未來的曲折，我們學(xué)會堅強(qiáng)，無畏無懼，穩(wěn)步向前。
學(xué)校使我們活力四射，而這一切都離不開老師的教導(dǎo)。他們用粉筆書寫人生，用叮嚀激活我們的神經(jīng)，用熟悉的動作演繹學(xué)習(xí)的動力。我們中學(xué)生是國家建設(shè)的后備軍，而學(xué)校則是調(diào)節(jié)我們的指揮官。新的時代需要新的思維、新的知識，更需要繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)，勇敢開拓。這一切的根源都在學(xué)校。人生就是詮釋希望的過程，而學(xué)校則是我們通往希望的過渡。
不用千言萬語描述我對學(xué)校的感情，所有的言語匯成一句話：我愛我校！這里是我人生的起點，是我夢想的搖籃。
