江門(mén)青少年管教學(xué)校推薦

孩子的叛逆心理對(duì)孩子的人生觀有哪些影響？{}沒(méi)有必要對(duì)青少年的叛逆心理過(guò)于擔(dān)心。如果這一時(shí)期的孩子與父母的任何建議發(fā)生沖突，**要擔(dān)心的是父母的溝通方式。青春期是建立自己*觀的時(shí)候。父母**應(yīng)該明白沒(méi)有任何*標(biāo)準(zhǔn)是正確的，所以他們應(yīng)該尊重孩子的個(gè)人*取向。如果你認(rèn)為這是錯(cuò)誤的,它不是必要的強(qiáng)制灌輸,因?yàn)檫@不再是一段時(shí)間的孩子,所以孩子們對(duì)父母有一種崇拜,盡可能和你應(yīng)該告訴他們的孩子,他們有誰(shuí)持有什么*觀,這些人是在什么樣的環(huán)境,告訴他你。至于他該怎么做，他應(yīng)該自己解決。在其他方面，他也應(yīng)該被允許選擇自己的原則，父母應(yīng)該告訴他盡可能多的是誰(shuí)在做什么，而不是他應(yīng)該做什么。該由他來(lái)權(quán)衡利。

    {}很多父母在遇到叛逆的孩子時(shí)基本上是無(wú)能為力的，因?yàn)樗麄冋也坏浇鉀Q的辦法，他們很容易感情用事，簡(jiǎn)單粗暴。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)，目前，76%的家長(zhǎng)選擇打罵孩子的教育和紀(jì)律，13%的家長(zhǎng)不關(guān)心，7%的家長(zhǎng)用心指導(dǎo)，4%的家長(zhǎng)選擇求助于外界。事實(shí)上，這些數(shù)據(jù)會(huì)不斷變化，因?yàn)楹苌儆腥四軌蛲ㄟ^(guò)選擇打罵的方式來(lái)解決孩子的叛逆問(wèn)題。其中一些沒(méi)有改變，但變得*加嚴(yán)重。畢竟打罵是很容易引起叛逆情緒的，所以有些孩子的叛逆問(wèn)題很?chē)?yán)重，他們的父母可能會(huì)選擇放棄或者無(wú)條件的選擇其他方式;有些家長(zhǎng)有良好的文化基礎(chǔ)和一定的引導(dǎo)能力，但由于工作和家務(wù)的繁忙，無(wú)法繼續(xù)對(duì)孩子進(jìn)行管教，使得他們時(shí)不時(shí)地抓住自己的弱點(diǎn)，導(dǎo)致兩手空空;而一些家長(zhǎng)選擇外援，讓自己的生活*有實(shí)際意義，把孩子交給*的機(jī)構(gòu)去管教，既保證了孩子的安穩(wěn)，也讓孩子有了自己的生活。騰出時(shí)間忙自己的事情，同時(shí)，孩子們也得到很好的糾正和學(xué)識(shí)。所以對(duì)于叛逆的孩子，父母應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況給予相應(yīng)的選擇，不要在錯(cuò)誤的想法上影響孩子和打擾整個(gè)家庭，什么都不會(huì)有。

    {}父母教育方式

    1、父母自己的言行:父母的行為可以在孩子的生活中起到表率作用，他們的態(tài)度和技能會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

    2、父母的教育觀:父母意識(shí)到父母的教育質(zhì)量是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素。這可以幫助父母避免孩子發(fā)展的不利因素，盡早發(fā)現(xiàn)孩子的行為問(wèn)題，做出有利于孩子發(fā)展的決定。

    3、父母實(shí)施教育的方式:父母主觀上是否意識(shí)到教育的重要性，事實(shí)上，如何對(duì)待真的會(huì)影響孩子的成長(zhǎng)。

    生理發(fā)展階段:由于生長(zhǎng)因素的影響和大腦功能的發(fā)展，青少年*容易感到情緒波動(dòng)并表現(xiàn)出來(lái)。因此，情緒波動(dòng)與上述各種內(nèi)外因素一起，會(huì)變得*加強(qiáng)烈。

    家長(zhǎng)和孩子缺乏交流，孩子覺(jué)得爸爸媽媽不了解自己，爸爸媽媽則以為孩子變得越來(lái)越不聽(tīng)話，兩代人的距離越來(lái)越大，慢慢地孩子變得叛變起來(lái)。家長(zhǎng)應(yīng)該反思一下與孩子的交流辦法是否有問(wèn)題。許多時(shí)候，爸爸媽媽必須*逸自己的人物，從*三者的視點(diǎn)調(diào)研孩子叛逆的問(wèn)題，并換位考慮，做有*限的姑息。當(dāng)孩子不聽(tīng)話與爸爸媽媽發(fā)生沖突時(shí)，爸爸媽媽?xiě)?yīng)該提示自己，堅(jiān)持安定，并等候孩子安定后，再進(jìn)行交流。{}有些爸爸媽媽從小溺愛(ài)孩子，孩子要什么就給什么，不管什么事爸爸媽媽都隨著孩子的性子來(lái)，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成以自我為中心的思維，以為大人聽(tīng)自己的是天經(jīng)地義，爸爸媽媽稍稍提出一些孩子不樂(lè)意的要求，就會(huì)引來(lái)孩子的沖突。家長(zhǎng)可以和自己的朋友多多交流經(jīng)驗(yàn)，聽(tīng)聽(tīng)他們的定見(jiàn)，或許參與一些家庭教育課程，讓自己的思維*開(kāi)闊。應(yīng)該跟孩子的教師多加強(qiáng)交流，了解孩子平常在校園的體現(xiàn)。

    我家孩子被寵壞了，特別霸道，愛(ài) 怎么辦？這個(gè)在心理學(xué)當(dāng)中叫做標(biāo)簽效應(yīng)，是指當(dāng)一個(gè)人被外界用某些詞匯描述和分類，也就是貼上標(biāo)簽兒的時(shí)候，他的自我認(rèn)同和行為會(huì)受到影響。上世紀(jì)50年代美國(guó)加州大學(xué)的李穆特教授，在進(jìn)行藥物成癮研究的時(shí)候，通過(guò)大量的案例調(diào)研，發(fā)現(xiàn)很多年輕人的吸毒行為和社會(huì)評(píng)價(jià)有關(guān)。“我這么干，因?yàn)槲揖褪沁@種人”，這也是對(duì)自己的一種標(biāo)簽。標(biāo)簽具有定性導(dǎo)向的作用，貼上的標(biāo)簽，而無(wú)論是好是壞。都會(huì)影響一個(gè)人的個(gè)性，意識(shí)。