戒網(wǎng)癮學(xué)校合法性探討：成年人能否自愿選擇接受網(wǎng)癮治療？

目錄導(dǎo)航：

一、少年的戒網(wǎng)學(xué)校悲劇，哪些孩子易陷其中？

二、戒網(wǎng)癮學(xué)校的管理方式，是否合法？成年孩子被關(guān)三年是正當(dāng)?shù)膯幔咳绾螒?yīng)對(duì)成年父母的選擇？如何正確引導(dǎo)孩子的戒網(wǎng)教育？少年的離世讓我們思考！關(guān)注少年的悲劇遭遇與反思背后的原因！網(wǎng)絡(luò)成癮的青少年何去何從？如何避免類似悲劇再次發(fā)生？讓我們一同探討！

一、少年的戒網(wǎng)學(xué)校悲劇，哪些孩子易成為受害者？

在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)游戲盛行的時(shí)代，不少孩子沉迷于其中無(wú)法自拔。這些孩子往往因?yàn)槌撩杂诰W(wǎng)絡(luò)游戲而變得性情暴躁，喪失人性。他們失去了對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和對(duì)生活的向往，讓家長(zhǎng)們倍感擔(dān)憂。這些沉迷網(wǎng)游的孩子常常伴隨著成績(jī)下降、心態(tài)浮躁等表現(xiàn)。有的家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子在一段時(shí)間里因無(wú)人監(jiān)管而沉迷于網(wǎng)絡(luò)后，很難恢復(fù)到正軌上。我朋友家的孩子就曾因沉迷網(wǎng)游而差點(diǎn)喪命。家長(zhǎng)們應(yīng)該密切關(guān)注孩子的行為表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)孩子遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)成癮的困擾。對(duì)于已經(jīng)沉迷的孩子，家長(zhǎng)們可能需要采取更嚴(yán)厲的措施來(lái)幫助他們戒除網(wǎng)癮，比如送往戒網(wǎng)學(xué)校。然而這樣的決定往往是由一系列復(fù)雜的因素導(dǎo)致的，并且需要家長(zhǎng)付出極大的代價(jià)和努力才能幫助孩子回歸正軌。作為家長(zhǎng)，面對(duì)孩子的網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題，他們需要尋求更有效的解決方案。他們需要關(guān)注孩子的心理成長(zhǎng)和心靈提升，與孩子一同成長(zhǎng)前行。請(qǐng)關(guān)注我們的公眾號(hào)了解更多信息。

震驚！特訓(xùn)學(xué)校內(nèi)離奇教亡揭秘

曾經(jīng)的網(wǎng)絡(luò)游戲少年李傲，在父母期望下被送入特訓(xùn)學(xué)校，然而命運(yùn)卻如此殘酷，他離開了這個(gè)世界。當(dāng)?shù)弥⒌母赣H李濤和母親趕到現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，他們的心碎成千萬(wàn)片。孩子身上顯現(xiàn)的傷痕，讓人心痛不已。腰部、手腕、小腿、背部、頭部，總共有超過(guò)20處的傷痕，這是他們無(wú)法接受的現(xiàn)實(shí)。

他們眼中的溫和學(xué)校

李傲被送去的機(jī)構(gòu)名為合肥正能青少年特訓(xùn)學(xué)校。學(xué)校的官網(wǎng)宣傳上提及這是“中國(guó)青少年國(guó)際教育知名品牌”。李傲的父母通過(guò)網(wǎng)站了解到這個(gè)學(xué)校，并電話咨詢了學(xué)校的教育方式。學(xué)校聲稱他們的教育方式溫和，重視心理輔導(dǎo)治療，還有類似軍訓(xùn)和體能訓(xùn)練的環(huán)節(jié)。兩夫妻雖然有所疑慮，但還是決定冒險(xiǎn)一試。他們特意囑咐老師孩子脾氣倔強(qiáng)，希望老師能夠耐心勸導(dǎo)。

戒網(wǎng)中心的紛擾生長(zhǎng)

像這樣的戒網(wǎng)癮學(xué)校如今并不少見，其宣傳的戒網(wǎng)方式也是五花八門。有人說(shuō)是“下猛藥，治頑疾”，但質(zhì)疑之聲同樣存在。李傲的離世讓人們?cè)俅侮P(guān)注這些學(xué)校的真實(shí)面目。心理疏導(dǎo)、軍訓(xùn)，這些詞匯背后隱藏著的是對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的恐懼和對(duì)孩子的焦慮。從治療到封閉式訓(xùn)練，各種戒斷方式和機(jī)構(gòu)層出不窮，但真正有效的卻難以確定。

學(xué)校的野蠻現(xiàn)實(shí)與家庭的無(wú)奈抉擇

教者的父母曾對(duì)學(xué)校的教育方式充滿期待，但在得知孩子去世的消息后，他們的世界仿佛崩塌。他們后悔自己的選擇，但他們也曾面臨無(wú)奈。面對(duì)孩子的沉迷網(wǎng)絡(luò)行為，他們?cè)囘^(guò)各種方法，卻仍然束手無(wú)策。他們選擇了相信這所看似正規(guī)的學(xué)校。這所學(xué)校的現(xiàn)實(shí)卻讓他們付出了沉重的代價(jià)。目前，該校已被當(dāng)?shù)夭榉猓渌麑W(xué)生也被家長(zhǎng)接走。案件正在警方調(diào)查之中。我們需要認(rèn)識(shí)到，類似學(xué)校的野蠻生長(zhǎng)并非沒有風(fēng)險(xiǎn)。家長(zhǎng)在面對(duì)孩子的網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題時(shí)需要保持冷靜和理智，選擇更為穩(wěn)妥的方式幫助孩子解決問(wèn)題。和社會(huì)也需要加強(qiáng)對(duì)這類學(xué)校的監(jiān)管力度，確保孩子的安全和權(quán)益不受侵害。我們需要共同努力為孩子創(chuàng)造一個(gè)更加安全、健康的環(huán)境。此外我們還需要深入探究孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)的根本原因從根本上解決問(wèn)題而不是簡(jiǎn)單地采用強(qiáng)制性干預(yù)手段作為長(zhǎng)期的解決方案我們希望社會(huì)各界都能對(duì)此給予關(guān)注和思考推動(dòng)更加人性化有效的青少年教育方式的出現(xiàn)讓我們共同為青少年的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)更加美好的明天。同時(shí)呼吁相關(guān)部門加強(qiáng)監(jiān)管力度嚴(yán)厲打擊任何形式的虐待和暴力行為確保每一個(gè)孩子的安全和尊嚴(yán)不受侵犯。最后讓我們共同祈愿逝者安息為逝去的李傲默哀并關(guān)注青少年教育問(wèn)題共同推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展。四川文武學(xué)校：青春轉(zhuǎn)變的熔爐

時(shí)光流轉(zhuǎn)于2008至2018年之間，四川某縣的一所文武學(xué)校成為諸多尋求改變的家庭的寄托。當(dāng)年，楊永信教授和他的戒除網(wǎng)癮學(xué)校還未被大眾熟知。

17歲的周林馨，那個(gè)時(shí)期，她以一副小太妹的打扮被父母送入這所文武學(xué)校。她的穿著黑色小短裙和黑絲襪，涂著黑紅相間的指甲油，還畫著青色的眼影。學(xué)校的總教練室給予她一個(gè)下馬威，讓她意識(shí)到這里不是她以前待過(guò)的環(huán)境。

文武學(xué)校實(shí)施軍事化的封閉管理，年齡從8歲到22歲的學(xué)生都有。周林馨作為其中的一員，她看到了班上的同學(xué)各種各樣的背景與經(jīng)歷。有的人跟隨教練學(xué)習(xí)武術(shù)，有的人因父母忙于工作而被送到這里。還有像她一樣處于叛逆期、不服管教的少年少女。甚至還有一些深陷網(wǎng)癮的孩子，被父母送到這里希望能戒除網(wǎng)癮。

在這所學(xué)校里，周林馨看到了許多不同的面孔和故事。她班上的同學(xué)中，有一個(gè)被父母扭送到這里的孩子，因?yàn)槌撩杂诰W(wǎng)絡(luò)而不能自拔。那位同學(xué)被送到學(xué)校時(shí)，還有幾名身強(qiáng)力壯的大漢陪同，將他捆綁住。還有一些年紀(jì)最小的孩子，他們只有八、九歲，因?yàn)楦改该τ诠ぷ鞫凰偷竭@里接受教育。

盡管文武學(xué)校宣稱文化、武學(xué)并重，但在周林馨的觀察中，文化課老師經(jīng)常缺課。相反地，武學(xué)課程則非常嚴(yán)格。每天晚上的武訓(xùn)結(jié)束后，全體師生都會(huì)在學(xué)校主席臺(tái)前集合，總教官會(huì)對(duì)當(dāng)天違反紀(jì)律的同學(xué)進(jìn)行通報(bào)批評(píng)和懲罰。懲罰的形式通常有兩種：棒打和吊打。這種管理方式雖然嚴(yán)格但也讓許多孩子在這里找到了新的方向。在這里的轉(zhuǎn)變不僅是學(xué)習(xí)和武藝方面的進(jìn)步更重要的是孩子們心態(tài)上的改變以及對(duì)人生的重新思考。周林馨也在這里經(jīng)歷了許多挑戰(zhàn)和成長(zhǎng)逐漸從一個(gè)叛逆的少女成長(zhǎng)為一個(gè)更有責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕ｋm然文武學(xué)校的管理方式受到一些爭(zhēng)議但不可否認(rèn)的是它為許多家庭提供了一個(gè)改變孩子不良習(xí)慣的平臺(tái)也為許多孩子提供了一個(gè)重新開始的機(jī)會(huì)。【回答完畢】以上內(nèi)容是否解決了您的問(wèn)題呢？如果還有其他問(wèn)題請(qǐng)隨時(shí)告訴我哦。在文武學(xué)校，輔導(dǎo)是一種較為常見的懲戒方式，適用于犯錯(cuò)情節(jié)較輕的學(xué)生。其中，棒打和吊法是兩種常見的輔導(dǎo)形式。對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生，總教練會(huì)在主席臺(tái)上執(zhí)行棒打懲罰。學(xué)生需要手撐在地上，挺起屁股接受總教練用粗棍的懲罰。認(rèn)錯(cuò)態(tài)度是決定棒數(shù)的重要因素，回答得當(dāng)可減免棒數(shù)，反之則會(huì)額外加刑。被棒打的學(xué)生，屁股上往往會(huì)留下淤青的痕跡，好幾天都難以消退。

吊法則更為嚴(yán)厲，受罰學(xué)生需要在正正方方的架子上進(jìn)行，手腳被固定，由總教練用棍子對(duì)準(zhǔn)屁股進(jìn)行懲罰。一棍子下去，學(xué)生的身體會(huì)在空中旋轉(zhuǎn)，常常幾天都無(wú)法下床。這種懲罰方式給學(xué)生的心理和身體都帶來(lái)極大的壓力。

周林馨在這個(gè)文武學(xué)校中，第一次感受到了心驚膽戰(zhàn)的恐懼。除了輔導(dǎo)，學(xué)校里的生活條件也讓她倍感壓力。白天吃不飽，晚上睡不安穩(wěn)，時(shí)常被各種動(dòng)靜吵醒。而更為嚴(yán)重的是精神上的羞辱。學(xué)生們冒險(xiǎn)違紀(jì)往往是因?yàn)閷?duì)性的朦朧渴望，但這一行為在教練眼中卻成了消遣的對(duì)象。一次情侶在宿舍后面的親熱被舉報(bào)后，教練在全校面前進(jìn)行了嚴(yán)厲的羞辱和嘲笑。

在這個(gè)學(xué)校里，等級(jí)分明，學(xué)生間的爭(zhēng)斗也很多。周林馨作為一個(gè)新生，極度缺乏安全感。她找了一個(gè)文武學(xué)校的“大哥”做男朋友，希望能有個(gè)靠山。當(dāng)她和男友以及其他學(xué)生發(fā)生沖突時(shí)，她選擇了用智慧和計(jì)謀來(lái)解決問(wèn)題。她通過(guò)偷聽、調(diào)查等方式獲取情報(bào)，最終成功地讓一位不聽她勸告的學(xué)生受到了懲罰。然而她自己卻面臨著來(lái)自學(xué)校頂尖人物胡海梁的威脅。胡海梁是總教練面前的紅人，擅長(zhǎng)散打并在省格斗比賽中拿過(guò)團(tuán)體亞軍。周林馨不愿輕易與他發(fā)生沖突，但她也準(zhǔn)備采取果斷行動(dòng)來(lái)保護(hù)自己和身邊的人。最終胡海梁因?yàn)樽约旱男袨楦冻隽舜鷥r(jià)被吊起來(lái)挨打三十棍而他的女友也因參與此事承受了二十下杖刑。總教練則借此機(jī)會(huì)進(jìn)一步羞辱他們展現(xiàn)他的權(quán)威地位讓學(xué)生們?cè)谳o導(dǎo)和精神羞辱的雙重壓力下嚴(yán)格遵守學(xué)校的紀(jì)律和規(guī)定。在這個(gè)文武學(xué)校里學(xué)生們面臨著各種挑戰(zhàn)和考驗(yàn)不僅要面對(duì)肉體上的懲罰還要面對(duì)精神上的羞辱和沖突學(xué)生們?cè)谶@樣的環(huán)境下逐漸成長(zhǎng)并學(xué)會(huì)適應(yīng)這種獨(dú)特的校園文化氛圍和生活方式努力保持自己的原則和信念克服困難和挑戰(zhàn)尋找自己的方向。故事發(fā)生在一個(gè)接近北京奧運(yùn)會(huì)的時(shí)期，周林馨經(jīng)歷了一系列的挑戰(zhàn)和變故。

兩天后，周林馨回到宿舍，驚訝地發(fā)現(xiàn)床上的一切被掀翻，垃圾遍布，甚至有幾片滿是血的衛(wèi)生巾暴露在棉被上。下午練功時(shí)，她收到一個(gè)令人不安的消息，“等著挨打吧！”整個(gè)下午，周林馨都生活在恐懼之中，不知道會(huì)以什么罪名被叫到主席臺(tái)。

在集會(huì)時(shí)，總教練并沒有叫她。當(dāng)她回到寢室，卻看見胡海梁的女友倚在門口冷笑。周林馨立刻意識(shí)到，對(duì)方要組織一場(chǎng)群架。

北京奧運(yùn)會(huì)的氛圍日益濃厚。總教練在例會(huì)上強(qiáng)調(diào)，奧運(yùn)會(huì)期間不允許有任何違紀(jì)行為。胡海梁等人將群架的時(shí)間定在了奧運(yùn)會(huì)結(jié)束之后。周林馨暫時(shí)松了一口氣，但知道奧運(yùn)會(huì)只有短短的20天，她心中的焦慮并未因此減少。

奧運(yùn)會(huì)開幕那天，全校師生按照武術(shù)班的排列順序觀看電視轉(zhuǎn)播。總教練強(qiáng)調(diào)的并非觀看比賽本身，而是訓(xùn)練大家在合適的時(shí)候鼓掌。當(dāng)晚，周林馨找到機(jī)會(huì)偷偷跑到校外與男友見面，商量求助事宜。他們每晚都會(huì)給周林馨一張紙條，上面寫有校外朋友的名字、手機(jī)號(hào)和見面地點(diǎn)。周林馨利用外出晨跑的時(shí)機(jī)向這些朋友求助。然而在某天下午的集合地點(diǎn)，胡海梁帶著不滿情緒對(duì)周林馨大喊大叫，因?yàn)榫奂娜藬?shù)過(guò)多容易引起注意。最后胡海梁決定帶著他的幾個(gè)人離開現(xiàn)場(chǎng)。然而消息仍然迅速傳播開來(lái)。當(dāng)晚集會(huì)上，總教練要求參與打群架的人主動(dòng)上臺(tái)。當(dāng)周林馨和她的同伴們被叫到臺(tái)上時(shí)，所有人都指向周林馨作為帶頭人。周林馨被吊打，而其他人的處罰相對(duì)較輕。她被吊到雙手完全離地的高度遭受了嚴(yán)重的身體和精神上的打擊。經(jīng)過(guò)幾天的恢復(fù)和調(diào)整周林馨選擇向父母求助并決定離開那個(gè)文武學(xué)校回家調(diào)整狀態(tài)重新思考自己的道路選擇。這段經(jīng)歷雖然艱難但對(duì)她的成長(zhǎng)起到了重要的推動(dòng)作用讓她更加堅(jiān)強(qiáng)和成熟面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)充滿信心與勇氣。她母親責(zé)備她道：“學(xué)費(fèi)如此昂貴，你卻不珍惜機(jī)會(huì)去上學(xué)，真是讓人無(wú)法理解。”并揚(yáng)言要將其送回原籍，一直待到二十歲。面對(duì)母親的強(qiáng)硬態(tài)度，周林馨內(nèi)心充滿了困惑與掙扎。

第二天，母親開始嚴(yán)格限制她的外出時(shí)間，最長(zhǎng)不得超過(guò)半小時(shí)。周林馨聽到母親給她的朋友們打電話說(shuō)：“周林馨正在逐漸變好，希望你們不要打擾她。”這讓她的信任開始崩潰，于是她自行購(gòu)買了刀片，上網(wǎng)搜索如何割腕而避免致命。夜晚，她躲進(jìn)衛(wèi)生間的隱蔽角落，小心翼翼地用打火機(jī)灼燒刀片以消毒。隨后，她給父母發(fā)了一條短信：“我準(zhǔn)備自殺，都是你們的錯(cuò)。”

在那一刻，她舉起刀片對(duì)準(zhǔn)了手腕上感覺血管最細(xì)的地方。血液流出的速度超出了她的想象，她開始懷疑網(wǎng)上所描述的痛苦是否真實(shí)。她舉起胳膊，害怕因失血過(guò)多而失去生命。血液沿著胳膊肘滴落，在地上形成一灘血泊。在她即將失去意識(shí)時(shí)，門外傳來(lái)了重重的摔門聲，她的腦海中閃現(xiàn)出：“你們終于來(lái)了。”

周林馨從未真正想過(guò)要結(jié)束自己的生命，她的意圖只是想要嚇唬一下母親。

在經(jīng)歷了這場(chǎng)風(fēng)波后，父母最終做出了讓步，為她整理好衣物并送她回校。長(zhǎng)時(shí)間里，周林馨無(wú)法找到合適的方式發(fā)泄情緒。后來(lái)，她偷偷在母親的電腦主機(jī)上潑了一盆水，以此表達(dá)對(duì)學(xué)校的不滿。在那所學(xué)校里，胡海梁是另一個(gè)讓她感到震驚的同學(xué)。他的父母因?yàn)閷W(xué)校的暴力教育選擇送上一面錦旗表達(dá)感謝。胡海梁無(wú)法承受這種壓力，選擇離家出走。他在學(xué)校表現(xiàn)出的聽話、機(jī)靈和分寸感完全是因?yàn)榭謶侄宫F(xiàn)出來(lái)的。家長(zhǎng)們?cè)敢鉃榱撕⒆颖砻娴捻槒慕邮芪奈鋵W(xué)校的暴力教育。但周林馨對(duì)此持不同看法，她覺得胡海梁和他的父母之間無(wú)法修復(fù)關(guān)系，而她至少還能與父母保持聯(lián)系。

十八歲時(shí)，周林馨開始跟隨父親出門跑業(yè)務(wù)。到了二十歲，她已經(jīng)能夠獨(dú)立負(fù)責(zé)一條主要運(yùn)輸路線。這段經(jīng)歷讓她很難再信任他人。她與過(guò)去的朋友失去了聯(lián)系，現(xiàn)在身邊只有少數(shù)幾位可以談心的朋友。她向父母坦露了在文武學(xué)校的經(jīng)歷，母親表示“當(dāng)時(shí)也是想讓你好啊”，父親向她道歉。但她表示這并不是道歉所能解決的問(wèn)題。后來(lái)無(wú)論父親如何彌補(bǔ)，她始終無(wú)法釋懷父母曾將她送入文武學(xué)校的事實(shí)。因此她選擇遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，一年僅與父母聯(lián)系一兩次。如今她的睡眠質(zhì)量很差，樓下偶爾駛過(guò)的車輛都能輕易將她驚醒。

口述人：周林馨，執(zhí)筆人：姚鉛墟。

關(guān)于戒網(wǎng)癮學(xué)校：是否應(yīng)把孩子送到這樣的學(xué)校以戒除網(wǎng)癮？

關(guān)于是否應(yīng)該將孩子送到戒網(wǎng)癮學(xué)校以戒除網(wǎng)癮這一問(wèn)題，答案并非絕對(duì)。送到正規(guī)的戒網(wǎng)癮學(xué)校，并不意味著所有孩子都能得到徹底的改變。這樣的學(xué)校有其獨(dú)特的價(jià)值所在。

正規(guī)的戒網(wǎng)癮學(xué)校能為孩子提供一個(gè)轉(zhuǎn)變的環(huán)境，讓他們更加深刻地認(rèn)識(shí)到父母為他們付出的辛勞與不易。在這樣的環(huán)境下，孩子們能逐漸學(xué)會(huì)珍惜眼前的生活和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，變得更加懂事和體諒父母。家長(zhǎng)們也能接受學(xué)校的教育指導(dǎo)，學(xué)習(xí)如何與孩子建立良好的親子關(guān)系，改變過(guò)去可能存在的教育方式上的不足。

許多孩子在正規(guī)的戒網(wǎng)癮學(xué)校中得到了真正的幫助。他們?cè)谶@里重新找回學(xué)習(xí)的熱情，有的繼續(xù)升學(xué)之路，考取高中甚至大學(xué)；有的則通過(guò)學(xué)校的引導(dǎo)，選擇走上當(dāng)兵的道路，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的提升。還有一些孩子，雖然他們的網(wǎng)癮問(wèn)題可能并未完全解決，但他們?cè)谶@里養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去面對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)。

是否選擇將孩子送到戒網(wǎng)癮學(xué)校，需要家長(zhǎng)深思熟慮，結(jié)合孩子的實(shí)際情況做出決定。選擇正規(guī)的、有良好口碑的戒網(wǎng)癮學(xué)校是關(guān)鍵，以確保孩子能在健康、正面的環(huán)境中得到真正的幫助和成長(zhǎng)。