戒網(wǎng)癮學(xué)校現(xiàn)狀：揭秘與探究背后的變化與挑戰(zhàn)家長必看！

關(guān)注戒網(wǎng)癮學(xué)校之痛，孩子遭遇悲劇誰之責(zé)？

就在不久前的一個(gè)晚上，一起讓人痛心的悲劇在山東雅博教育培訓(xùn)學(xué)校上演，一名年僅13歲的學(xué)生在這里失去了生命。據(jù)報(bào)道，這所學(xué)校被發(fā)現(xiàn)存在違規(guī)從事網(wǎng)戒糾正行為的情況，有關(guān)部門已責(zé)令其停止辦學(xué)。這起悲劇仍然引發(fā)了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。目前案件正在深入調(diào)查中。

面對(duì)這起令人震驚的，學(xué)校通知家長將孩子接回家。有知情人士透露，學(xué)校內(nèi)教員現(xiàn)象屢見不鮮。我們難以想象那位學(xué)生在瀕臨 亡之際所經(jīng)歷的絕望和無助。在法治社會(huì)的背景下，為何這種違法的機(jī)構(gòu)屢禁不止？為何孩子們連基本的人身安全都無法得到保障？

作為孩子的法定監(jiān)護(hù)人，父母應(yīng)承擔(dān)起對(duì)未成年人的教養(yǎng)和保護(hù)責(zé)任。將孩子送到戒網(wǎng)癮學(xué)校的父母往往缺乏法律意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。他們往往將孩子的叛逆和網(wǎng)絡(luò)沉迷歸咎于孩子自身，而忽略了自己的教育方式和與孩子的溝通方式可能存在的問題。而當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時(shí)，他們常常缺乏正確的應(yīng)對(duì)策略，而是選擇將孩子送入這種存在爭(zhēng)議的戒網(wǎng)癮學(xué)校。

除了父母，我們的社會(huì)似乎并沒有為孩子提供足夠的心理支持。面對(duì)不健全的人格和不負(fù)責(zé)任的父母，許多孩子的未來可能會(huì)受到影響。雖然我們的教育體系在技術(shù)和設(shè)備方面取得了進(jìn)步，但教育理念仍然滯后。如同被提及的“網(wǎng)癮”，至今沒有明確的定義，卻成為家長和某些學(xué)校打壓孩子的工具。社會(huì)輿論對(duì)此甚至有所支持，相關(guān)機(jī)構(gòu)總是在發(fā)生后才開始承擔(dān)責(zé)任。這是家庭的悲哀，更是整個(gè)社會(huì)的悲哀。

讓我們回顧一起令人心痛的案例：一位17歲的女孩周林馨被父母送到一所文武學(xué)校后所經(jīng)歷的性與暴力的痛苦。這些并非孤立存在，而是反映了我們?cè)诮逃绞胶托睦硎鑼?dǎo)方面的巨大缺失。我們需要深刻反思我們的教育體系是否真正關(guān)注學(xué)生的身心健康。我們?nèi)绾尾拍苷嬲龑?shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)——培養(yǎng)出健康、有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)?shù)墓瘢?/p>

每一個(gè)生命都是寶貴的，每一個(gè)孩子都應(yīng)該被尊重和保護(hù)。我們呼吁提供更多的心理疏導(dǎo)服務(wù)，承擔(dān)起相關(guān)職責(zé)。我們需要對(duì)教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)管，確保孩子們的安全。我們不能再接受更多的悲劇發(fā)生，我們需要改善現(xiàn)狀，確保每一個(gè)孩子都能在一個(gè)安全、健康的環(huán)境中成長。讓我們共同努力，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)更好的未來。在充滿活力的新時(shí)代背景下，我們聚焦一所特別的文武學(xué)校，這里匯聚了各種背景的學(xué)生，他們因各種原因來到這所學(xué)校，共同編織出一段獨(dú)特的人生經(jīng)歷。讓我們跟隨周林馨的腳步，深入了解這所學(xué)校的面貌。

周林馨，一個(gè)充滿個(gè)性的女孩，以她獨(dú)特的時(shí)尚打扮走進(jìn)了文武學(xué)校的總教練辦公室。那一天，她身著黑色小短裙和黑絲襪，指尖涂抹著黑紅相間的指甲油，眼中閃爍著堅(jiān)定的光芒。面對(duì)總教練的嚴(yán)肅態(tài)度，她不得不收起自己的鋒芒。總教練的話語嚴(yán)厲，讓人心生敬畏。

在這所文武學(xué)校里，學(xué)生被分為幾大類別。有總教練的親信弟子，他們?cè)谖湫g(shù)比賽中屢獲佳績；也有和周林馨一樣的叛逆期少年，他們?cè)谶@里接受磨礪；還有那些因沉迷網(wǎng)絡(luò)被父母送到這里的孩子；最可憐的莫過于那些年幼無知、被父母送到這里的孩子。

周林馨進(jìn)入的是一個(gè)軍事化封閉管理環(huán)境，學(xué)生一年到頭都基本待在學(xué)校。她發(fā)現(xiàn)，盡管學(xué)校聲稱文武并重，但文化課老師經(jīng)常缺課，武學(xué)課程則相對(duì)嚴(yán)格。每晚的武訓(xùn)結(jié)束后，全體師生集合在主席臺(tái)前，總教官會(huì)對(duì)違紀(jì)的同學(xué)進(jìn)行批評(píng)和懲罰。

懲罰的方式主要有兩種：棒打和吊打。棒打適用于犯錯(cuò)情節(jié)較輕的學(xué)生，他們需要手撐在地、挺起屁股接受總教練的木棍棒打。而吊打則在一個(gè)特殊的架子上進(jìn)行，被綁在架子上的學(xué)生承受著粗繩的懲罰。

周林馨雖然曾經(jīng)是個(gè)校霸，但在文武學(xué)校里，她學(xué)會(huì)了適應(yīng)和改變。她目睹了學(xué)校的教育方式和其他學(xué)生的反應(yīng)，她開始反思自己的行為。她也學(xué)會(huì)了照顧弱者，維護(hù)正義。在文武學(xué)校里，她經(jīng)歷了許多挑戰(zhàn)和困難，但她也收獲了成長和友誼。

這所位于四川省綿陽市的文武學(xué)校，雖然存在著一些問題，但它為學(xué)生提供了一個(gè)獨(dú)特的成長環(huán)境。在這里，學(xué)生們不僅學(xué)習(xí)文化知識(shí)，還接受武術(shù)訓(xùn)練，更重要的是學(xué)會(huì)如何面對(duì)挑戰(zhàn)、如何成長。周林馨的故事只是這所學(xué)校眾多學(xué)生故事中的一個(gè)縮影，她用自己的經(jīng)歷告訴我們：無論身處何地，只要我們勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)、積極成長，我們都能創(chuàng)造屬于自己的輝煌人生。在文武學(xué)校，受罰學(xué)生面臨的訓(xùn)練與挑戰(zhàn)極其嚴(yán)苛。他們需要手撐地面，腳伸進(jìn)特定的圈內(nèi)，自行旋轉(zhuǎn)以使圈收緊，否則一旦失去平衡，腦袋將首先著地。還有更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，如被繩子吊起在空中，接受總教練用粗棍的體罰。這種體罰往往導(dǎo)致學(xué)生幾天無法下床。對(duì)于周林馨來說，她在此前從未經(jīng)歷過如此令人心驚膽戰(zhàn)的場(chǎng)面。

在這所學(xué)校，學(xué)生的伙食并不理想，白天吃不飽，晚上也難以入眠。尤其在凌晨時(shí)分，教練們會(huì)突然檢查宿舍，尋找私藏的手機(jī)或其他違禁物品。一旦發(fā)現(xiàn)，學(xué)生將遭受嚴(yán)厲的體罰。在這寂靜的夜里，時(shí)常傳來壓抑的報(bào)數(shù)聲和凄厲的哭喊聲。周林馨在這樣的環(huán)境中，時(shí)常被各種動(dòng)靜驚醒，心中充滿恐懼。

比起肉體上的懲罰，更令人難以忍受的是精神上的羞辱。學(xué)生們因?qū)π缘碾鼥V渴望而違紀(jì)，但在教練眼中，這些沖動(dòng)被當(dāng)作笑料。一次，一對(duì)情侶在宿舍后的親熱行為被舉報(bào)，教練在全校面前對(duì)他們進(jìn)行羞辱。這種羞辱的聲音通過音箱清晰地傳遍校園每一個(gè)角落。

在這種環(huán)境下，周林馨為了尋找安全感，選擇了一個(gè)學(xué)校的“大哥”作為男朋友。盡管她并不特別喜歡他，但希望能有個(gè)依靠。這位“大哥”卻試圖跨越底線，讓她感到困擾。她在校園里的出手闊綽和個(gè)性也讓她卷入了一場(chǎng)紛爭(zhēng)。

一次，周林馨的小弟在打水時(shí)與人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，對(duì)方砸爆了水瓶并推倒了周林馨。原本她希望對(duì)方道歉解決此事，但對(duì)方卻選擇了投向另一位權(quán)勢(shì)更大的學(xué)生胡海梁麾下。胡海梁在文武學(xué)校地位極高，是散打班的佼佼者，曾在省格斗比賽中獲得團(tuán)體亞軍。他深受總教練的賞識(shí)，平時(shí)能與總教練談笑風(fēng)生。

面對(duì)這種情況，周林馨選擇了以智取勝。她利用編手鏈的機(jī)會(huì)偷聽消息，得知胡海梁每周的見面地點(diǎn)。然后利用這個(gè)機(jī)會(huì)找到了機(jī)會(huì)對(duì)他進(jìn)行反擊。結(jié)果導(dǎo)致胡海梁受到嚴(yán)厲的懲罰，包括被吊在空中挨打和女友受到杖刑。總教練更是借此機(jī)會(huì)對(duì)他們進(jìn)行羞辱和嘲笑。

然而這一切并未結(jié)束。周林馨回到宿舍后發(fā)現(xiàn)自己的東西被掀翻在地，甚至床上布滿了廁所垃圾和滿是血的衛(wèi)生巾。整個(gè)下午她都恐懼自己會(huì)因某種罪名被叫到主席臺(tái)受罰。然而當(dāng)她回到寢室時(shí)卻看到胡海梁的女友倚在宿舍門口冷笑了一聲。這一切讓周林馨深感恐懼和不安同時(shí)也讓她意識(shí)到在這個(gè)文武學(xué)校里生存需要更多的智慧和勇氣來面對(duì)各種挑戰(zhàn)和壓力同時(shí)也需要堅(jiān)持自己的底線和原則來面對(duì)各種困擾和問題。周林馨意識(shí)到對(duì)方有意挑起一場(chǎng)群架。當(dāng)時(shí)正值北京奧運(yùn)會(huì)即將開幕之際，整個(gè)學(xué)校都沉浸在即將見證盛事的氛圍中。總教練在例會(huì)上再三強(qiáng)調(diào)，奧運(yùn)會(huì)期間不得有任何違紀(jì)行為。胡海梁暗中通知大家，群架一事暫定奧運(yùn)會(huì)結(jié)束之后進(jìn)行。周林馨短暫松了口氣，然而當(dāng)她得知奧運(yùn)會(huì)只持續(xù)短短的十幾天時(shí)，心中暗自懷疑，這短暫的比賽難道比即將發(fā)生的大事還要重要嗎？

在萬眾矚目的北京奧運(yùn)會(huì)開幕之夜，總教練決定讓全校師生觀看電視直播。雖然電視機(jī)屏幕小得可憐，但在總教練眼中，觀看比賽并非首要任務(wù)，重要的是訓(xùn)練大家在何時(shí)鼓掌、如何遵守紀(jì)律。每當(dāng)電視里傳來觀眾掌聲，總教練便命令大家同步鼓掌，聲音熱烈而整齊；而當(dāng)比賽進(jìn)行中或主持人發(fā)言時(shí)，他又迅速讓大家安靜。周林馨利用觀看奧運(yùn)的機(jī)會(huì)，私下與男友見面商量對(duì)策。他們決定利用晨跑時(shí)間向校外尋求幫助。周林馨每晚都會(huì)收到一張紙條，上面寫有校外朋友的名字、手機(jī)號(hào)和見面地點(diǎn)。

事情的發(fā)展超出了所有人的預(yù)料。在約定的日子，胡海梁等人早早聚集地點(diǎn)等待周林馨等人。當(dāng)看到周林馨帶著二十多人走來時(shí)，他氣急敗壞地要求大家立刻散去。胡海梁這邊只有六人，面對(duì)周林馨等人顯得勢(shì)單力薄。周林馨詢問他的計(jì)劃時(shí)，他只回應(yīng)希望周林馨的男友出面解決。隨著圍觀的人越來越多，胡海梁罵了幾句臟話后帶著人離開了現(xiàn)場(chǎng)。周林馨也趕緊讓大家散開。

深夜，她在家中衛(wèi)生間里心生恐懼，擔(dān)憂刀片上可能存在的細(xì)菌，她用打火機(jī)小心翼翼地燎了燎刀刃。隨后，她向父母發(fā)出一條短信，信息內(nèi)容是：“我選擇了自殺，都是你們害的。”

她用顫抖的手將刀片對(duì)準(zhǔn)自己的手腕，劃向自認(rèn)為血管最細(xì)的地方。血液迅速涌出，速度之快讓她懷疑網(wǎng)上的描述是否真實(shí)。她努力舉起手臂，防止因失血過多而昏厥。

血液沿著胳膊肘滴落，在地上形成一灘血泊。在她即將失去意識(shí)時(shí)，一聲巨響傳來，門被重重摔打。她的腦海中閃現(xiàn)出一個(gè)念頭：“你們終于來了。”

周林馨其實(shí)并不想 ，她只是想以此方式嚇唬一下她的母親。

經(jīng)歷了那段痛苦的經(jīng)歷后，父母最終讓步，為她收拾衣物并送她回校。長時(shí)間里，周林馨無法找到合適的方式發(fā)泄情緒。后來，她在母親的電腦主機(jī)上澆了一盆水，以此表達(dá)對(duì)學(xué)校的不滿和抗議。

胡海梁離校后，他的父母為表示感激，為總教練贈(zèng)送了一面錦旗，上面寫著“良師益友”。這個(gè)舉動(dòng)對(duì)胡海梁來說卻是崩潰的觸發(fā)點(diǎn)。他無法承受父母對(duì)他的誤解和選擇離家出走。他在學(xué)校表現(xiàn)出的聽話、機(jī)靈和分寸感其實(shí)是一種恐懼下的表演。家長愿意通過文武學(xué)校的暴力來換取孩子表面的順從。

周林馨與父母的聯(lián)系逐漸緩和后，她開始跟隨父親出門跑業(yè)務(wù)。20歲時(shí)，她已能獨(dú)立負(fù)責(zé)一條主要運(yùn)輸路線。她經(jīng)歷了文武學(xué)校的“背叛”，因此對(duì)他人產(chǎn)生了深深的疑慮。她與昔日的朋友斷絕了聯(lián)系，現(xiàn)在身邊只有少數(shù)幾位朋友。

盡管父母曾向她解釋并道歉將她送入文武學(xué)校的決定，但她表示這不是簡單的道歉可以彌補(bǔ)的。隨著時(shí)間的推移，她開始獨(dú)立生活并在市區(qū)定居，但她無法完全釋懷過去。她偶爾和父母聯(lián)系一次或兩次，但仍然難以完全放下心中的芥蒂。她的睡眠變得淺淺，任何微小的聲音都會(huì)驚醒她。

周林馨在成為母親后心態(tài)逐漸平和。一天晚上，她在電視前觀看奧運(yùn)會(huì)全程，這是多年來的 次。與其他家長談及文武學(xué)校時(shí)，仍然有人選擇相信這種學(xué)校可以在某種程度上糾正孩子的行為。有些家長除了棍棒和糖果之外，只依賴這種學(xué)校來教育孩子。然而實(shí)際上這些學(xué)校可能給孩子帶來更大的傷害。在奧運(yùn)會(huì)期間回憶起自己在戒網(wǎng)學(xué)校那段被懲罰的回憶讓她痛苦不已但她深知不應(yīng)讓這些痛苦的情緒占據(jù)她的生活。她開始為自己和她的家庭打造更好的未來而不是沉溺于過去的不幸之中。然而她也明白這個(gè)過程需要時(shí)間需要勇氣需要努力因?yàn)樗乐挥凶约翰拍軟Q定自己的命運(yùn)和未來盡管過去留下了深刻的印記但她現(xiàn)在愿意去尋找內(nèi)心的平衡去發(fā)現(xiàn)真正的幸福并保持內(nèi)心的寧靜和周林馨一起還有其他曾經(jīng)在戒網(wǎng)學(xué)校經(jīng)歷痛苦的人仍在努力走出陰影為自己和家人創(chuàng)造美好的未來無論何時(shí)何地他們都堅(jiān)信生活總有希望陽光終將照耀在他們的心上盡管過去的經(jīng)歷讓他們感到痛苦但他們?nèi)匀辉敢庀嘈盼磥頃?huì)更好因?yàn)樯罹褪沁@樣無論遇到多少挫折和困難都需要勇敢面對(duì)并努力前行因?yàn)橹挥羞@樣他們才能找到屬于自己的幸福和滿足同時(shí)他們也在努力讓更多的人了解戒網(wǎng)學(xué)校的真實(shí)面目避免更多人陷入類似的困境之中通過他們的經(jīng)歷和故事讓人們認(rèn)識(shí)到教育的本質(zhì)應(yīng)該是關(guān)愛和引導(dǎo)而不是通過暴力和強(qiáng)制去改變孩子的行為這樣的教育方式只會(huì)給孩子帶來更大的傷害和影響讓他們失去自信和自尊同時(shí)也會(huì)讓他們與家人之間的關(guān)系變得更加疏遠(yuǎn)因此我們應(yīng)該重新審視我們的教育方式尊重孩子的個(gè)性和需求給予他們足夠的關(guān)愛和支持引導(dǎo)他們走向正確的道路幫助他們成長和發(fā)展成為一個(gè)健康自信有責(zé)任感的人而不是通過暴力和強(qiáng)制去改變他們調(diào)查揭示，所謂的“正能教育學(xué)校”其實(shí)并未散發(fā)出任何積極正能量。這所學(xué)校，如同眾多標(biāo)榜矯正青少年網(wǎng)癮的機(jī)構(gòu)一樣，并未獲得合法的辦學(xué)資質(zhì)，屬于非法運(yùn)營。其所謂的封閉式管理和軍事訓(xùn)練，實(shí)則掩蓋了管理手段的粗暴和殘忍。過往學(xué)員的經(jīng)歷表明，新入學(xué)的學(xué)生往往會(huì)遭受暴力對(duì)待，“互扇耳光”等懲罰方式更是對(duì)人格的赤裸裸侮辱。

許多家長對(duì)于孩子沉溺網(wǎng)絡(luò)深感憂慮。在尋找戒除網(wǎng)癮的方法時(shí)，他們或許意識(shí)到這些機(jī)構(gòu)存在諸多問題，例如李傲的家長們可能已搜索過相關(guān)。焦慮壓倒了疑慮，即便有“治療”等負(fù)面?zhèn)髀劊议L們?nèi)匀徊幌б磺写鷥r(jià)，將孩子送往這些機(jī)構(gòu)。

關(guān)于“網(wǎng)癮”的定義，在醫(yī)學(xué)、心理學(xué)以及教育領(lǐng)域內(nèi)并未達(dá)成共識(shí)。家長憑借自己的主觀理解，急于尋找解決方案，各種名目的網(wǎng)癮矯正機(jī)構(gòu)應(yīng)運(yùn)而生。雖然沉迷網(wǎng)絡(luò)確實(shí)可能帶來諸多問題，但將某種事物對(duì)人的吸引力定義為“癮”，需要更為審慎的判斷。類似于煙癮、毒癮這樣的定義，在醫(yī)學(xué)上已有充分的科學(xué)論證，而對(duì)于“網(wǎng)癮”的研究尚未達(dá)到這一程度。在現(xiàn)代社會(huì)，人人離不開網(wǎng)絡(luò)，我們需要區(qū)分合理的上網(wǎng)、必要的娛樂與對(duì)網(wǎng)絡(luò)過度依賴的沉迷，探尋背后的原因，這是包括家長在內(nèi)的教育者應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的工作。

中國家長素有期望子女成材的心態(tài)。他們反對(duì)子女上網(wǎng)，與其說是反對(duì)網(wǎng)絡(luò)本身，不如說是反感網(wǎng)絡(luò)成為阻礙他們實(shí)現(xiàn)規(guī)劃的因素。“家長希望使用極端的方法徹底隔絕孩子與網(wǎng)絡(luò)。實(shí)質(zhì)上，“治網(wǎng)癮”變成了“戒網(wǎng)”。那些封閉式的矯正機(jī)構(gòu)正是滿足了家長的這種即刻需求。盡管效果未知，但將孩子送往無網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境，至少能讓家長們暫時(shí)松一口氣。

部分家長對(duì)于網(wǎng)癮矯正機(jī)構(gòu)的手段游離于法律和規(guī)范之外持默許態(tài)度，只要不出大問題即可。非法機(jī)構(gòu)宣傳的管教措施得到了他們的認(rèn)同，進(jìn)而對(duì)體罰等措施視而不見。他們不尋求正規(guī)教育機(jī)構(gòu)的解決方案，是因?yàn)檎?guī)教育難以滿足這種極端管教需求。將孩子送往矯治機(jī)構(gòu)的家長通常也缺乏家庭教育的能力和精力，一味期待封閉化管理的“全包辦”。

矯正未成年人網(wǎng)絡(luò)沉迷沒有速成的偏方，樹立正確的教育觀念才是關(guān)鍵。家長需要幫助孩子合理分配時(shí)間和精力，避免悲劇發(fā)生。一些家長在給孩子“治網(wǎng)癮”上投入大量財(cái)力和精力卻收效甚微，可能需要反思與孩子的溝通方式是否恰當(dāng)，是否因?yàn)榉椒ú划?dāng)激發(fā)了孩子的逆反情緒。公辦教育機(jī)構(gòu)也需要有所作為，不僅把應(yīng)試作為教育的 目的，更要善于引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

打擊非法網(wǎng)癮矯正機(jī)構(gòu)是職能部門義不容辭的職責(zé)，包括公安機(jī)關(guān)、教育主管部門等。有需求才有市場(chǎng)。家長對(duì)網(wǎng)癮矯正機(jī)構(gòu)抱有過高期待，輕信其不切實(shí)際的宣傳，親手將孩子送入危險(xiǎn)地帶。在民主、開放的教育觀念日益主流的今天，那些封閉、粗放的機(jī)構(gòu)仍有市場(chǎng)，每一個(gè)關(guān)心孩子教育的人都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行反思。