叛逆期孩子的專業(yè)教育機(jī)構(gòu)：美國(guó)家庭孩子叛逆解決方案

擇校焦慮、親子關(guān)系緊張是普遍存在的問(wèn)題，無(wú)論在中國(guó)還是美國(guó)，家長(zhǎng)們都會(huì)面對(duì)這些挑戰(zhàn)。近期，美國(guó)頂尖寄宿中學(xué)的校長(zhǎng)團(tuán)在中國(guó)進(jìn)行了巡回演講，與中國(guó)的家長(zhǎng)們分享了如何化解這些問(wèn)題的智慧。

其中，威利中學(xué)校長(zhǎng)Gabriella Rowe在上海接受了媒體澎湃的專訪，分享了她的教育理念。威利中學(xué)位于德克薩斯州休斯頓市的西部能源走廊地區(qū)，是休斯頓地區(qū)唯一的寄宿學(xué)校。自1966年成立以來(lái)，威利中學(xué)在Niche網(wǎng)站上評(píng)級(jí)為A+，并在全美寄宿學(xué)校排名中位列第59名。學(xué)校提供ESL課程、美國(guó)高中課程、榮譽(yù)課程和IB課程，其中STEAM課程尤為突出，并與麻省理工學(xué)院有合作關(guān)系。

值得一提的是，Gabriella Rowe校長(zhǎng)以其精力充沛著稱。她經(jīng)常參加馬拉松和鐵人三項(xiàng)比賽，并獲得了不錯(cuò)的成績(jī)。每次出差到中國(guó)，她總是坐第一班飛機(jī)穿梭于各個(gè)城市之間。當(dāng)別人還在沉睡時(shí)，她已跑完一個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)跑，精神煥發(fā)地投入到工作中?！靶ｉL(zhǎng)的自律令人欽佩?！敝Z德安達(dá)教育集團(tuán)中國(guó)區(qū)招生總監(jiān)周丹如此評(píng)價(jià)道。

對(duì)于留學(xué)話題，Gabriella Rowe表示尊重孩子的性格和意愿是最重要的。她認(rèn)為中國(guó)的家長(zhǎng)非常了不起，能夠勇敢地送孩子到陌生的國(guó)家追求更好的教育?！安灰獙⒉话睬榫w傳遞給孩子。”她強(qiáng)調(diào)說(shuō)。在招生過(guò)程中，學(xué)校非常重視學(xué)生的性格、獨(dú)立生活能力以及對(duì)國(guó)外學(xué)習(xí)和生活的參與度。七八年級(jí)申請(qǐng)的學(xué)生需要與校長(zhǎng)面對(duì)面交流才有可能獲得錄取機(jī)會(huì)。學(xué)校更關(guān)注學(xué)生的個(gè)人意愿和參與度，而非英語(yǔ)程度。

談及自己的家庭教育經(jīng)歷，Gabriella Rowe表示她有兩個(gè)優(yōu)秀的兒子。大兒子曾就讀于康涅狄格州頂級(jí)私立高中霍奇科斯學(xué)校并名列前茅，后來(lái)轉(zhuǎn)入威利中學(xué)就讀十一年級(jí)。這次轉(zhuǎn)學(xué)并非因?yàn)樾ｉL(zhǎng)的特殊待遇，而是基于兒子的個(gè)人選擇和規(guī)劃。在申請(qǐng)大學(xué)時(shí)，盡管Gabriella Rowe內(nèi)心焦慮不安，但她仍然尊重孩子的決定并給予指導(dǎo)而非過(guò)度干涉。威利中學(xué)擁有專職的升學(xué)指導(dǎo)老師，他們經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)并與眾多大學(xué)有合作關(guān)系，為學(xué)生提供專業(yè)的升學(xué)指導(dǎo)。

Gabriella Rowe校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)在擇校和留學(xué)過(guò)程中應(yīng)尊重孩子的意愿和選擇，將專業(yè)的事情交給專業(yè)的人來(lái)做。她用自己的實(shí)際行動(dòng)和成功案例告訴我們?nèi)绾位鈸裥＝箲]、親子關(guān)系緊張等問(wèn)題，為家長(zhǎng)和孩子提供正能量和積極的引導(dǎo)。無(wú)論是中國(guó)家長(zhǎng)還是美國(guó)家長(zhǎng)都可以從中汲取智慧，共同面對(duì)教育挑戰(zhàn)。美國(guó)大學(xué)的升學(xué)過(guò)程是一項(xiàng)復(fù)雜的任務(wù)，對(duì)于許多家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，盡管他們心中充滿期望與關(guān)懷，但也可能因?yàn)槿狈I(yè)指導(dǎo)而感到力不從心。這時(shí)候，專業(yè)的事需要交給專業(yè)的人去做。Gabriella Rowe強(qiáng)調(diào)，家長(zhǎng)應(yīng)充分利用學(xué)校的升學(xué)指導(dǎo)資源。如果家長(zhǎng)選擇尋求外部中介的幫助，那么在選擇時(shí)務(wù)必進(jìn)行充分的甄別。除了專職的升學(xué)指導(dǎo)老師外，威利中學(xué)還有從大學(xué)轉(zhuǎn)來(lái)的教授老師，并實(shí)行嚴(yán)格的管理制度。比如，學(xué)校會(huì)實(shí)施手機(jī)管理，為學(xué)生提供豐富的社團(tuán)和體育活動(dòng)，以轉(zhuǎn)移學(xué)生對(duì)手機(jī)的過(guò)度依賴。學(xué)校還實(shí)施嚴(yán)格的熄燈和斷網(wǎng)制度。若有學(xué)生違規(guī)，學(xué)校會(huì)進(jìn)行勸導(dǎo)，甚至?xí)簳r(shí)收繳手機(jī)，目的是防止學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)和游戲。

關(guān)于家庭教育，Gabriella Rowe校長(zhǎng)分享了自己的經(jīng)驗(yàn)。她在事業(yè)上的成功并不妨礙她成為一個(gè)優(yōu)秀的母親。她采用了一種在中國(guó)家庭中較為常見(jiàn)但在美國(guó)較為特殊的做法：請(qǐng)自己的媽媽和外婆幫忙照顧孩子。無(wú)論媽媽們是全職還是職業(yè)身份，她們對(duì)孩子的愛(ài)是相同的。事業(yè)成功的媽媽們可以成為孩子們的榜樣。Gabriella Rowe校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，她努力工作的目的不僅是為孩子們創(chuàng)造更好的物質(zhì)條件，同時(shí)也是為了成為孩子們的榜樣。她相信自己的成功也會(huì)影響到孩子們的未來(lái)?yè)衽加^。在她看來(lái)，高質(zhì)量的陪伴比時(shí)間的長(zhǎng)短更為重要。在與孩子們相處時(shí)，她不會(huì)陷入愧疚感，而是全心全意地與他們共度時(shí)光。

青春期的孩子可能會(huì)叛逆是正?，F(xiàn)象，因?yàn)樗麄冋趯ふ易晕叶ㄎ唬非螵?dú)立思想。對(duì)此現(xiàn)象家長(zhǎng)不必過(guò)分擔(dān)憂。對(duì)于孩子的叛逆行為，Gabriella Rowe認(rèn)為家長(zhǎng)應(yīng)找到根源并對(duì)癥下藥。她分享了兩個(gè)孩子的成功案例：一個(gè)是精力旺盛的孩子通過(guò)參與照顧老人的社團(tuán)項(xiàng)目成功實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值的發(fā)揮；另一個(gè)是內(nèi)向的孩子通過(guò)參加跑步比賽逐漸找回自信并愿意參與各種活動(dòng)。因此家長(zhǎng)們不必急于壓制孩子的叛逆情緒而應(yīng)該耐心引導(dǎo)和激勵(lì)他們?nèi)L試新事物從中獲得自信以此解決叛逆問(wèn)題。她強(qiáng)調(diào)叛逆不是孩子的錯(cuò)而是家長(zhǎng)權(quán)威的壓迫和訴求無(wú)法滿足的結(jié)果家長(zhǎng)應(yīng)該與孩子談判滿足合理的訴求并解釋無(wú)理訴求的害處從而解決孩子的叛逆問(wèn)題。美國(guó)的心理學(xué)家也指出家長(zhǎng)如果減少使用權(quán)威去教育孩子孩子叛逆的問(wèn)題自然會(huì)減少發(fā)生?？偟膩?lái)說(shuō)孩子叛逆的根源在于尋求自我認(rèn)同和滿足自身訴求家長(zhǎng)應(yīng)從根源出發(fā)理解和引導(dǎo)孩子從而幫助他們順利度過(guò)青春期這段特殊的成長(zhǎng)階段。針對(duì)青春期叛逆的孩子，他們并非只是在反抗父母的權(quán)威，他們也渴望被理解和接受。只要父母以平等的心態(tài)和孩子進(jìn)行溝通，以解決問(wèn)題的態(tài)度來(lái)面對(duì)他們的困惑和挑戰(zhàn)，孩子是能夠感受到誠(chéng)意和關(guān)懷的。家長(zhǎng)應(yīng)明確一點(diǎn)：叛逆的孩子并不等同于不講道理的孩子。

面對(duì)叛逆的孩子，與他們爭(zhēng)吵并不是一個(gè)明智的選擇。相反，給孩子講道理反而是一種更理智的處理方式。孩子越是展現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我意識(shí)，越是代表他們有著獨(dú)立的思考和判斷力。家長(zhǎng)可以與孩子進(jìn)行富有同理心的對(duì)話，通過(guò)溝通和交流達(dá)成共識(shí)，避免無(wú)謂的爭(zhēng)執(zhí)。

家庭環(huán)境對(duì)孩子的影響深遠(yuǎn)且復(fù)雜。一個(gè)不良的家庭環(huán)境會(huì)對(duì)孩子的心理和行為產(chǎn)生多重不良影響。

家庭氛圍的緊張會(huì)影響孩子的情感發(fā)展。家庭成員間的誤解、抱怨和爭(zhēng)吵，這些負(fù)面的情緒都會(huì)傳遞給孩子，影響他們的自尊心和自信心。他們可能會(huì)變得退縮、不愿意主動(dòng)交流或參與活動(dòng)，甚至表現(xiàn)出消極放棄的態(tài)度。

不良的家庭環(huán)境還可能對(duì)孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)帶來(lái)影響。家庭內(nèi)部的矛盾和沖突會(huì)讓孩子感到緊張和焦慮，導(dǎo)致他們無(wú)法集中注意力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率下降。這樣的情緒狀態(tài)會(huì)干擾他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，進(jìn)而影響學(xué)業(yè)成績(jī)。

家庭環(huán)境的不良因素也會(huì)對(duì)孩子的社交能力產(chǎn)生影響。家庭內(nèi)部的爭(zhēng)吵和沖突會(huì)使孩子感到恐慌和不安，影響他們與他人建立良好關(guān)系的能力。他們可能會(huì)變得害怕與人交往，甚至影響與家庭成員之間的關(guān)系，導(dǎo)致他們變得孤僻和自閉。

家庭的不良環(huán)境還會(huì)對(duì)孩子的社會(huì)行為造成影響。孩子們可能會(huì)模仿家庭內(nèi)部的不良行為，這對(duì)他們的社會(huì)行為產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。

為了孩子的健康成長(zhǎng)，家庭成員應(yīng)該更加關(guān)愛(ài)孩子，多與他們進(jìn)行溝通，共同營(yíng)造和諧的家庭氛圍，為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。這樣的環(huán)境將成為他們成長(zhǎng)的沃土，幫助他們更好地面對(duì)青春期的挑戰(zhàn)和未來(lái)的旅程。