重塑成長篇章：學校助力青少年擺脫游戲成癮難題的新路徑探索

目錄介紹

一、關于戒網癮學校的看法

隨著科技的發展和互聯網的普及，戒網癮學校逐漸進入人們的視野。這些學校的教育方式引發了廣泛的爭議。本文將探討個人的看法，揭示這些學校存在的問題，并強調父母和相關部門對這一現象需要更加重視和正確引導。

二、戒網癮學校對孩子的傷害

許多家長為了幫助孩子擺脫網絡成癮，選擇將孩子送入戒網癮學校。這些學校的教育方式可能會對孩子的身心健康造成傷害。本文將詳細闡述這些傷害，提醒家長和相關部門警惕并尋找更好的解決辦法。

正文內容（以第一部分為例）：

一、關于戒網癮學校的看法

在當今社會，戒網癮學校似乎成為了一些家長為了幫助孩子擺脫網絡成癮的“救命稻草”。在我看來，這些學校并非解決問題的良策。市面上的戒網癮學校普遍存在教育方式不當、法規監管缺失等問題。這些學校往往打著“快速戒除網癮”的口號，但實際上卻存在著大量的暴力和虐待行為。以豫章書院為例，這所學院的教育方式被存在療法、棍棒教育等殘忍手段，嚴重侵犯了孩子們的人身權利和尊嚴。

對于孩子的上網成癮問題，我認為應該采取更為溫和和科學的方式來解決。父母可以尋求專業的心理咨詢師的幫助，通過心理輔導來引導孩子走出網絡成癮的困境。家長也需要反思自己的教育方式，是否過于嚴格或者過于溺愛，導致孩子無法形成正確的自我認知和價值觀。

和社會也應該加強對這類學校的監管力度，完善相關法律法規，保障孩子們的人身安全和合法權益。畢竟，孩子們是社會的未來和希望，我們應該為他們創造一個更加健康、安全、和諧的環境。

我對市面上的戒網癮學校持反對態度。我們應該尋找更加科學、溫和的方式來幫助孩子走出網絡成癮的困境，保護孩子們的身心健康和合法權益。

……（以下為第二部分內容）

二、戒網癮學校對孩子的傷害

許多家長為了讓孩子遠離網絡成癮，選擇將孩子送入戒網癮學校。這些學校的教育方式可能會對孩子的身心健康造成嚴重的傷害。

這些學校可能會引發孩子的心理問題。孩子們正處于青春期，是身心發展的關鍵時期。他們渴望獨立和自由，而戒網癮學校往往采用嚴格的軍事化管理，對孩子們進行強制性的教育和訓練。這種教育方式可能會讓孩子們感到壓抑和束縛，導致他們出現焦慮、抑郁等心理問題。

這些學校可能會破壞孩子的親子關系。家長將孩子送入戒網癮學校，往往是因為孩子過度沉迷于網絡，與家長產生矛盾。而在這類學校中，孩子們往往會受到嚴格的監管和訓練，無法與家長進行有效的溝通和交流。這可能會導致親子關系進一步惡化，甚至產生隔閡和疏遠。

一些戒網癮學校還存在暴力行為。療法、輔導等殘忍手段被，讓孩子們遭受了身心的折磨。這種暴力行為不僅會傷害孩子的身體和心理，還會讓他們對未來產生恐懼和不安。

我認為戒網癮學校并非解決孩子網絡成癮問題的良策。家長應該采取更為溫和和科學的方式來解決這一問題，比如尋求專業心理咨詢師的幫助、加強與孩子的溝通和交流等。和社會也應該加強對這類學校的監管力度，保障孩子們的身心健康和合法權益。建議家長與孩子共同尋求心理支持：主體是家長，但孩子的內心也需要被理解和幫助

在四川某縣，一個名叫周林馨的17歲女孩的故事令人深感關切。她被父母送到了一所文武學校，而這所學校在當時正因其特殊的戒除網癮功能而聲名顯赫。很多人或許了解這所學校的嚴格管理，但其背后的復雜性和深層問題卻鮮為人知。其實，這里的主體不僅是孩子，更是家長自我反省和改變的時刻。我們需要幫助家長更好地理解孩子的內心世界，為他們提供支持和指導。

胡海梁的經歷告訴我們，孩子們在校園中可能面臨的不僅僅是嚴格的教育制度，還有潛在的性暴力和心理傷害。當胡海梁在學校受到羞辱后，父母向老師們贈送了“良師益友”的錦旗，這一行為引發了孩子的憤怒和反抗。這個反映了父母在尋求教育解決方案時的焦慮和無助，同時也凸顯了缺乏對孩子內心世界的關注和理解的問題。

周林馨的叛逆個性和獨特的成長環境使她在文武學校中面臨各種挑戰。學校的管理方式既有正面的地方，也有需要改進的地方。周林馨的父親的教育方式雖然有其獨特之處，但也需要更多的理解和引導。在這樣的背景下，周林馨進入文武學校后經歷了種種挑戰和沖突。她不得不面對學校內部的權力結構、師生關系的復雜性以及自身內心的掙扎和成長。她也意識到自己在維護同學權益方面的責任和擔當。這種內心的矛盾和沖突反映了青少年成長過程中的普遍問題，需要家長和社會的共同關注和支持。

文武學校的存在有其合理性和必要性，但同時也存在諸多問題和挑戰。我們需要更深入地探討如何平衡學校的管理和家長的需求與孩子的內心需求之間的關系。我們需要引導家長更好地理解和支持孩子，鼓勵他們勇敢面對內心的掙扎和沖突，尋找成長和發展的機會。我們也需要推動學校和社會的改革與進步，為孩子們創造一個更加和諧、公正的成長環境。在這個過程中，家長的自我反省和改變起著至關重要的作用。讓我們一起努力，為孩子們的未來創造一個更加美好的世界。在文武學校中，武術教練掌管著學生的生活費，出于對孩子表現和紀律的考慮，教練通常會建議家長少給生活費。金錢上的壓制并非長久之計，反而可能促使同學們產生不正當行為，如偷竊生活用品等。盡管學校宣稱文化與武學并重，但在實際操作中，文化課老師經常缺課，武學課程則較為嚴格。學校的懲罰機制也是值得關注的問題。總教官在每晚武訓結束后會批評違紀學生并予以懲罰。懲罰方式主要有兩種：棒打和吊打。棒打適用于輕微犯錯的學生，執行時學生需公開排開，接受總教練用粗棍的懲罰。而吊打則是在一個特殊的架子上進行，受罰學生需自己旋轉以防掉下來受傷。這種懲罰往往讓學生幾天內無法下床。周林馨親眼目睹了這些懲罰，讓她心驚膽戰。除了肉體上的懲罰，學校還存在精神羞辱的現象。學生們冒險違紀往往源于對性的朦朧渴望，但在教練眼中，這些沖動被當作笑料。一次情侶在宿舍親熱被舉報的，教練的羞辱性言論被放大，傳遍全校。在這樣的環境下，學生們之間存在明顯的尊卑等級，爭斗不斷。周林馨為了尋找安全感，選擇了一個“大哥”做男朋友。性行為的底線問題引發了兩人之間的摩擦。當周林馨的小弟因打水與人爭執受傷時，她試圖通過和解解決問題，但對方拒絕道歉并投靠了另一位權勢較大的學生胡海梁。胡海梁在文武學校處于頂尖地位，他與總教練關系密切。周林馨為了應對局勢，開始暗中策劃，偷聽并掌握了胡海梁與女友的見面地點。她派出小弟暗中觀察并采取了某些行動，但這些行為并不值得鼓勵和支持。在這個充滿緊張和沖突的環境中，學生們需要更多的理解和支持來應對內心的困惑和不安。文武學校也應該重視學生的身心健康和全面發展，避免過度強調武術訓練而忽視文化素養的培養。在嚴格管理的也應該注重人性化和關注學生的個性化需求。只有這樣，才能真正實現文武雙全的目標。在寂靜的夜晚，胡海梁被置于高高的吊架上，手指僅余五根能觸地。他承受了三十棍的懲罰。他的女友，因身著裙子，也遭受了二十下杖責。這一切的源頭，總教練卻抓住了嘲弄他們的機會。當女生在他面前顫抖時，他冷嘲熱諷地提到她們身上微不足道的瑕疵。而當胡海梁在痛苦中呼喊時，他又無情地嘲笑他的軟弱。

兩天后，周林馨回到宿舍，發現床上一切被掀翻，污物滿地，連帶著幾片血跡斑斑的衛生巾暴露在空氣中。下午練功時，惡語相向的傳言在她耳邊響起，她恐懼自己即將面臨的未知懲罰。盡管集會上總教練并未提及她的名字，但當她回到寢室，看見胡海梁女友的冷嘲，她知道，即將有一場暴風雨來臨。

當時正值北京奧運會的籌備期，每個人都沉浸在即將到來的盛事的期待中。武術班的氛圍卻異常緊張。總教練在例會上強調紀律的重要性，而胡海梁卻暗中計劃著在奧運會結束后進行一場打斗。周林馨心中的焦慮更甚于即將來臨的奧運會。

2008年8月8日晚上8點，全校師生按照武術班的順序坐在電視前，總教練搬來了一個大電視讓大家觀看奧運會開幕式。他眼中最重要的并非觀賞奧運會，而是教導大家如何在該鼓掌的地方鼓掌。當晚，隨著電視中傳來的掌聲，總教練立即命令大家鼓掌，而當節目開始時他又迅速讓大家停止。他的目的并非讓大家欣賞奧運，而是借此機會進行規訓。

周林馨利用觀看奧運會的機會向外求助。她趁外出晨跑時向校外的人尋求幫助，每晚都會得到一些新的信息和希望。胡海梁對此并不樂觀，當周林馨帶來更多的人時，他憤怒地讓大家都散開，擔心人數過多會引起注意。最終，胡海梁只帶了六個人出來。周林馨問他如何打算時，他要求周林馨叫出她的男朋友作為對手。然而圍觀的人群越來越多，最終胡海梁帶著人離開了現場。盡管周林馨盡力讓大家散去但事情已經無法挽回。

在遭受那根棍子重擊腰部后，她仿佛感受到整個身體從那一刻開始分裂。被幾人扶持回到宿舍后，她只能躺在床上，連續四天，她無言無食，自尊心被嚴重打擊，對文武學校的信任也蕩然無存。第五天，她撥通了父母的電話，帶著哭腔訴說想回家的愿望。

在家中得到短暫的慰藉后，周林馨向母親表達了自己不想再回到文武學校的想法。母親的反應激烈，責備她不知好歹，甚至揚言要強行將她送回學校，一直待到二十歲。

第二天，母親開始限制她的行動，而她心中的壓抑和無助卻在加劇。她在網上搜索如何割腕而不教，甚至在家中衛生間準備好了刀片。在她準備實施這個危險的計劃時，血流的速度讓她懷疑網上的信息是否真實。她將手臂高舉，防止因失血過多而昏厥。

當血順著胳膊肘滴到地上時，一聲門被摔打的巨響讓她腦海中閃現出解脫的念頭。幸運的是，父母及時趕到，避免了悲劇的發生。

周林馨其實并不想教，這一切只是為了嚇唬母親。經歷這一切后，她和父母的關系出現了裂痕。父母最終讓步，幫她收拾衣物離開學校。很長一段時間里，她無法釋懷自己的情緒，甚至采取了極端的行為來發泄。她曾偷偷在母親的電腦主機上潑水，以此來表達對學校的不滿。

胡海梁離校后，他的父母選擇向總教練贈送錦旗，表示感激。這個導致胡海梁與父母的矛盾加劇，最終離家出走。他在學校表現出的聽話、機靈和分寸感實際上是基于恐懼的演繹。家長們愿意通過文武學校的暴力來換取孩子表面的順從。

周林馨18歲后開始跟隨父親跑業務，20歲時已能獨立負責主要運輸路線。她在工作中表現出的鐵面和高效令人欽佩。她在文武學校的經歷使她難以再信任他人，她與昔日的朋友失去了聯系。

她向父母坦白了文武學校的經歷，但父母只是表達了自己的期望和愛意，這讓她感到無奈。后來，她從縣城搬到市區，但仍然無法釋懷父母將她送入學校的事實。現在，她對外界的聲音異常敏感，即使是深夜路過的車輛也能把她吵醒。

周林馨在當了母親后心態逐漸平和。一次偶然的機會下觀看奧運會對她產生了深遠影響。時光荏苒十年過去了。在這期間她也嘗試過舉報這些學校的不當行為但并未得到實質性的回應。一次偶然看到文武學校的廣告讓她心生感慨并回想起那段痛苦的經歷。雖然時光已經向前推進到了2025年但那段回憶依然歷歷在目在凌晨四點的廣播里再次聽到奧運會的解說聲勾起了她被吊在主席臺上的回憶如同打開了潘多拉的魔盒那些深藏的痛苦與記憶瞬間涌上心頭令人難以忘懷......她嘗試調換頻道，但每個頻道都播放著同樣的內容，使她感到無比沮喪。最終，她決定斷然行動，將收音機果斷地關閉。那一刻，收音機的“啪”聲在空氣中回蕩，似乎也象征著她的心情從煩躁轉為平靜。在這個過程中，所有的失望和不滿都隨著這個動作的完成而得到了釋放。她知道，此時需要的是冷靜與理智，而不是繼續讓同樣的內容在她耳邊重復播放。于是她選擇暫時遠離喧囂，回歸內心的寧靜。這就是她對待生活的方式，勇敢而明智。在面對重復和乏味時，她選擇主動改變，尋找新的樂趣和激情。她的故事告訴我們，無論何時何地，我們都有權利掌控自己的選擇，關掉那些讓我們感到厭倦和不適的東西，去尋找真正讓我們感到滿足和快樂的事物。讓我們像周林馨一樣勇敢并明智地生活吧！口述人：周林馨，執筆：姚鉛墟。