戒網(wǎng)癮學(xué)校行為是否違法？殺人事情引發(fā)深度探討

少年命喪戒網(wǎng)學(xué)校：治網(wǎng)癮背后的悲劇與反思

一位年僅18歲的少年李傲，被家長送往所謂的“合肥正能教育學(xué)?！苯涑W(wǎng)癮。短短幾日，卻傳來他在學(xué)校內(nèi)不幸身亡的噩耗。這起再次引發(fā)了社會(huì)對于戒網(wǎng)癮學(xué)校的關(guān)注和反思。

警方調(diào)查結(jié)果顯示，這所聲稱能夠矯正青少年網(wǎng)癮的機(jī)構(gòu)，實(shí)際上存在非法拘禁行為。李傲正是在遭受嚴(yán)格管束和身體拷問時(shí)，身體出現(xiàn)異常情況，最終不幸離世。

所謂的“正能教育學(xué)?！?，實(shí)則并無任何正能量可言。和其他打著矯正青少年網(wǎng)癮旗幟的機(jī)構(gòu)一樣，這所學(xué)校同樣沒有取得辦學(xué)資質(zhì)，屬于非法辦學(xué)。所謂的封閉式管理和軍事訓(xùn)練，只是掩蓋了其管理手段的粗暴和殘忍。過往學(xué)員的敘述揭示，剛進(jìn)入學(xué)校的學(xué)員往往會(huì)遭受體罰，甚至面臨“互扇耳光”等侮辱人格的懲罰手段。

許多家長面對孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)的問題，感到焦慮和無助。在尋找解決之道時(shí)，他們或許知道這類型機(jī)構(gòu)存在諸多問題，但仍然選擇送孩子前往，希望能夠幫助孩子擺脫網(wǎng)癮。對所謂“網(wǎng)癮”的定義并未在醫(yī)學(xué)、心理學(xué)或教育領(lǐng)域達(dá)成共識(shí)。一些機(jī)構(gòu)打著治療網(wǎng)癮的旗號，實(shí)則采用各種手段逼迫孩子戒網(wǎng)，卻往往忽略了問題的本質(zhì)——如何正確引導(dǎo)孩子合理使用網(wǎng)絡(luò)。

中國家長普遍抱有望子成龍的心態(tài)，他們反對子女上網(wǎng)，其實(shí)更多的是反感網(wǎng)絡(luò)阻礙他們?yōu)楹⒆釉O(shè)計(jì)的人生規(guī)劃。他們期待使用強(qiáng)力的方法，讓孩子徹底與網(wǎng)絡(luò)隔絕。而那些封閉式網(wǎng)癮矯正機(jī)構(gòu)正是迎合了家長的這種需求。這些機(jī)構(gòu)的效果如何卻不得而知，但至少可以確認(rèn)的是，把孩子送去一個(gè)沒有網(wǎng)絡(luò)的地方，足以讓家長們暫時(shí)松一口氣。

要矯正未成年人對網(wǎng)絡(luò)的沉迷，沒有什么一蹴而就的偏方。家長應(yīng)樹立正確的教育觀念，幫助孩子合理分配時(shí)間和精力，避免悲劇發(fā)生。一些家長為給孩子“治網(wǎng)癮”奔波勞碌，花費(fèi)大量財(cái)力和精力卻收效甚微，這時(shí)應(yīng)該反思是否因?yàn)椴划?dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)了孩子的逆反情緒。公辦教育機(jī)構(gòu)也需要改變應(yīng)試教育的觀念，善于引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

市場需求的背后，隱藏著家長們的期望與焦慮。正是家長們對戒癮矯正機(jī)構(gòu)抱有過高的期待，盲目信任其宣傳，使得孩子們被置于危險(xiǎn)境地。在這個(gè)民主開放的教育觀念日益成為主流的時(shí)代背景下，仍然有許多教育方式未能與時(shí)俱進(jìn)，值得每一位家長和教育工作者深思。我們需要重新審視這些封閉、粗放的機(jī)構(gòu)存在的意義和市場價(jià)值。

一則關(guān)于戒網(wǎng)癮學(xué)校的新聞引發(fā)了公眾的廣泛關(guān)注。近日，山東雅博教育培訓(xùn)學(xué)校內(nèi)發(fā)生了一起悲劇，一名年僅13歲的學(xué)生不幸離世。據(jù)報(bào)道，相關(guān)部門在檢查過程中發(fā)現(xiàn)該校存在違規(guī)從事網(wǎng)戒糾正行為的情況，并已責(zé)令其停止辦學(xué)。目前案件正在進(jìn)一步調(diào)查中。學(xué)校出事之后，校方通知家長將孩子接回家，而據(jù)反映，學(xué)校內(nèi)的暴力行為并不罕見。這個(gè)引起了人們對于這類學(xué)校的強(qiáng)烈質(zhì)疑，究竟是何原因?qū)е铝诉@場悲劇的發(fā)生？為何在發(fā)現(xiàn)學(xué)校存在問題后未能及時(shí)采取措施保護(hù)學(xué)生安全？這背后暴露出的是監(jiān)管的缺失和責(zé)任的逃避。

父母作為孩子的法定監(jiān)護(hù)人，應(yīng)該以教養(yǎng)和保護(hù)為己任。然而在這起中，家長的選擇卻令人費(fèi)解。他們將孩子送入戒網(wǎng)癮學(xué)校時(shí)并沒有意識(shí)到這背后的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)。他們可能忽視了自己的教育責(zé)任，未能給予孩子足夠的關(guān)愛和支持。當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時(shí)，他們往往選擇歸咎于孩子本身而忽視自身教育方式的不足。而當(dāng)孩子叛逆或沉迷網(wǎng)絡(luò)時(shí)，他們開始焦慮和無助，盲目尋求解決方案而忽視了對孩子的真實(shí)需求和心理疏導(dǎo)的重要性。這種盲目和不負(fù)責(zé)任的做法使得孩子的一生遭受重大損失甚至可能危及生命。

在中國教育體系中，除了父母之外缺乏對孩子進(jìn)行正確心理疏導(dǎo)的機(jī)構(gòu)也是一個(gè)嚴(yán)重的問題。面對不負(fù)責(zé)任的父母和教育體系的缺失孩子們的未來堪憂。從幼兒園到研究生階段頻發(fā)的教育問題應(yīng)該引起相關(guān)部門的高度重視。我們的教育體系究竟出了什么問題？為何學(xué)生上學(xué)不僅沒有人格尊嚴(yán)甚至生命安全都會(huì)受到威脅？這是一個(gè)值得我們深思的問題。

教育家陶行知曾說：教育是立國之本。然而當(dāng)前的教育現(xiàn)狀令人擔(dān)憂各種先進(jìn)設(shè)備進(jìn)入課堂的同時(shí)教育理念卻停滯不前。家長們盲目地將孩子送入所謂的戒網(wǎng)癮學(xué)校而缺乏科學(xué)的教育理念和正確的心理疏導(dǎo)方式支持?！熬W(wǎng)癮”作為一個(gè)尚未明確界定為精神疾病的名詞卻成為家長們逼迫孩子進(jìn)學(xué)校的借口。這種情況是家庭悲劇也是整個(gè)社會(huì)悲劇的體現(xiàn)。我們需要對教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)管和審查同時(shí)加強(qiáng)家長教育意識(shí)的培養(yǎng)提供正規(guī)的心理疏導(dǎo)服務(wù)保障每一個(gè)孩子的權(quán)益和安全。

胡海梁的故事令人心痛他在戒網(wǎng)癮學(xué)校遭受的羞辱和暴力傷害讓人震驚。父母的盲目信任和對教育方式的忽視導(dǎo)致了孩子們遭受了極大的傷害和痛苦。何時(shí)能夠提供正規(guī)的心理疏導(dǎo)服務(wù)承擔(dān)起相關(guān)職責(zé)？還需要多少條人命的代價(jià)現(xiàn)狀才能夠得到改善？讓我們共同呼吁每一個(gè)孩子都能得到關(guān)愛和保護(hù)不再受到傷害。

希望我們能夠共同努力推動(dòng)教育的進(jìn)步和改革為孩子們創(chuàng)造一個(gè)更加安全、健康、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境讓他們在陽光下自由成長展現(xiàn)自己的潛力和才華。四川文武學(xué)校中的蛻變：周林馨的成長之路

時(shí)光流轉(zhuǎn)于2008年至2018年之間，四川某縣的一所文武學(xué)校見證了無數(shù)少年的成長。今天，讓我們聚焦于其中一個(gè)名叫周林馨的女孩的故事。

一、叛逆的起點(diǎn)與轉(zhuǎn)變的契機(jī)

17歲的周林馨，曾是一個(gè)在中專學(xué)校里“惡名遠(yuǎn)揚(yáng)”的校霸。她抽煙喝酒，與高年級的“大哥”談戀愛，幾乎每周都要參與一場斗毆。她的內(nèi)心并非全是叛逆與不羈，她也會(huì)站出來維護(hù)受欺負(fù)的同學(xué)。

但周林馨的家庭環(huán)境對她的成長產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。父親經(jīng)常與人爭斗，家中常有頭破血流的場面，她自小耳濡目染，使得她的行為越發(fā)不受約束。當(dāng)父親決定將她送入文武學(xué)校時(shí)，她并未意識(shí)到這是改變命運(yùn)的契機(jī)。學(xué)校門口印著“央視專訪”和“戒除網(wǎng)癮示范基地”，為她展示了一個(gè)全新的可能。

二、文武學(xué)校的百態(tài)人生

這所位于四川省綿陽市的文武學(xué)校，正值其極盛時(shí)期。學(xué)校師生多次在中央電視臺(tái)上表演節(jié)目，名聲大噪。學(xué)校里大致有四類學(xué)生：總教練的親信、叛逆的少年少女、被送來的網(wǎng)癮孩子以及最小的8、9歲孩童。

周林馨進(jìn)入的是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)的環(huán)境。她發(fā)現(xiàn)偷盜在這里是普遍現(xiàn)象，家長建議少給生活費(fèi)以防孩子亂花錢。盡管文武學(xué)校宣稱文化、武學(xué)并重，但實(shí)際情況是文化課老師經(jīng)常缺課，武學(xué)課程則較為嚴(yán)格。每晚的武訓(xùn)結(jié)束后，全體師生集合，總教官會(huì)對違紀(jì)的同學(xué)進(jìn)行批評和懲罰。

三、成長與挑戰(zhàn)

周林馨在這里遇到了各種各樣的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。她不得不適應(yīng)新的環(huán)境，學(xué)會(huì)與其他同學(xué)相處，同時(shí)也面臨著偷盜的考驗(yàn)。在這里，她遇到了不同的人，有那些因?yàn)槌撩跃W(wǎng)絡(luò)而被送來的孩子，也有那些年紀(jì)尚小的孩子，他們都在尋找屬于自己的道路。

隨著時(shí)間的推移，周林馨逐漸意識(shí)到，文武學(xué)校不僅僅是一個(gè)學(xué)習(xí)的地方，更是一個(gè)讓她重新認(rèn)識(shí)自己、成長的地方。她學(xué)會(huì)了如何面對挑戰(zhàn)，如何與他人溝通，如何控制自己的情緒。她不再是那個(gè)中專學(xué)校的校霸，而是一個(gè)正在努力成長的女孩。

四、未來的展望

如今，周林馨已經(jīng)不再是那個(gè)叛逆的少女。她在文武學(xué)校的經(jīng)歷讓她明白，生活不僅僅是爭斗和叛逆，更多的是成長和學(xué)習(xí)。她希望未來能夠繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，找到自己的方向，實(shí)現(xiàn)自己的夢想。

這個(gè)故事告訴我們，無論我們面臨多大的挑戰(zhàn)和困難，只要我們有勇氣去面對，有決心去改變，我們都能找到屬于自己的道路。周林馨的經(jīng)歷是一個(gè)典型的成長故事，她從一個(gè)叛逆的少女成長為了一個(gè)懂得面對挑戰(zhàn)、努力學(xué)習(xí)的少女。希望她的故事能夠給更多的人帶來啟示和勇氣。在文武學(xué)校，體罰是一種較為常見的懲戒方式，適用于犯錯(cuò)情節(jié)較輕的學(xué)生。執(zhí)行時(shí)，學(xué)生會(huì)在主席臺(tái)上依次排開，手撐在地上，挺起屁股接受懲罰。總教練使用手腕粗的木棍進(jìn)行棒打，學(xué)生需自行判斷應(yīng)受罰的棒數(shù)。若回答過少，會(huì)被視為認(rèn)錯(cuò)態(tài)度不端正，額外增加十棒；若回答較多，則會(huì)被視為認(rèn)錯(cuò)態(tài)度認(rèn)真，部分棒數(shù)可被免除作為獎(jiǎng)勵(lì)。被棒打的學(xué)生，屁股上常常留下淤青，好幾天都難以消退。

除了肉體上的懲罰，學(xué)校里還有一種更為嚴(yán)厲的懲罰方式——吊打。受罰學(xué)生站在一個(gè)正方形的架子旁，雙手撐在地上，將腳伸進(jìn)一個(gè)圓圈里。隨后，學(xué)生需要自己旋轉(zhuǎn)起來，讓圈收緊，否則一旦掉下來，頭部會(huì)首先著地。架子旁邊有兩個(gè)人負(fù)責(zé)拉繩，將受罰學(xué)生吊起在半空中?？偨叹殑t使用手腕粗的棍子對準(zhǔn)屁股進(jìn)行敲打。一棍子下去，學(xué)生的身體會(huì)在空中轉(zhuǎn)兩圈。被吊打的學(xué)生往往需要幾天時(shí)間才能恢復(fù)正常。

周林馨在這所學(xué)校里經(jīng)歷了許多令人心驚膽戰(zhàn)的時(shí)刻。她目睹了其他學(xué)生接受體罰的過程，也感受到了學(xué)校里的生活壓力和氛圍。由于伙食不佳，學(xué)生們白天吃不飽，晚上也睡不安穩(wěn)。凌晨時(shí)分，教練們會(huì)突然檢查宿舍，一旦發(fā)現(xiàn)私藏手機(jī)或其他違禁物品，就會(huì)遭到棍棒懲罰。寂靜的夜里，時(shí)常傳來壓抑的報(bào)數(shù)聲和凄厲的哭喊聲。

比肉體懲罰更為難堪的是精神上的羞辱。在文武學(xué)校，學(xué)生們冒險(xiǎn)違紀(jì)往往源于對性的朦朧渴望。但在教練們的眼里，這些孩子的沖動(dòng)被當(dāng)成了笑料。一次，一對情侶在宿舍后面親熱被舉報(bào)后，教練在全校范圍內(nèi)嘲笑他們。聲音通過主席臺(tái)兩邊的音箱清晰地傳到每個(gè)人的耳朵里。

周林馨在文武學(xué)校還經(jīng)歷了精神與肉體的雙重考驗(yàn)。她尋找了一個(gè)“大哥”做男朋友，試圖尋找安全感。當(dāng)她的小弟在與他人發(fā)生沖突時(shí)受到欺負(fù)時(shí)，她不得不站出來保護(hù)自己的小弟。為了揭露對方的陰謀并為自己小弟討回公道，她采取了偷聽和搜集證據(jù)的方式。最終，她成功地讓對方付出了代價(jià)。但在這個(gè)過程中她也深刻體驗(yàn)到了校園霸凌的可怕之處以及身為弱者的艱難處境。她意識(shí)到在校園里需要更加謹(jǐn)慎和堅(jiān)強(qiáng)才能應(yīng)對各種挑戰(zhàn)和壓力。同時(shí)她也明白了只有通過自己的努力才能贏得尊重和認(rèn)可不再受制于任何人或事。周林馨的遭遇：一次校園暴力的經(jīng)歷與內(nèi)心掙扎

兩天后，周林馨回到宿舍，眼前的景象令她震驚：床上的物品被掀翻在地，上面竟然被倒?jié)M了垃圾，其中甚至有幾片滿是血的衛(wèi)生巾大張地躺在棉被上。下午練功時(shí)，她收到一則令人心寒的傳話——“等著挨打吧！”她恐懼不已，不知道自己會(huì)何以罪名被當(dāng)眾處罰。

那時(shí)，北京奧運(yùn)會(huì)的氛圍漸漸濃厚。全校例會(huì)上，總教練強(qiáng)調(diào)期間紀(jì)律的重要性。胡海梁通過傳話表示，打架的時(shí)間定在奧運(yùn)會(huì)結(jié)束后。周林馨暫時(shí)松了一口氣，以為還有一段時(shí)間可以緩和。當(dāng)她得知奧運(yùn)會(huì)僅持續(xù)20多天時(shí)，內(nèi)心更加焦慮，覺得這件事遠(yuǎn)比奧運(yùn)會(huì)重要得多。

那天晚上，全校師生一起觀看奧運(yùn)會(huì)開幕式?？偨叹毜慕裹c(diǎn)并不在比賽上，而是在如何規(guī)訓(xùn)學(xué)生。觀看過程中，他時(shí)刻提醒學(xué)生在何時(shí)應(yīng)鼓掌，對電視畫面的清晰度并不太在意。周林馨卻趁此機(jī)會(huì)偷偷聯(lián)系男友，尋求外援。他們約定在校外見面，商量對策。周林馨利用晨跑的機(jī)會(huì)向校外人求助，收到了不少愿意幫忙的回應(yīng)。

胡海梁對此并不滿意。當(dāng)他看到周林馨帶了太多人前來時(shí)，氣急敗壞地要求大家散去。當(dāng)晚的集會(huì)，總教練要求參與打群架的人主動(dòng)站出來。當(dāng)周林馨和她的男友以及胡海梁等人被叫到臺(tái)上時(shí)，所有人都指向周林馨，指責(zé)她是帶頭人。接下來的處罰殘酷而嚴(yán)厲，周林馨被吊到雙手完全離地的高度，遭受了殘酷的毆打。

引導(dǎo)后的周林馨身心俱疲，自尊心受到極大傷害。她在學(xué)校躺了四天，無法說話、無法進(jìn)食，內(nèi)心充滿了絕望。第五天，她給父母打電話，哭著說要回家?；丶液?，她向母親表示不想再回到那所文武學(xué)校。

這段經(jīng)歷并沒有擊垮她。相反，她在痛苦與掙扎中逐漸成長、覺醒。她開始意識(shí)到校園暴力的問題嚴(yán)重性，開始尋求幫助和支持。她也意識(shí)到自己的力量和勇氣并非來自暴力對抗，而是來自內(nèi)心的堅(jiān)韌和信任。她決定用她的故事來警示更多人，讓更多人了解校園暴力的危害并共同抵制它。在母親的責(zé)備聲中，她曾遭受質(zhì)疑：“學(xué)費(fèi)如此昂貴，你卻不珍惜機(jī)會(huì)去上學(xué)，真是辜負(fù)了期望?！蹦赣H的怒氣愈演愈烈，揚(yáng)言要將她送返家鄉(xiāng)的一所特殊學(xué)校，并打算讓她在那待至二十歲。她名為周林馨，那時(shí)陷入了深深的掙扎與迷茫。

第二天，母親對她的外出活動(dòng)設(shè)限，最長不得超過半小時(shí)。她在與朋友的通話中聽到母親這樣說：“周林馨正在逐漸變好，你們不要打擾她。”這使她的心境更加復(fù)雜，她開始懷疑自己的選擇是否正確?？謶峙c迷茫之中，她甚至開始考慮用割腕的方式結(jié)束自己的生命。她在網(wǎng)絡(luò)上搜索如何割腕才能避免過多的痛苦和 亡，甚至在衛(wèi)生間準(zhǔn)備好了刀片。她在給父母發(fā)送的短信中寫道：“我要自殺了，都是你們的錯(cuò)。”

在她舉起刀片準(zhǔn)備割向手腕的那一刻，門外突然傳來巨響。她的心跳加速，血液仿佛沸騰起來。其實(shí)，周林馨并不想 ，她只是希望通過這種方式來引起母親的關(guān)注。幸運(yùn)的是，父母及時(shí)趕到，避免了一場悲劇的發(fā)生。

在經(jīng)歷了這次后，父母決定讓步，為她整理好衣物并送她回到學(xué)校?；氐綄W(xué)校后的周林馨情緒依然難以平復(fù)。她偷偷在電腦主機(jī)上澆水發(fā)泄情緒，因?yàn)樗峭ㄟ^網(wǎng)絡(luò)了解到那所學(xué)校的。與此另一位學(xué)生胡海梁因?yàn)闊o法忍受學(xué)校的暴力而選擇離家出走。他在父母的壓力下表現(xiàn)出聽話、機(jī)靈的一面，但這都是出于恐懼。家長們愿意用學(xué)校的暴力換取孩子的表面順從。周林馨覺得胡海梁和他的父母之間已經(jīng)產(chǎn)生了裂痕，而她至少還能和父母保持聯(lián)系。

隨著年齡的增長和經(jīng)歷的豐富，周林馨開始跟隨父親出門跑業(yè)務(wù)。到了二十歲，她已經(jīng)能夠獨(dú)立負(fù)責(zé)一條主要的運(yùn)輸路線。她的成功除了得益于父親的人脈外，還因?yàn)樗蔫F面無私和高效的執(zhí)行力。經(jīng)歷了文武學(xué)校的經(jīng)歷后，她很難再完全信任他人。她斷絕了與過去朋友們的聯(lián)系，現(xiàn)在身邊只有少數(shù)幾位可以談心的朋友。

當(dāng)周林馨把文武學(xué)校的經(jīng)歷告訴父母時(shí)，母親表示“當(dāng)時(shí)也是想讓你好”，而父親則向她道歉。但她表示這并不是道歉所能解決的問題。后來無論父親提出什么補(bǔ)償方式，她都無法釋懷父母曾將她送入那所學(xué)校的事實(shí)。因此她選擇遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，一年只與父母聯(lián)系一兩次。如今她的睡眠質(zhì)量很差，任何一點(diǎn)小小的響動(dòng)都會(huì)驚醒她。

周林馨在二十四歲時(shí)懷孕并開始了自己的家庭生活。這些年來她的心態(tài)逐漸平和下來，甚至能夠在家安心觀看奧運(yùn)會(huì)的全程比賽。當(dāng)了母親后她開始關(guān)注教育問題意識(shí)到有些父母除了棍棒和糖果外只會(huì)選擇通過暴力來矯正孩子行為的學(xué)校作為寄托希望通過這種方式改變孩子的行為作為母親的她開始和其他家長探討這個(gè)話題發(fā)現(xiàn)有些家長對于選擇這種學(xué)校持相同態(tài)度甚至有人支持讓孩子在這種學(xué)校經(jīng)歷一些挨打讓他們變得更好遺憾的是過去十年里雖然她嘗試舉報(bào)但那些學(xué)校仍在不斷宣傳擴(kuò)張影響并未得到改善每逢奧運(yùn)會(huì)等重要她總會(huì)想起自己在文武學(xué)校那段艱難的日子并且深深懷念那些在困難中曾經(jīng)陪伴和支持自己的人與此同時(shí)她更加珍惜現(xiàn)在的家庭生活以及作為母親的責(zé)任感她知道只有真正的理解和關(guān)愛才能幫助孩子健康成長而不是簡單粗暴的矯正方式雖然過去的經(jīng)歷仍然會(huì)在某些時(shí)刻喚醒她的記憶但她依然選擇積極面對生活相信未來會(huì)更好口述人周林馨作者姚鉛墟的經(jīng)歷值得每個(gè)人深思體現(xiàn)了對教育和成長的深刻洞察以及面對困難時(shí)的勇氣和決心讓人感嘆不已同時(shí)也讓人看到了家庭之間的關(guān)愛和支持在孩子的成長過程中的重要性以及對待孩子的教育方式應(yīng)更加理性關(guān)愛和理解的重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于簡單的懲戒和強(qiáng)制