2025年戒網(wǎng)專家指導(dǎo)學(xué)校：如何擺脫網(wǎng)絡(luò)成癮的困擾？

少年命喪戒網(wǎng)學(xué)校：被送去戒網(wǎng)癮的孩子們

在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)游戲如同洪水猛獸，不少孩子深陷其中，無(wú)法自拔。被送到戒網(wǎng)學(xué)校的孩子，通常是那些已經(jīng)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，導(dǎo)致學(xué)業(yè)、生活乃至人性都受到嚴(yán)重影響的青少年。 他們中的大多數(shù)，如我家的孩子，可能只是偶爾沉迷于游戲，尚有能力在家長(zhǎng)稍加管教后回歸正軌。一旦孩子對(duì)網(wǎng)游的沉迷狀態(tài)持續(xù)，就可能引發(fā)一系列的問(wèn)題：成績(jī)下滑、性格暴躁、對(duì)待長(zhǎng)輩態(tài)度無(wú)禮……這時(shí)，家長(zhǎng)們往往會(huì)感到束手無(wú)策，甚至付出巨大的代價(jià)才能幫助孩子找回正確的道路。 而有些孩子，如同朋友家的例子，情況更為嚴(yán)重。在離異家庭、缺乏有效溝通的環(huán)境下，孩子可能因逃避現(xiàn)實(shí)而選擇沉迷于網(wǎng)絡(luò)。甚至因在網(wǎng)吧欠債而遭受暴力對(duì)待，身心受到嚴(yán)重傷害。面對(duì)這樣的孩子，父母將孩子送入戒網(wǎng)學(xué)校，實(shí)在是出于無(wú)奈之舉。 這些戒網(wǎng)學(xué)校，雖然其教學(xué)方式和效果飽受爭(zhēng)議，但不可否認(rèn)的是，對(duì)于一些極度沉迷網(wǎng)游、行為失控的孩子來(lái)說(shuō)，這也許是一種有效的手段。畢竟，每個(gè)孩子都是父母的心頭肉，誰(shuí)不希望自己的孩子能夠健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)呢？ 我是香草珠兒，關(guān)注心理成長(zhǎng)，心靈提升。讓我們一路同行，為孩子的成長(zhǎng)努力。 請(qǐng)關(guān)注公眾號(hào)：香草珠兒

戒網(wǎng)癮學(xué)校中的17歲女孩：性與暴力的陰影

在胡海梁的故事中，一次簡(jiǎn)單的校園羞辱引發(fā)了家庭的巨大風(fēng)波。而在四川某縣的文武學(xué)校中，一位名叫周林馨的17歲女孩經(jīng)歷的故事更為驚心動(dòng)魄。 那所學(xué)校的門口印有諸如“央視5次專訪”、“戒除網(wǎng)癮示范基地”等標(biāo)語(yǔ)。那時(shí)，楊永信教授和他的戒除網(wǎng)癮學(xué)校還未被大眾熟知。 周林馨進(jìn)入學(xué)校那天，她的打扮頗具叛逆色彩。迎接她的卻是嚴(yán)格甚至暴力的軍事化管理方式。僅僅因?yàn)榇虬鐔?wèn)題，她親眼見(jiàn)證了教練對(duì)男生的暴力行為。 在這所學(xué)校里，學(xué)生年齡跨度極大，從8歲到22歲的都有。學(xué)校實(shí)施的是軍事化的封閉管理。對(duì)于那些忙于工作、無(wú)暇顧及孩子教育的父母來(lái)說(shuō)，這可能是他們無(wú)奈的選擇。但周林馨的經(jīng)歷告訴我們，這所學(xué)校的教育方式并非毫無(wú)爭(zhēng)議。 在性與暴力的陰影下，周林馨和她的同學(xué)們?cè)趯W(xué)校度過(guò)了每一天。這樣的環(huán)境對(duì)于正處于青春期的孩子們來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種巨大的挑戰(zhàn)。 這些故事讓我們不禁思考：面對(duì)沉迷網(wǎng)游的孩子，我們?cè)撊绾芜x擇？是送他們?nèi)ミ@樣的學(xué)校接受嚴(yán)格的教育，還是尋找其他更為溫和、有效的方式？這是一個(gè)值得我們深思的問(wèn)題。

一、家庭背景與學(xué)校初遇

周林馨的父親是一位江湖氣息濃厚的人，不求她在學(xué)業(yè)上出類拔萃，只希望她平安成長(zhǎng)。在這種環(huán)境下，周林馨成為中專學(xué)校的校霸，但與此她也懂得保護(hù)弱者。因一次糾紛，她被學(xué)校勒令退學(xué)。母親發(fā)現(xiàn)了一所文武學(xué)校，周林馨的生涯因此出現(xiàn)了新的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

二、文武學(xué)校的多元生態(tài)

這所位于四川省綿陽(yáng)市的文武學(xué)校正值其盛。學(xué)校師生多次在央視亮相，以其獨(dú)特的戒網(wǎng)癮項(xiàng)目聞名。校園內(nèi)的學(xué)生大致分為四類，包括總教練的弟子、叛逆期少年、網(wǎng)癮學(xué)生和被送來(lái)的年幼孩子。學(xué)校的生活和文化課與武學(xué)并重，但實(shí)際情況卻有所不同。

三、偷盜與懲罰

在文武學(xué)校，周林馨的第一印象便是偷盜現(xiàn)象的盛行。家長(zhǎng)將生活費(fèi)交給武術(shù)教練，教練往往會(huì)建議少給以壓制學(xué)生的消費(fèi)欲望。這種壓制反而催生了不少學(xué)生去偷錢、零食和生活用品。而學(xué)校的懲罰制度異常嚴(yán)格，分為棒打和吊打兩種。觀看這些懲罰的周林馨，第一次感受到了心驚膽戰(zhàn)。

四、夜間驚魂與宿舍檢查

學(xué)校的夜間生活并不安寧。凌晨時(shí)分，教練們會(huì)手持棍棒進(jìn)行突擊檢查。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生私藏手機(jī)或其他違禁物品，便會(huì)遭受殘酷的懲罰。在這寂靜的夜里，報(bào)數(shù)聲和哭喊聲時(shí)常響起，形成鮮明的對(duì)比。這種壓抑的氛圍讓周林馨更加感到不安。

五、周林馨的成長(zhǎng)與挑戰(zhàn)

在文武學(xué)校，周林馨面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。她需要適應(yīng)新的環(huán)境，同時(shí)也要面對(duì)內(nèi)心的掙扎和成長(zhǎng)。這里的生活方式和教育方式與之前截然不同，她需要學(xué)會(huì)如何在這樣的環(huán)境中生存并成長(zhǎng)。盡管面臨困難，但她仍然要堅(jiān)定信念，努力尋找自己的道路。

在這所充滿風(fēng)云的文武學(xué)校，周林馨逐漸認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，開(kāi)始學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和應(yīng)對(duì)問(wèn)題。她的成長(zhǎng)之路雖然充滿挑戰(zhàn)，但也充滿了機(jī)遇和可能性。學(xué)校之間的對(duì)比與差異：文武學(xué)校的獨(dú)特視角

一、文武學(xué)校的校園氛圍與教育理念

帶著恐懼，周林馨時(shí)常在夜里被各種動(dòng)靜吵醒。她所在的文武學(xué)校，既有傳統(tǒng)武術(shù)的嚴(yán)格訓(xùn)練，又有現(xiàn)代教育的理念。在這所學(xué)校里，學(xué)生們面臨的不僅是肉體上的挑戰(zhàn)，還有精神上的考驗(yàn)。

二、紀(jì)律與挑戰(zhàn)：文武學(xué)校的雙面性

在文武學(xué)校，學(xué)生們的冒險(xiǎn)行為多出于對(duì)性的朦朧渴望。但教練們常常將學(xué)生的沖動(dòng)當(dāng)作消遣的對(duì)象，進(jìn)行精神羞辱。一次情侶在宿舍后親熱的事情被舉報(bào)后，教練的處罰方式不僅涉及肉體懲罰，更涉及精神尊嚴(yán)的踐踏。

在這所學(xué)校里，尊卑等級(jí)分明，學(xué)生間的爭(zhēng)斗頻繁。周林馨作為一個(gè)新生，極度缺乏安全感，她選擇了一個(gè)“大哥”作為男朋友，以尋求依靠。這也為她帶來(lái)了更多的挑戰(zhàn)和紛爭(zhēng)。

三、權(quán)力金字塔的頂端：胡海梁與周林馨的較量

胡海梁是文武學(xué)校的頂尖人物，他在省格斗比賽中為校爭(zhēng)光，深得總教練的賞識(shí)。而周林馨因其出手闊綽和個(gè)性鮮明，與胡海梁產(chǎn)生了矛盾。當(dāng)周林馨掌握到胡海梁與其女友的秘密后，她采取了一系列行動(dòng)來(lái)應(yīng)對(duì)這場(chǎng)較量。這場(chǎng)較量背后隱藏著更深層次的校園文化和權(quán)力斗爭(zhēng)。

四、奧運(yùn)會(huì)期間的特殊氛圍與校園內(nèi)的權(quán)力斗爭(zhēng)

北京奧運(yùn)會(huì)即將舉辦之際，總教練強(qiáng)調(diào)遵守紀(jì)律的重要性。胡海梁則在奧運(yùn)會(huì)結(jié)束后計(jì)劃了一場(chǎng)打架事情。周林馨在得知奧運(yùn)會(huì)的短暫性后，對(duì)這場(chǎng)爭(zhēng)斗產(chǎn)生了疑惑。奧運(yùn)會(huì)期間的特殊氛圍與校園內(nèi)的權(quán)力斗爭(zhēng)交織在一起，使得這個(gè)故事更加引人入勝。

五、文武學(xué)校的精神風(fēng)貌與學(xué)生間的復(fù)雜關(guān)系

文武學(xué)校以其獨(dú)特的校園文化而著稱，學(xué)生們?cè)谶@里不僅要面對(duì)武術(shù)訓(xùn)練的挑戰(zhàn)，還要應(yīng)對(duì)校園內(nèi)外的各種紛爭(zhēng)和爭(zhēng)斗。周林馨的故事揭示了文武學(xué)校內(nèi)部學(xué)生之間的復(fù)雜關(guān)系和權(quán)力斗爭(zhēng)。在這所學(xué)校里，每個(gè)學(xué)生都在努力尋找自己的位置和價(jià)值，同時(shí)也面臨著來(lái)自內(nèi)外的壓力和挑戰(zhàn)。通過(guò)這個(gè)故事，我們可以更深入地了解文武學(xué)校的精神風(fēng)貌和學(xué)生們的生活狀態(tài)。學(xué)校內(nèi)外的差異與沖突：周林馨的掙扎與成長(zhǎng)

一、總教練的規(guī)訓(xùn)與電視里的掌聲

在特定的文武學(xué)校里，總教練以一種獨(dú)特的方式訓(xùn)練著學(xué)生們。他強(qiáng)調(diào)的不是觀看奧運(yùn)會(huì)的價(jià)值，而是學(xué)會(huì)服從和規(guī)訓(xùn)的重要性。當(dāng)晚的電視節(jié)目中，觀眾鼓掌的聲音成為總教練訓(xùn)練的一部分，他通過(guò)話筒指揮著掌聲的節(jié)奏。這種獨(dú)特的訓(xùn)練方式展示了學(xué)校特有的教育方式和管理理念。

二、隱秘的求助與紛爭(zhēng)的醞釀

周林馨借助看奧運(yùn)會(huì)的時(shí)機(jī)，尋找外援。她偷偷與男友見(jiàn)面，并商量利用晨跑的機(jī)會(huì)向外求助。那幾天，她成果頗豐，多人主動(dòng)聯(lián)系她表示愿意幫忙。當(dāng)人數(shù)逐漸增多時(shí)，胡海梁的出現(xiàn)打破了這一局面。他批評(píng)周林馨的行為過(guò)于冒險(xiǎn)，呼吁大家保持低調(diào)。這場(chǎng)紛爭(zhēng)的醞釀揭示了學(xué)校內(nèi)不同群體之間的復(fù)雜關(guān)系。

三、集會(huì)的沖突與處罰的殘酷

消息迅速傳播后，周林馨在集會(huì)上被指責(zé)為帶頭挑起紛爭(zhēng)的人。總教練讓她們上臺(tái)，并指出誰(shuí)是背后的帶頭人。周林馨被吊起來(lái)挨打，而其他人的處罰相對(duì)較輕。這種處罰方式展示了學(xué)校內(nèi)部的懲罰機(jī)制和對(duì)違規(guī)行為的處理方式。周林馨的經(jīng)歷揭示了學(xué)校嚴(yán)格的管理制度和殘酷的現(xiàn)實(shí)。

四、心靈的崩潰與家庭的回應(yīng)

遭受挨打后，周林馨的自尊心受到嚴(yán)重打擊，她對(duì)文武學(xué)校失去了信任。她回家并告訴母親自己不想回去，但母親不理解她的想法，甚至限制她的外出時(shí)間。周林馨陷入絕望，甚至考慮自殺。她的情緒波動(dòng)和家庭反應(yīng)展示了學(xué)校事情對(duì)個(gè)體和家庭產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。家庭的回應(yīng)也反映了社會(huì)對(duì)這類事情的一般態(tài)度。

五、自我救贖與成長(zhǎng)的開(kāi)始

周林馨并未真正想自殺，只是想嚇唬母親。經(jīng)歷這一切后，父母最終讓步，為她收拾衣物并送她離開(kāi)學(xué)校。出校后的一段時(shí)間里，周林馨情緒復(fù)雜，但她開(kāi)始尋找其他方式發(fā)泄情緒。這一經(jīng)歷成為她成長(zhǎng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，使她意識(shí)到學(xué)校和家庭之間的沖突以及自身情感的復(fù)雜性。她開(kāi)始反思自己的行為和選擇，并尋求自我救贖的道路。這一經(jīng)歷將促使她走向更加成熟和獨(dú)立的人生道路。周林馨與胡海梁：文武學(xué)校背后的故事與教育差異

胡海梁與父母的矛盾

胡海梁在文武學(xué)校經(jīng)歷了一段痛苦的時(shí)光后，離開(kāi)了學(xué)校。他的父母為感謝總教練，特制了一面錦旗并親自送到教練手中。胡海梁深受打擊，他選擇離家出走。他所謂的聽(tīng)話、機(jī)靈和分寸感其實(shí)是在恐懼中展現(xiàn)出來(lái)的。家長(zhǎng)們?cè)敢庀嘈胚@種暴力教育能換來(lái)孩子的表面順從。周林馨認(rèn)為胡海梁與其父母的關(guān)系已無(wú)法修復(fù)，她慶幸至少還能與她的父母保持聯(lián)系。

周林馨的成長(zhǎng)經(jīng)歷與心態(tài)變化

在家待至18歲后，周林馨跟隨父親開(kāi)始涉足業(yè)務(wù)。到了20歲，她已能獨(dú)立負(fù)責(zé)一條主要運(yùn)輸路線。她的鐵面無(wú)私、公事公辦的精神，使她在工作中效率極高。經(jīng)歷了文武學(xué)校的心理創(chuàng)傷后，她很難再完全信任他人，與昔日的朋友逐漸疏遠(yuǎn)。她向父母傾訴自己的經(jīng)歷，但父母的態(tài)度讓她感到難以釋?xiě)选Ｋ鴩L試離開(kāi)縣城去往市區(qū)生活，但仍然難以擺脫那段經(jīng)歷的影響。父母的教育方式讓她質(zhì)疑他們的決策，這導(dǎo)致她多年來(lái)心態(tài)難以平復(fù)。

文武學(xué)校的內(nèi)部情況與家長(zhǎng)的看法

周林馨與其他家長(zhǎng)談及文武學(xué)校時(shí)，有些家長(zhǎng)表示理解其教育方式，甚至認(rèn)為通過(guò)暴力矯正孩子行為是必要的。周林馨對(duì)此持有不同看法。她曾嘗試舉報(bào)該學(xué)校，但無(wú)果。在公交車上看到學(xué)校的廣告時(shí)，她感到無(wú)奈和憤怒。她認(rèn)為學(xué)校的教育方式極端且無(wú)效，可能導(dǎo)致孩子與家長(zhǎng)之間的隔閡加深。

特殊教育方式引發(fā)的爭(zhēng)議與反思

少年惠惠在所謂的戒網(wǎng)癮學(xué)校呆了三天，遭受了身體與精神的雙重折磨。學(xué)校的課程并非真正意義上的教育，而是輔導(dǎo)和強(qiáng)制訓(xùn)練。校長(zhǎng)聲稱這是心理咨詢的一部分，但這種極端的方式令人無(wú)法接受。許多家長(zhǎng)將孩子送進(jìn)這樣的學(xué)校，但對(duì)孩子的真實(shí)經(jīng)歷和感受一無(wú)所知。這種教育方式雖然讓孩子表面上變得順從聽(tīng)話，但背后的心理創(chuàng)傷可能無(wú)法愈合。

正確引導(dǎo)孩子上網(wǎng)觀念的重要性

孩子們沉迷于網(wǎng)絡(luò)的原因往往與家庭教育有關(guān)。在孩子需要父母陪伴的年紀(jì)，父母往往缺席。長(zhǎng)大后，父母選擇將孩子的教育交給別人，這種做法可能導(dǎo)致親子關(guān)系惡化。正確引導(dǎo)孩子上網(wǎng)觀念至關(guān)重要。玩可以，但絕不能玩物喪志。家長(zhǎng)需要深入了解孩子的真實(shí)需求，給予他們足夠的關(guān)愛(ài)和支持，同時(shí)引導(dǎo)他們正確使用網(wǎng)絡(luò)。只有這樣，才能促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。