孩子戒除網癮的有效方法：家長指南與學校合作篇

家長如何為孩子選擇正規的戒網癮學校

一、探究學校性質

為孩子們選擇戒網癮學校，首先要了解學校的真實性質。正規的戒網癮學校具備教育主管部門的認可，擁有辦學許可證，是以公益性為導向，致力于青少年兒童的健康成長的教育機構。而非正規的戒網癮學校，其辦學過程與形式缺乏規范性，主要追求短平快的經濟效益。

二、追溯學校歷史

正規的戒網癮學校通常擁有多年的辦學歷史，作為正規學校的分支機構或由學校衍伸而來。它們積累了豐富的教育經驗，為孩子們提供全面的成長環境。建議家長避免選擇成立時間短于三年的戒網癮學校。

三、考察學校硬件

正規的戒網癮學校擁有完善的教學設施，包括教學樓、宿舍、食堂、操場、活動場地等。這些學校通常集體能訓練、心理輔導、文化教育于一體，為孩子們提供全面的成長方案。而非正規的學校往往臨時租用廢棄的小學，場地小、設施簡陋，不利于學生的健康成長。

四、了解師資情況

正規的戒網癮學校在教育局備案，擁有正規的辦學資質和教師團隊。教師們都是科班出身，具備符合要求的學歷和教學水平。家長在選擇學校時，應該了解學校的師資情況，確保孩子們能夠得到優質的教育。

五、關注文化教育與心理老師

正規的戒網癮學校不僅提供短期的訓練，還擁有正規的文化教育課程，能夠建立學籍，參加正常的中高考。這些學校還擁有一批具有正規資質的心理老師，長期駐校，專注于學生的心理疏導。

在此推薦武漢的都市學堂三國青少年成長學校，為需要幫助的孩子們提供全面的成長方案。結合心理教育和文化教育，幫助孩子們走出困境，重拾信心。

對于戒網癮學校的看法

當前市場上的戒網癮學校存在諸多問題，相關法律漏洞較多，一些學校的教育方式令人質疑。許多戒網癮學校采用肉體和精神暴力的方式對抗網癮，除了進一步加深傷害，沒有任何效果。

在如此多的證據和證人面前，現有的法律卻無法有效制裁這些惡勢力。那些勇于揭露豫章書院的志愿者甚至受到人身威脅，他們的言論被刪除。這種法制缺失使得那些處于灰色地帶的行為得以逍遙法外，而受害者往往是無辜的孩子，他們的遭遇往往得到父母的默許甚至支持。這無疑是對孩子個人意愿的忽視和剝奪。

戒網癮學校并非孩子的理想去處，我們應該尋求更好的方法。在送孩子去這類學校之前，家長應該做好充分的前期調查。由于環境的不完善，這類學校容易出現各種問題。社會也需要加強對這類現象的監管和處罰力度，避免孩子成為最容易受傷的群體。

接下來我要講述的是一個關于17歲女孩的悲慘經歷。

在2008年至2018年的某個時期，四川某縣有一所文武學校。當時，這所學校正處于極盛時期，并在央視上多次露臉表演節目。由于家長們對孩子的網癮問題深惡痛絕，這所學校順勢打出了戒除網癮的旗號，一時間校園內人滿為患。

周林馨是當年被送到這所文武學校的女孩之一。她曾是中專學校的校霸，抽煙喝酒，戀愛打架。在這所文武學校里，她經歷了前所未有的性與暴力。學校的總教練對學生進行軍事化的封閉管理，并時常輔導學生。周林馨因為父親的江湖氣息和對她的期望而倍感壓力。她常常引導壓、欺凌甚至退學威脅之下苦苦掙扎。在這樣的環境下她感受到深深的無力與絕望。她的父母試圖將她送到一個可以管束她的地方讓她混到成年為止。在這種背景下周林馨選擇了接受戒除網癮的教育但隨之而來的卻是更為殘酷的現實挑戰她在戒除網癮的過程中遭遇了巨大的身心折磨甚至不得不面對生與教的抉擇在這個看似能夠解決問題的學校背后隱藏著更加深重的社會問題值得我們深思和關注如何真正幫助孩子們走出困境是我們需要共同面對的挑戰。在文武學校里，學生們大致可以分為四類。是總教練精心培養的核心弟子，他們在各類武術比賽中屢獲殊榮，深得總教練的信任。這些弟子經常負責監管同學們的晚歸和私藏手機等情況，因此享有特殊的待遇。例如，散打班的胡海梁就是其中的一員。

接著是處于叛逆期的少年少女，如周林馨。這類學生因不服管教而被嚴格監管。還有一類是沉迷網絡的孩子，被父母送到這里尋求改變。最年幼的則是那些被父母送到文武學校托管的八、九歲孩童。

周林馨初到文武學校的第一印象是偷盜現象嚴重。家長將生活費交給武術教練，教練則建議家長少給，因為孩子表現不佳和錢多了易生事端。由于缺乏零花錢，許多同學會選擇偷竊生活用品等物品。雖然學校聲稱注重文化和武學并重，但實際情況是文化課老師經常缺課，而武學課程則較為嚴格。

學校實行嚴格的紀律管理，每晚武訓結束后，全體師生會在主席臺前集合，總教練會點名批評違紀同學并予以懲罰。懲罰方式主要有兩種：棒打和吊打。棒打適用于較輕的違紀行為，受罰學生在主席臺上排隊，手撐在地上，總教練用粗棍打屁股。還有更為嚴厲的吊打方式，受罰學生會被綁在一個架子上，被總教練用棍子對屁股進行重擊。這種懲罰常常使學生幾天無法下床。周林馨目睹了這些懲罰方式后，第一次感受到了心驚膽戰的恐懼。

學校的管理方式引起了學生們的不滿和反抗。在戒網癮班級的宿舍里，教練們會在凌晨突擊檢查私藏手機等違禁物品的情況。一旦被發現，學生會受到嚴厲的懲罰。在這樣的環境下，學生們時常被各種動靜吵醒，缺乏安穩的睡眠環境。除此之外，更為難堪的是精神上的羞辱。許多學生因沖動違紀被教練嘲笑和羞辱，這些行為被當作成人笑話一樣消遣。例如一次情侶在宿舍親熱被發現后受到的懲罰就是一種典型的例子。在這樣的環境下學生們感到極度缺乏安全感并尋求依靠于是有學生選擇了找“大哥”做靠山但是這里并不是尋找愛情的地方往往會出現種種沖突與困擾比如周林馨雖然成為了一些小弟的依靠但是因為堅持自己的底線她在處理一些糾紛時也會面臨種種困難與挑戰這也是她在文武學校生活中不得不面對的一部分經歷與成長之路。周林馨在校園里的個性與闊綽行為引起了胡海梁的不滿，胡海梁對周林馨的小弟懷有強烈的敵意。身為文武學校的頂尖人物，胡海梁曾在省格斗比賽中為團隊贏得亞軍，深得總教練的賞識。周林馨不愿輕易卷入爭斗，選擇了更為隱秘的方式來應對。她假裝接近胡海梁的女友，偷聽談話并獲取重要信息。周林馨的機敏讓她發現了胡海梁與女友的秘密會面地點。于是，她采取了一系列行動來準備應對可能的沖突。北京奧運會的舉辦讓整個氣氛變得特殊起來，總教練強調遵守紀律的重要性。盡管奧運會吸引了全校的注意力，但周林馨與胡海梁的緊張關系仍在持續。胡海梁在奧運會期間多次向周林馨發出挑釁的言論和行動。周林馨利用觀看奧運會的時機，秘密與男友商量對策，并設法尋求校外援助。當胡海梁看到周林馨帶領大批人聚集時，他感到事態嚴重并試圖讓局勢冷靜下來。最終，胡海梁提出決斗的要求，但圍觀者眾多讓他們不得不暫時停止行動并散場。這個故事揭示了校園內復雜的人際關系以及青少年在處理矛盾和沖突時的心理和行為特點。在這個特定的歷史背景下，學生們面臨著如何在集體規范與個人行動之間找到平衡的挑戰。故事也反映了青少年在處理情感問題和人際沖突時的沖動和成長過程。五

消息如風般迅速傳遍，周林馨毫無防備。當晚的集會上，總教練命令所有準備參與紛爭的人主動上臺。人群靜默，無人行動。總教練從褲兜中掏出一張紙條，點名了周林馨和她男友，胡海梁和他女友，以及那兩位開水房發生沖突的學生。被叫到名字的人紛紛走上主席臺。

上臺后，總教練要求他們指出誰是這場風波的領頭人。出人意料的是，所有人都指向了周林馨。接下來的場景對她來說如同噩夢，她被吊起，雙手離地，世界仿佛顛倒。她的視線里只有學校的圍墻、天空和搖晃的吊燈。遭受了15下的棍棒之苦，其中前5下尤為沉重。當她被棍子擊中腰部時，感覺身體仿佛從腰部開始撕裂。

引導后，她被幾人扶持回宿舍。接下來的幾天，她臥床不起，不想說話，不想進食。她的自尊心受到嚴重打擊，對文武學校中的信任徹底崩潰。幾天后，她打電話回家，哭著要求回家看看。

在家靜養了數日后，周林馨向母親表示不愿再回文武學校。母親責備她不知好歹，學費昂貴卻不珍惜機會。母親的態度軟化，開始限制她的外出時間，并與其他人通話表示周林馨正在逐漸改變。但周林馨仍無法信任父母，甚至產生了自我了斷的念頭。她在網上搜索割腕的方法，躲在衛生間里準備實施這一行為。最終她并未采取極端行動，而是給父母發了條短信后停下了手。

經過這次，父母做出讓步，替周林馨收拾衣物并讓她離開學校。長時間的情緒壓抑后，周林馨開始尋找發泄的方式。后來她在父母的電腦上潑水，以此表達自己的不滿和憤怒。胡海梁離校后遭遇父母的責罰與不理解，最終導致家庭關系的破裂。胡海梁在學校的表現是出于恐懼而非真心接受。家長們愿意通過學校的暴力來換取孩子表面的服從。周林馨經歷了那段經歷后更加獨立堅強，難以再去信任別人，只有少數幾位朋友還在身邊。她告訴父母自己在學校的經歷后，雖然得到了部分的理解與道歉，但她仍然無法釋懷過去的事情。如今她搬離縣城來到市區生活，減少了與父母的聯系。她的睡眠依然受到過去經歷的影響，夜晚稍有動靜就會驚醒她。在她懷孕待產的那段時間里心態逐漸平和下來，甚至能夠平靜地觀看奧運會的全程比賽。當了母親之后，周林馨與其他父母偶爾談及文武學校。有些家長表示擔憂，傳聞那所學校采取嚴厲的矯正手段，甚至涉及輔導。也有一些家長覺得，對于那些行為出格的孩子，或許需要一些嚴格的措施來讓他們認識到錯誤。他們除了傳統的教育方式，似乎更依賴這種以行為矯正為主的學校來教育孩子。

令人回憶的是，2012年倫敦奧運會開幕時，周林馨正在駕駛夜班車。凌晨四點，廣播中激情四溢的解說勾起了她過往的回憶。那時，她曾在那所學校經歷了一段嚴苛的日子，某些回憶如同被吊在主席臺上的情景一般歷歷在目。

她嘗試轉換頻道，但各個頻道都在重復同樣的內容。最終，她無奈地關掉了收音機。

這篇文章的作者是姚鉛墟，文中人物均為化名，以尊重和保護他們的隱私。通過周林馨的口述，我們得以窺見一個母親對于孩子教育選擇的困惑和掙扎，以及面對現實時的無奈和反思。