孩子戒除網(wǎng)癮的有效方法：家長(zhǎng)指南與學(xué)校合作篇

家長(zhǎng)如何為孩子選擇正規(guī)的戒網(wǎng)癮學(xué)校

一、探究學(xué)校性質(zhì)

為孩子們選擇戒網(wǎng)癮學(xué)校，首先要了解學(xué)校的真實(shí)性質(zhì)。正規(guī)的戒網(wǎng)癮學(xué)校具備教育主管部門的認(rèn)可，擁有辦學(xué)許可證，是以公益性為導(dǎo)向，致力于青少年兒童的健康成長(zhǎng)的教育機(jī)構(gòu)。而非正規(guī)的戒網(wǎng)癮學(xué)校，其辦學(xué)過程與形式缺乏規(guī)范性，主要追求短平快的經(jīng)濟(jì)效益。

二、追溯學(xué)校歷史

正規(guī)的戒網(wǎng)癮學(xué)校通常擁有多年的辦學(xué)歷史，作為正規(guī)學(xué)校的分支機(jī)構(gòu)或由學(xué)校衍伸而來。它們積累了豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，為孩子們提供全面的成長(zhǎng)環(huán)境。建議家長(zhǎng)避免選擇成立時(shí)間短于三年的戒網(wǎng)癮學(xué)校。

三、考察學(xué)校硬件

正規(guī)的戒網(wǎng)癮學(xué)校擁有完善的教學(xué)設(shè)施，包括教學(xué)樓、宿舍、食堂、操場(chǎng)、活動(dòng)場(chǎng)地等。這些學(xué)校通常集體能訓(xùn)練、心理輔導(dǎo)、文化教育于一體，為孩子們提供全面的成長(zhǎng)方案。而非正規(guī)的學(xué)校往往臨時(shí)租用廢棄的小學(xué)，場(chǎng)地小、設(shè)施簡(jiǎn)陋，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

四、了解師資情況

正規(guī)的戒網(wǎng)癮學(xué)校在教育局備案，擁有正規(guī)的辦學(xué)資質(zhì)和教師團(tuán)隊(duì)。教師們都是科班出身，具備符合要求的學(xué)歷和教學(xué)水平。家長(zhǎng)在選擇學(xué)校時(shí)，應(yīng)該了解學(xué)校的師資情況，確保孩子們能夠得到優(yōu)質(zhì)的教育。

五、關(guān)注文化教育與心理老師

正規(guī)的戒網(wǎng)癮學(xué)校不僅提供短期的訓(xùn)練，還擁有正規(guī)的文化教育課程，能夠建立學(xué)籍，參加正常的中高考。這些學(xué)校還擁有一批具有正規(guī)資質(zhì)的心理老師，長(zhǎng)期駐校，專注于學(xué)生的心理疏導(dǎo)。

在此推薦武漢的都市學(xué)堂三國(guó)青少年成長(zhǎng)學(xué)校，為需要幫助的孩子們提供全面的成長(zhǎng)方案。結(jié)合心理教育和文化教育，幫助孩子們走出困境，重拾信心。

對(duì)于戒網(wǎng)癮學(xué)校的看法

當(dāng)前市場(chǎng)上的戒網(wǎng)癮學(xué)校存在諸多問題，相關(guān)法律漏洞較多，一些學(xué)校的教育方式令人質(zhì)疑。許多戒網(wǎng)癮學(xué)校采用肉體和精神暴力的方式對(duì)抗網(wǎng)癮，除了進(jìn)一步加深傷害，沒有任何效果。

在如此多的證據(jù)和證人面前，現(xiàn)有的法律卻無法有效制裁這些惡勢(shì)力。那些勇于揭露豫章書院的志愿者甚至受到人身威脅，他們的言論被刪除。這種法制缺失使得那些處于灰色地帶的行為得以逍遙法外，而受害者往往是無辜的孩子，他們的遭遇往往得到父母的默許甚至支持。這無疑是對(duì)孩子個(gè)人意愿的忽視和剝奪。

戒網(wǎng)癮學(xué)校并非孩子的理想去處，我們應(yīng)該尋求更好的方法。在送孩子去這類學(xué)校之前，家長(zhǎng)應(yīng)該做好充分的前期調(diào)查。由于環(huán)境的不完善，這類學(xué)校容易出現(xiàn)各種問題。社會(huì)也需要加強(qiáng)對(duì)這類現(xiàn)象的監(jiān)管和處罰力度，避免孩子成為最容易受傷的群體。

接下來我要講述的是一個(gè)關(guān)于17歲女孩的悲慘經(jīng)歷。

在2008年至2018年的某個(gè)時(shí)期，四川某縣有一所文武學(xué)校。當(dāng)時(shí)，這所學(xué)校正處于極盛時(shí)期，并在央視上多次露臉表演節(jié)目。由于家長(zhǎng)們對(duì)孩子的網(wǎng)癮問題深惡痛絕，這所學(xué)校順勢(shì)打出了戒除網(wǎng)癮的旗號(hào)，一時(shí)間校園內(nèi)人滿為患。

周林馨是當(dāng)年被送到這所文武學(xué)校的女孩之一。她曾是中專學(xué)校的校霸，抽煙喝酒，戀愛打架。在這所文武學(xué)校里，她經(jīng)歷了前所未有的性與暴力。學(xué)校的總教練對(duì)學(xué)生進(jìn)行軍事化的封閉管理，并時(shí)常體罰學(xué)生。周林馨因?yàn)楦赣H的江湖氣息和對(duì)她的期望而倍感壓力。她常常引導(dǎo)壓、欺凌甚至退學(xué)威脅之下苦苦掙扎。在這樣的環(huán)境下她感受到深深的無力與絕望。她的父母試圖將她送到一個(gè)可以管束她的地方讓她混到成年為止。在這種背景下周林馨選擇了接受戒除網(wǎng)癮的教育但隨之而來的卻是更為殘酷的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)她在戒除網(wǎng)癮的過程中遭遇了巨大的身心折磨甚至不得不面對(duì)生與 的抉擇在這個(gè)看似能夠解決問題的學(xué)校背后隱藏著更加深重的社會(huì)問題值得我們深思和關(guān)注如何真正幫助孩子們走出困境是我們需要共同面對(duì)的挑戰(zhàn)。在文武學(xué)校里，學(xué)生們大致可以分為四類。是總教練精心培養(yǎng)的核心弟子，他們?cè)诟黝愇湫g(shù)比賽中屢獲殊榮，深得總教練的信任。這些弟子經(jīng)常負(fù)責(zé)監(jiān)管同學(xué)們的晚歸和私藏手機(jī)等情況，因此享有特殊的待遇。例如，散打班的胡海梁就是其中的一員。

接著是處于叛逆期的少年少女，如周林馨。這類學(xué)生因不服管教而被嚴(yán)格監(jiān)管。還有一類是沉迷網(wǎng)絡(luò)的孩子，被父母送到這里尋求改變。最年幼的則是那些被父母送到文武學(xué)校托管的八、九歲孩童。

周林馨初到文武學(xué)校的 印象是偷盜現(xiàn)象嚴(yán)重。家長(zhǎng)將生活費(fèi)交給武術(shù)教練，教練則建議家長(zhǎng)少給，因?yàn)楹⒆颖憩F(xiàn)不佳和錢多了易生事端。由于缺乏零花錢，許多同學(xué)會(huì)選擇偷竊生活用品等物品。雖然學(xué)校聲稱注重文化和武學(xué)并重，但實(shí)際情況是文化課老師經(jīng)常缺課，而武學(xué)課程則較為嚴(yán)格。

學(xué)校實(shí)行嚴(yán)格的紀(jì)律管理，每晚武訓(xùn)結(jié)束后，全體師生會(huì)在主席臺(tái)前集合，總教練會(huì)點(diǎn)名批評(píng)違紀(jì)同學(xué)并予以懲罰。懲罰方式主要有兩種：棒打和吊打。棒打適用于較輕的違紀(jì)行為，受罰學(xué)生在主席臺(tái)上排隊(duì)，手撐在地上，總教練用粗棍打屁股。還有更為嚴(yán)厲的吊打方式，受罰學(xué)生會(huì)被綁在一個(gè)架子上，被總教練用棍子對(duì)屁股進(jìn)行重?fù)簟＿@種懲罰常常使學(xué)生幾天無法下床。周林馨目睹了這些懲罰方式后， 次感受到了心驚膽戰(zhàn)的恐懼。

學(xué)校的管理方式引起了學(xué)生們的不滿和反抗。在戒網(wǎng)癮班級(jí)的宿舍里，教練們會(huì)在凌晨突擊檢查私藏手機(jī)等違禁物品的情況。一旦被發(fā)現(xiàn)，學(xué)生會(huì)受到嚴(yán)厲的懲罰。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生們時(shí)常被各種動(dòng)靜吵醒，缺乏安穩(wěn)的睡眠環(huán)境。除此之外，更為難堪的是精神上的羞辱。許多學(xué)生因沖動(dòng)違紀(jì)被教練嘲笑和羞辱，這些行為被當(dāng)作成人笑話一樣消遣。例如一次情侶在宿舍親熱被發(fā)現(xiàn)后受到的懲罰就是一種典型的例子。在這樣的環(huán)境下學(xué)生們感到極度缺乏安全感并尋求依靠于是有學(xué)生選擇了找“大哥”做靠山但是這里并不是尋找愛情的地方往往會(huì)出現(xiàn)種種沖突與困擾比如周林馨雖然成為了一些小弟的依靠但是因?yàn)閳?jiān)持自己的底線她在處理一些糾紛時(shí)也會(huì)面臨種種困難與挑戰(zhàn)這也是她在文武學(xué)校生活中不得不面對(duì)的一部分經(jīng)歷與成長(zhǎng)之路。周林馨在校園里的個(gè)性與闊綽行為引起了胡海梁的不滿，胡海梁對(duì)周林馨的小弟懷有強(qiáng)烈的敵意。身為文武學(xué)校的頂尖人物，胡海梁曾在省格斗比賽中為團(tuán)隊(duì)贏得亞軍，深得總教練的賞識(shí)。周林馨不愿輕易卷入爭(zhēng)斗，選擇了更為隱秘的方式來應(yīng)對(duì)。她假裝接近胡海梁的女友，偷聽談話并獲取重要信息。周林馨的機(jī)敏讓她發(fā)現(xiàn)了胡海梁與女友的秘密會(huì)面地點(diǎn)。于是，她采取了一系列行動(dòng)來準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)可能的沖突。北京奧運(yùn)會(huì)的舉辦讓整個(gè)氣氛變得特殊起來，總教練強(qiáng)調(diào)遵守紀(jì)律的重要性。盡管奧運(yùn)會(huì)吸引了全校的注意力，但周林馨與胡海梁的緊張關(guān)系仍在持續(xù)。胡海梁在奧運(yùn)會(huì)期間多次向周林馨發(fā)出挑釁的言論和行動(dòng)。周林馨利用觀看奧運(yùn)會(huì)的時(shí)機(jī)，秘密與男友商量對(duì)策，并設(shè)法尋求校外援助。當(dāng)胡海梁看到周林馨帶領(lǐng)大批人聚集時(shí)，他感到事態(tài)嚴(yán)重并試圖讓局勢(shì)冷靜下來。最終，胡海梁提出決斗的要求，但圍觀者眾多讓他們不得不暫時(shí)停止行動(dòng)并散場(chǎng)。這個(gè)故事揭示了校園內(nèi)復(fù)雜的人際關(guān)系以及青少年在處理矛盾和沖突時(shí)的心理和行為特點(diǎn)。在這個(gè)特定的歷史背景下，學(xué)生們面臨著如何在集體規(guī)范與個(gè)人行動(dòng)之間找到平衡的挑戰(zhàn)。故事也反映了青少年在處理情感問題和人際沖突時(shí)的沖動(dòng)和成長(zhǎng)過程。五

消息如風(fēng)般迅速傳遍，周林馨毫無防備。當(dāng)晚的集會(huì)上，總教練命令所有準(zhǔn)備參與紛爭(zhēng)的人主動(dòng)上臺(tái)。人群靜默，無人行動(dòng)。總教練從褲兜中掏出一張紙條，點(diǎn)名了周林馨和她男友，胡海梁和他女友，以及那兩位開水房發(fā)生沖突的學(xué)生。被叫到名字的人紛紛走上主席臺(tái)。

上臺(tái)后，總教練要求他們指出誰是這場(chǎng)風(fēng)波的領(lǐng)頭人。出人意料的是，所有人都指向了周林馨。接下來的場(chǎng)景對(duì)她來說如同噩夢(mèng)，她被吊起，雙手離地，世界仿佛顛倒。她的視線里只有學(xué)校的圍墻、天空和搖晃的吊燈。遭受了15下的棍棒之苦，其中前5下尤為沉重。當(dāng)她被棍子擊中腰部時(shí)，感覺身體仿佛從腰部開始撕裂。

引導(dǎo)后，她被幾人扶持回宿舍。接下來的幾天，她臥床不起，不想說話，不想進(jìn)食。她的自尊心受到嚴(yán)重打擊，對(duì)文武學(xué)校中的信任徹底崩潰。幾天后，她打電話回家，哭著要求回家看看。

在家靜養(yǎng)了數(shù)日后，周林馨向母親表示不愿再回文武學(xué)校。母親責(zé)備她不知好歹，學(xué)費(fèi)昂貴卻不珍惜機(jī)會(huì)。母親的態(tài)度軟化，開始限制她的外出時(shí)間，并與其他人通話表示周林馨正在逐漸改變。但周林馨仍無法信任父母，甚至產(chǎn)生了自我了斷的念頭。她在網(wǎng)上搜索割腕的方法，躲在衛(wèi)生間里準(zhǔn)備實(shí)施這一行為。最終她并未采取極端行動(dòng)，而是給父母發(fā)了條短信后停下了手。

經(jīng)過這次，父母做出讓步，替周林馨收拾衣物并讓她離開學(xué)校。長(zhǎng)時(shí)間的情緒壓抑后，周林馨開始尋找發(fā)泄的方式。后來她在父母的電腦上潑水，以此表達(dá)自己的不滿和憤怒。胡海梁離校后遭遇父母的責(zé)罰與不理解，最終導(dǎo)致家庭關(guān)系的破裂。胡海梁在學(xué)校的表現(xiàn)是出于恐懼而非真心接受。家長(zhǎng)們?cè)敢馔ㄟ^學(xué)校的暴力來?yè)Q取孩子表面的服從。周林馨經(jīng)歷了那段經(jīng)歷后更加獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)，難以再去信任別人，只有少數(shù)幾位朋友還在身邊。她告訴父母自己在學(xué)校的經(jīng)歷后，雖然得到了部分的理解與道歉，但她仍然無法釋懷過去的事情。如今她搬離縣城來到市區(qū)生活，減少了與父母的聯(lián)系。她的睡眠依然受到過去經(jīng)歷的影響，夜晚稍有動(dòng)靜就會(huì)驚醒她。在她懷孕待產(chǎn)的那段時(shí)間里心態(tài)逐漸平和下來，甚至能夠平靜地觀看奧運(yùn)會(huì)的全程比賽。當(dāng)了母親之后，周林馨與其他父母偶爾談及文武學(xué)校。有些家長(zhǎng)表示擔(dān)憂，傳聞那所學(xué)校采取嚴(yán)厲的矯正手段，甚至涉及體罰。也有一些家長(zhǎng)覺得，對(duì)于那些行為出格的孩子，或許需要一些嚴(yán)格的措施來讓他們認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤。他們除了傳統(tǒng)的教育方式，似乎更依賴這種以行為矯正為主的學(xué)校來教育孩子。

令人回憶的是，2012年倫敦奧運(yùn)會(huì)開幕時(shí)，周林馨正在駕駛夜班車。凌晨四點(diǎn)，廣播中激情四溢的解說勾起了她過往的回憶。那時(shí)，她曾在那所學(xué)校經(jīng)歷了一段嚴(yán)苛的日子，某些回憶如同被吊在主席臺(tái)上的情景一般歷歷在目。

她嘗試轉(zhuǎn)換頻道，但各個(gè)頻道都在重復(fù)同樣的內(nèi)容。最終，她無奈地關(guān)掉了收音機(jī)。

這篇文章的作者是姚鉛墟，文中人物均為化名，以尊重和保護(hù)他們的隱私。通過周林馨的口述，我們得以窺見一個(gè)母親對(duì)于孩子教育選擇的困惑和掙扎，以及面對(duì)現(xiàn)實(shí)時(shí)的無奈和反思。