當(dāng)前位置：叛逆孩子學(xué)校>2025年戒網(wǎng)癮學(xué)校真相揭秘：銀川戒網(wǎng)中心的實(shí)踐效果解析
如何幫助農(nóng)村中學(xué)生戒掉網(wǎng)癮
當(dāng)下，中學(xué)生上網(wǎng)現(xiàn)象普遍，其中約有40%的同學(xué)涉足網(wǎng)絡(luò)，更有5%的學(xué)生深陷其中形成網(wǎng)癮。他們大多沉迷于聊天、游戲，并不可避免地接觸到、暴力、反動(dòng)等不良信息。這樣的沉迷不僅導(dǎo)致學(xué)業(yè)受影響，身心健康也可能受到威脅，甚至走上違法之路。面對(duì)這一難題，如何幫助農(nóng)村中學(xué)生戒除網(wǎng)癮，成為教育工作者和家長(zhǎng)亟需解決的問(wèn)題。
華中師大陶宏開(kāi)教授在銀川市開(kāi)展的“挽救上網(wǎng)成癮者”行動(dòng)為我們提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。他提出的“三心四步”法，為戒除網(wǎng)癮提供了有效的途徑。所謂“三心”，即愛(ài)心、耐心和誠(chéng)心，這是解開(kāi)孩子心中糾結(jié)的關(guān)鍵。教育者需以真誠(chéng)的態(tài)度，耐心的溝通，去感動(dòng)學(xué)生，讓他們接受簡(jiǎn)單的道理——如何愛(ài)自己、愛(ài)父母、愛(ài)祖國(guó)，以及先苦后甜的道理。
1. 選擇合適的地點(diǎn)與環(huán)境：要選擇一個(gè)讓孩子不反感的地點(diǎn)和環(huán)境進(jìn)行交談。對(duì)于11歲至25歲之間的網(wǎng)癮學(xué)生，他們可能缺乏理想、敵視父母、不愛(ài)學(xué)習(xí)。交流時(shí)最好避開(kāi)直接談?wù)摼W(wǎng)絡(luò)和游戲，從他們感興趣的話(huà)題入手，逐漸過(guò)渡到中心問(wèn)題。
2. 建立孩子與父母的認(rèn)同感：當(dāng)孩子對(duì)談話(huà)地點(diǎn)和內(nèi)容產(chǎn)生認(rèn)同后，將這種認(rèn)同感轉(zhuǎn)移到父母身上。陶教授提到，很多孩子與家里關(guān)系緊張，需要通過(guò)細(xì)致入微的談話(huà)，引導(dǎo)孩子反思對(duì)家長(zhǎng)的態(tài)度。
3. 引導(dǎo)到學(xué)習(xí)的重要性：進(jìn)一步將孩子對(duì)父母的認(rèn)同感轉(zhuǎn)移到對(duì)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)同上來(lái)。通過(guò)啟發(fā)和引導(dǎo)，激發(fā)孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)他們閱讀有意義的書(shū)籍。
4. 家長(zhǎng)與社會(huì)的配合：孩子能夠脫離網(wǎng)癮，不僅取決于自身的決心，還需要家長(zhǎng)的配合和整個(gè)社會(huì)的共同努力。家長(zhǎng)需改變教育方法，贏得孩子的信任和尊敬，避免過(guò)度干預(yù)，更多的是要理解、關(guān)愛(ài)孩子，建立起良好的親情關(guān)系。
教育網(wǎng)癮學(xué)生是一個(gè)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)和研究的課題。陶宏開(kāi)教授的方法為我們提供了一個(gè)清晰的思路。但每個(gè)孩子的情況都是獨(dú)特的，需要具體問(wèn)題具體分析。社會(huì)的共同努力也是關(guān)鍵。讓我們共同加入到教育網(wǎng)癮孩子的隊(duì)伍中，為他們創(chuàng)造一個(gè)更健康、更美好的未來(lái)。
對(duì)于中學(xué)生而言，自戒網(wǎng)癮同樣需要耐心、信心和正確的引導(dǎo)。要明確網(wǎng)癮對(duì)自身的影響，如耽誤學(xué)業(yè)、損害身心健康等。嘗試轉(zhuǎn)移注意力，培養(yǎng)其他興趣愛(ài)好，如運(yùn)動(dòng)、音樂(lè)、閱讀等。多與家長(zhǎng)和老師溝通，尋求他們的幫助和支持。要堅(jiān)定決心，逐步減少上網(wǎng)時(shí)間，逐步擺脫網(wǎng)癮的困擾。社會(huì)也應(yīng)提供更多的資源和活動(dòng)，幫助學(xué)生充實(shí)課余生活，遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)成癮的陷阱。與孩子溝通的藝術(shù)：如何有效引導(dǎo)網(wǎng)癮少年
當(dāng)我們面對(duì)那些被網(wǎng)絡(luò)世界牽絆的少年，首先需懂得交流的藝術(shù)。真誠(chéng)是溝通的橋梁，做作不得。無(wú)論是語(yǔ)速、語(yǔ)態(tài)、肢體語(yǔ)言還是一個(gè)眼神，都要傳達(dá)出我們的平等與真誠(chéng)，讓孩子感受到我們是真心實(shí)意地與他們交流，而非訓(xùn)斥、敷衍。這樣的交流才能讓孩子敞開(kāi)心扉，我們才能真正走進(jìn)他們的世界。
為了讓孩子不反感，地點(diǎn)的選擇尤為關(guān)鍵。對(duì)于那些沉浸在網(wǎng)絡(luò)世界的孩子，我們的初次接觸需要細(xì)致且富有策略。上網(wǎng)成癮者主要集中在11歲至25歲的年齡段，他們有共同的特征，但也有各自的差異。在交談時(shí)，我們應(yīng)避開(kāi)網(wǎng)絡(luò)、游戲等敏感話(huà)題，從他們真正感興趣的話(huà)題入手，逐漸引導(dǎo)到中心問(wèn)題，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中接受我們的觀點(diǎn)。
當(dāng)孩子開(kāi)始認(rèn)同我們，我們需要將這種認(rèn)同感進(jìn)一步延伸到他們的父母身上。許多孩子因?yàn)榉N種原因與家庭關(guān)系緊張，這就需要我們用巧妙的方式讓他們反思自己對(duì)家長(zhǎng)的態(tài)度。陶宏開(kāi)教授的做法為我們提供了一個(gè)很好的范例，他通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)孩子思考，讓他們從自我認(rèn)同轉(zhuǎn)向?qū)Ω改傅恼J(rèn)同。
當(dāng)孩子開(kāi)始理解并接納父母時(shí)，我們的工作還沒(méi)有結(jié)束。接下來(lái)，我們要將他們對(duì)家庭的認(rèn)同感轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)。這需要我們引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們閱讀有意義的書(shū)籍。這樣，他們才會(huì)自覺(jué)意識(shí)到上網(wǎng)成癮的壞處，從而主動(dòng)戒除。
孩子的轉(zhuǎn)變需要一個(gè)過(guò)程，這不僅是孩子自身決心的體現(xiàn)，更是家長(zhǎng)配合的結(jié)果。家長(zhǎng)需要改變教育方法，贏得孩子的信任和尊敬。社會(huì)也需要共同參與，形成合力。陶宏開(kāi)教授的努力告訴我們，一個(gè)人的力量是有限的，我們需要整個(gè)社會(huì)共同的努力，才能更好地引導(dǎo)這些孩子回歸正軌。我們也呼吁更多的人加入到教育網(wǎng)癮孩子的隊(duì)伍中來(lái)，共同為孩子們的未來(lái)努力。
總結(jié)，與孩子溝通是一門(mén)藝術(shù)，需要我們用心去體驗(yàn)、去理解、去實(shí)踐。只有這樣，我們才能真正幫助那些被網(wǎng)絡(luò)世界牽絆的少年，讓他們回歸正軌，走向光明。