戒除網(wǎng)癮的孩子：重生之路與警示反思

少年命喪戒網(wǎng)學(xué)校：如何正確對(duì)待青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象？

在充滿科技魅力的今天，網(wǎng)絡(luò)無(wú)疑成為我們生活中不可或缺的一部分。對(duì)于正處于成長(zhǎng)階段的青少年來(lái)說(shuō)，過(guò)度沉迷網(wǎng)絡(luò)可能對(duì)他們的學(xué)業(yè)、人際關(guān)系和未來(lái)產(chǎn)生消極影響。最近一起少年命喪戒網(wǎng)學(xué)校的引發(fā)了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，讓我們不得不深思：如何正確對(duì)待青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象？

這個(gè)不幸的少年，年僅18歲，被家長(zhǎng)送到所謂的“合肥正能教育學(xué)校”戒除網(wǎng)癮。僅僅幾天時(shí)間，他便在這里失去了生命。警方調(diào)查結(jié)果顯示，這所學(xué)校存在非法拘禁行為，管理手段粗暴殘忍。這起讓我們不禁要問(wèn)：這些所謂的戒網(wǎng)癮學(xué)校究竟在做什么？他們真的能夠幫助青少年擺脫網(wǎng)絡(luò)困擾嗎？

我們要認(rèn)識(shí)到，青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題，需要全社會(huì)共同努力來(lái)解決。家長(zhǎng)們面對(duì)孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)的問(wèn)題時(shí)，往往感到焦慮和無(wú)助。他們渴望找到一種有效的方法來(lái)幫助孩子擺脫困境，但卻往往忽視了問(wèn)題的根源。在尋求解決方案的過(guò)程中，家長(zhǎng)應(yīng)該保持冷靜和理智，不要被焦慮和壓力左右決策。

我們需要對(duì)所謂的“網(wǎng)癮”進(jìn)行更加科學(xué)和審慎的判斷。目前，醫(yī)學(xué)、心理學(xué)等領(lǐng)域?qū)τ凇熬W(wǎng)癮”的定義和診斷標(biāo)準(zhǔn)尚未達(dá)成共識(shí)。我們不能輕易地給孩子貼上“網(wǎng)癮”的標(biāo)簽，更不能隨意接受一些非法機(jī)構(gòu)的治療等極端手段。

解決青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題的關(guān)鍵在于樹立正確的教育觀念。家長(zhǎng)和教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該關(guān)注孩子的心理健康和成長(zhǎng)需求，引導(dǎo)他們合理分配時(shí)間和精力。公辦教育機(jī)構(gòu)也要承擔(dān)起責(zé)任，不要過(guò)分追求應(yīng)試成績(jī)，而是應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。職能部門也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)非法網(wǎng)癮矯正機(jī)構(gòu)的監(jiān)管和打擊力度，保護(hù)青少年的合法權(quán)益。

需求催生市場(chǎng)，一些家長(zhǎng)因?qū)浒a矯正機(jī)構(gòu)抱有過(guò)高的期待，輕信了不切實(shí)際的宣傳，使得孩子們被置于危險(xiǎn)境地。在開(kāi)放、民主的教育觀念日漸成為主流的背景下，那些依舊存在的封閉、粗放的機(jī)構(gòu)市場(chǎng)，讓每一個(gè)肩負(fù)教育責(zé)任的人都應(yīng)深思。

近日發(fā)生的戒網(wǎng)癮學(xué)校悲劇，一名年僅13歲的學(xué)生在山東雅博教育培訓(xùn)學(xué)校不幸離世。據(jù)報(bào)道，相關(guān)部門在檢查過(guò)程中已發(fā)現(xiàn)該校存在違規(guī)從事網(wǎng)癮糾正行為，并責(zé)令其停止辦學(xué)。目前，案件仍在深入調(diào)查中。

出事之后，學(xué)校僅通知家長(zhǎng)將孩子接回。據(jù)該校學(xué)生反映，學(xué)校內(nèi)教員現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。我們不禁想象，那位在生教邊緣掙扎的學(xué)生，在瀕臨教亡之際，是否感到被家長(zhǎng)、被社會(huì)所拋棄。我們也不禁要問(wèn)，相關(guān)部門在發(fā)現(xiàn)學(xué)校存在問(wèn)題時(shí)，為何沒(méi)有及時(shí)采取行動(dòng)疏散學(xué)生？為何要讓學(xué)校繼續(xù)運(yùn)營(yíng)直至悲劇發(fā)生？我們國(guó)家一直強(qiáng)調(diào)法治社會(huì)，為何這些違法機(jī)構(gòu)屢禁不止？孩子們的權(quán)益保障何在？

作為孩子的法定監(jiān)護(hù)人，父母應(yīng)以教養(yǎng)、保護(hù)為目的，承擔(dān)起對(duì)未成年人的監(jiān)護(hù)責(zé)任。那些選擇將孩子送入戒網(wǎng)癮學(xué)校的父母，不僅法律意識(shí)淡薄，責(zé)任意識(shí)也十分欠缺。當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，他們往往歸咎于孩子本身，而忽視自身的教育方式和責(zé)任。而當(dāng)孩子叛逆、沉迷網(wǎng)絡(luò)時(shí)，他們又開(kāi)始抱怨孩子不聽(tīng)話，似乎從未意識(shí)到自己在教育中的失敗。他們?cè)诼?tīng)聞某些學(xué)校能“管教”孩子后，便毫不猶豫地讓孩子去，卻對(duì)孩子的真實(shí)處境一無(wú)所知，僅慶幸終于擺脫了困擾。

在中國(guó)，除了父母，似乎沒(méi)有相關(guān)機(jī)構(gòu)能對(duì)孩子進(jìn)行正確的心理疏導(dǎo)。面對(duì)不健全的人格和不負(fù)責(zé)任的父母，孩子的未來(lái)堪憂。從幼兒園到研究生，頻發(fā)的教育問(wèn)題難道還不能引起相關(guān)部門的重視嗎？我們的教育體系究竟出了什么問(wèn)題，為何學(xué)生不僅無(wú)人格尊嚴(yán)，連生命安全都受到威脅？

教育家陶行知曾說(shuō)：教育是立國(guó)之本。如今的教育狀況令人堪憂。盡管各種先進(jìn)設(shè)備進(jìn)入課堂，為孩子提供了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，但教育理念的進(jìn)步卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后。家長(zhǎng)們將孩子送入所謂的戒網(wǎng)癮學(xué)校，甚至在這種沒(méi)有明確定義為精神疾病的“網(wǎng)癮”問(wèn)題上存在誤解和誤導(dǎo)。社會(huì)輿論對(duì)此竟有支持之聲，相關(guān)機(jī)構(gòu)也總是在事后才承擔(dān)責(zé)任。這種情況不僅是家庭的悲哀，更是整個(gè)社會(huì)的悲哀。

我們需要正視的是，關(guān)閉一所問(wèn)題機(jī)構(gòu)，還會(huì)有其他類似機(jī)構(gòu)出現(xiàn)。需要提供正規(guī)的心理疏導(dǎo)服務(wù)并承擔(dān)起相關(guān)職責(zé)。我們需要知道的是，有多少條人命需要付出才能引起足夠的重視？才能讓現(xiàn)狀得到改善？我們真心希望每一個(gè)孩子都能免受傷害。

在另一篇報(bào)道中，一個(gè)17歲的女孩在戒網(wǎng)癮學(xué)校遭受了性與暴力的折磨。胡海梁在學(xué)校被羞辱后，其父母竟為老師送上“良師益友”的錦旗，這無(wú)疑使胡海梁感到崩潰并選擇了離家出走。這類的發(fā)生讓我們?cè)俅尉眩覀冃枰由钊氲厮伎己透淖兾覀兊慕逃绞胶头椒ār(shí)光回溯至2008年至2018年，四川省某縣的一所文武學(xué)校見(jiàn)證了無(wú)數(shù)少年的成長(zhǎng)與蛻變。在這里，故事的主人公周林馨走進(jìn)了人們的視線。

周林馨，一個(gè)年僅十七歲的少女，因家庭背景和教育環(huán)境的獨(dú)特，造就了她與眾不同的性格。她身著一襲黑色小短裙，黑絲襪搭配黑紅相間的指甲油，以及獨(dú)特的青色眼影妝扮，昭示著她鮮明的個(gè)性。在那個(gè)時(shí)期，周林馨因其叛逆與校霸氣質(zhì)聞名于中專校園，抽煙喝酒、談戀愛(ài)，幾乎每周都有一場(chǎng)小規(guī)模的沖突在校園后山發(fā)生。她也有另一面，會(huì)站出來(lái)維護(hù)弱者，對(duì)抗欺負(fù)同學(xué)的行為。

當(dāng)她的父母決定將她送入文武學(xué)校時(shí)，她可能并未意識(shí)到這將是一段怎樣的經(jīng)歷。文武學(xué)校的環(huán)境獨(dú)特而復(fù)雜，總教練的辦公室內(nèi)充斥著煙霧與權(quán)威的氣息。學(xué)生們受到嚴(yán)格的軍事化管理，年齡跨度從八歲到二十二歲不等。那些忙于工作、無(wú)暇顧及教育的父母或是束手無(wú)策的父母會(huì)選擇將孩子送到這里。

周林馨進(jìn)入文武學(xué)校后，面對(duì)新的環(huán)境和挑戰(zhàn)。偷盜在這里是普遍現(xiàn)象，學(xué)生們因受到金錢壓制而去偷取錢財(cái)和物品。學(xué)校宣揚(yáng)的文化與武學(xué)并重理念并未完全實(shí)現(xiàn)，文化課老師時(shí)常缺課，而武學(xué)課程則相對(duì)嚴(yán)格。每晚的武訓(xùn)結(jié)束后，全體師生聚集在學(xué)校主席臺(tái)前接受總教官的點(diǎn)評(píng)和懲罰。懲罰方式多為輔導(dǎo)，讓學(xué)生們心生畏懼。

然而在這所學(xué)校里，周林馨找到了新的自我定位。她逐漸明白學(xué)校并非只有嚴(yán)格管理和懲罰，更有成長(zhǎng)與改變的機(jī)會(huì)。在這里，她遇到了不同類型的學(xué)生：有總教練的親信弟子、叛逆期的少年少女、被父母扭送來(lái)的網(wǎng)癮孩子以及年紀(jì)尚小的稚嫩孩童。周林馨開(kāi)始意識(shí)到每個(gè)人都有自己的故事和挑戰(zhàn)。她開(kāi)始反思自己的行為并嘗試改變。通過(guò)與同學(xué)們的相處和互動(dòng)，她學(xué)會(huì)了尊重他人、關(guān)心他人并努力成為一個(gè)更好的自己。

在這所文武學(xué)校里度過(guò)的歲月讓周林馨逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)有擔(dān)當(dāng)和責(zé)任感的人。她學(xué)會(huì)了面對(duì)困難與挑戰(zhàn)，并找到了內(nèi)心的平衡與力量。最終她明白父母對(duì)她的期望并非只是學(xué)業(yè)上的成就而是希望她能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)為一個(gè)有責(zé)任心和擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕＿@段經(jīng)歷成為她人生中寶貴的財(cái)富也為她未來(lái)的道路奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在文武學(xué)校里，教育手段采取的是嚴(yán)厲的懲罰方式。對(duì)于一些犯錯(cuò)誤的較輕學(xué)生，會(huì)有棒打的處罰。在執(zhí)行時(shí)，學(xué)生們會(huì)在主席臺(tái)上依次排列，手撐在地上，挺起屁股接受懲罰。總教練會(huì)使用手腕粗的木棍，根據(jù)學(xué)生對(duì)自己犯錯(cuò)的認(rèn)識(shí)程度進(jìn)行棒打。如果學(xué)生對(duì)自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)不夠，回答得少，會(huì)被視為態(tài)度不端正，額外加罰。反之，如果學(xué)生能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并回答得較多，會(huì)免除部分懲罰作為獎(jiǎng)勵(lì)。被棒打的學(xué)生，屁股上常常會(huì)出現(xiàn)淤青，持續(xù)好幾天。

另一種處罰方式是吊打。在一個(gè)正方形的架子上進(jìn)行，架子上綁著一根挽成圓圈的粗繩子。受罰的學(xué)生手撐在地上，將腳伸進(jìn)圈子里，自己旋轉(zhuǎn)起來(lái)讓圈子收緊。旁邊有兩個(gè)人拉著繩子，將人吊起在半空中。總教練使用同樣粗細(xì)的木棍，對(duì)準(zhǔn)學(xué)生的屁股進(jìn)行敲打。被吊打的學(xué)生常常需要休息好幾天才能恢復(fù)。周林馨親眼目睹了這種刑罰的執(zhí)行過(guò)程，感受到了前所未有的心驚膽戰(zhàn)。

除了肉體上的懲罰，學(xué)校里還存在精神上的羞辱。因?yàn)閷W(xué)校伙食不好，學(xué)生們白天吃不飽，晚上也休息不好。在凌晨時(shí)分，教練們會(huì)突然檢查宿舍，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生私藏手機(jī)或其他違禁物品，就會(huì)受到嚴(yán)厲的懲罰。寂靜的夜里，時(shí)常傳來(lái)壓抑的報(bào)數(shù)聲和凄厲的哭喊聲。這種環(huán)境讓周林馨充滿了恐懼，時(shí)常被各種動(dòng)靜吵醒。

在文武學(xué)校里，學(xué)生們的沖動(dòng)往往出于對(duì)性的朦朧渴望，但在這所學(xué)校里，這種沖動(dòng)往往會(huì)被教練們當(dāng)作笑料消遣。一次，一對(duì)情侶在宿舍后面親熱被舉報(bào)后，教練在處罰時(shí)不僅進(jìn)行肉體上的懲罰，還進(jìn)行精神上的羞辱。聲音通過(guò)音箱清晰地傳到全校每一個(gè)人的耳朵里。

內(nèi)心的疑慮與困擾——周林馨的經(jīng)歷

兩天后，周林馨回到宿舍，眼前的景象令她驚愕——床上的物品被掀翻在地，垃圾混雜其中，甚至有幾片滿是血的衛(wèi)生巾無(wú)情地躺在棉被上。下午的練習(xí)課上，有人向她傳遞惡意的警告：“等著挨打吧！”整個(gè)下午，周林馨都生活在恐懼之中，不明白自己將因何“罪名”被推到風(fēng)口浪尖。

正當(dāng)周林馨心懷忐忑之際，北京奧運(yùn)會(huì)的盛大舉辦成為了眾人關(guān)注的焦點(diǎn)。總教練在例會(huì)上強(qiáng)調(diào)，奧運(yùn)期間紀(jì)律嚴(yán)明，任何違規(guī)行為都將受到嚴(yán)厲處罰。胡海梁卻暗中派人傳話，計(jì)劃等奧運(yùn)會(huì)結(jié)束后進(jìn)行打架。

周林馨短暫松了一口氣，奧運(yùn)會(huì)的重要性讓她暫時(shí)忘卻了眼前的困擾。當(dāng)她得知奧運(yùn)會(huì)僅持續(xù)20天時(shí)，內(nèi)心不禁疑惑：“為何在如此短暫的時(shí)間里還要弄出這么大的陣仗？”奧運(yùn)會(huì)雖盛大開(kāi)幕，但在她心中，自己所面臨的事情更為重要。

2008年8月8日晚，全校師生齊聚一堂觀看奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式。總教練為了訓(xùn)練大家的紀(jì)律性，特意搬來(lái)大電視讓大家觀看比賽。在他眼里，觀看奧運(yùn)會(huì)并非首要之事，學(xué)會(huì)服從和接受規(guī)訓(xùn)才是最重要的。當(dāng)晚，周林馨找到機(jī)會(huì)爭(zhēng)取外援。她借上廁所之際，偷偷與男友見(jiàn)面商量對(duì)策。他們每晚都會(huì)交給周林馨一張紙條，上面記錄著校外朋友的名字、手機(jī)號(hào)和見(jiàn)面地點(diǎn)。

幾天過(guò)去，周林馨收獲頗豐，已有不少人愿意幫助她。在約定的打斗那天，胡海梁看到周林馨帶來(lái)的二十多人后顯得氣急敗壞。他催促周林馨讓其他人離開(kāi)，但周林馨仍想詢問(wèn)他的意圖。胡海梁要求只讓她的男朋友出面。隨著圍觀的人越來(lái)越多，胡海梁罵了一連串臟話后帶著人逃離現(xiàn)場(chǎng)。周林馨也趕緊讓大家散去。

消息迅速傳播，當(dāng)晚集會(huì)上，總教練要求今天參與打架的人主動(dòng)站到臺(tái)上。當(dāng)所有人都指向周林馨時(shí)，她被吊打到雙手完全離地的高度。她的世界顛倒過(guò)來(lái)，只能看到學(xué)校的圍墻、天空和天花板上搖搖晃晃的吊燈。她引導(dǎo)了15下，其中前5下尤為嚴(yán)重。棍子落在腰部時(shí)，她感覺(jué)身體被撕裂開(kāi)來(lái)。

引導(dǎo)后，周林馨被幾人攙扶著回到宿舍，她在床上躺了四天。那幾天里，她不想說(shuō)話、不想吃飯，自尊心全面崩潰。她在文武學(xué)校里再也無(wú)法信任任何人。第五天，她給父母打電話說(shuō)要回家看看。在家待了幾天后，她堅(jiān)決告訴母親自己不想再回到那個(gè)文武學(xué)校。

這次經(jīng)歷給周林馨帶來(lái)了深刻的心理創(chuàng)傷和困惑。但她必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)，尋找力量重新站起來(lái)。畢竟人生的道路還很長(zhǎng)，她需要學(xué)會(huì)處理困境、重建信任并勇敢地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。她母親責(zé)備她：“學(xué)費(fèi)如此昂貴，你卻不珍惜機(jī)會(huì)去上學(xué)，真是讓人無(wú)法理解。”憤怒之下，母親甚至揚(yáng)言要讓她回去，并準(zhǔn)備讓她在那里待滿二十年。母親的這番舉動(dòng)，讓她內(nèi)心深感困惑和迷茫。

第二天，母親開(kāi)始嚴(yán)格限制她的行動(dòng)自由，規(guī)定她的外出時(shí)間不得超過(guò)半小時(shí)。周林馨聽(tīng)到母親給她的朋友打電話時(shí)提到：“周林馨正在逐漸改變，你們不要打擾她。”她開(kāi)始懷疑父母的愛(ài)，甚至上網(wǎng)搜索如何割腕自殺以求解脫。一晚，她躲進(jìn)衛(wèi)生間，用刀片對(duì)準(zhǔn)手腕，決心結(jié)束這一切。血流的速度讓她驚恐萬(wàn)分，她意識(shí)到自己之前的想法是多么幼稚和危險(xiǎn)。就在她即將倒下的時(shí)候，她聽(tīng)到了門外一聲巨響。她的內(nèi)心只有一個(gè)念頭：“你們終于來(lái)了。”幸運(yùn)的是，父母及時(shí)趕到，避免了一場(chǎng)悲劇的發(fā)生。

周林馨意識(shí)到她的行為只是試圖引起父母的注意和關(guān)心，而非真正的尋求解脫。在經(jīng)歷這一切之后，父母選擇讓步，為她整理好衣物送她回校。那段時(shí)間過(guò)后，她開(kāi)始嘗試尋找其他方式來(lái)發(fā)泄情緒。她仍然無(wú)法忘記那段經(jīng)歷所帶來(lái)的影響。她在網(wǎng)上了解到這所學(xué)校后，偷偷在母親的電腦上潑了一盆水發(fā)泄情緒。

與此胡海梁離校后的情況也引發(fā)了人們的關(guān)注。他的父母為了感謝總教練的教導(dǎo)，特地制作了一面錦旗贈(zèng)予他。胡海梁對(duì)此感到憤怒和崩潰，甚至離家出走。他在學(xué)校表現(xiàn)出的聽(tīng)話、機(jī)靈和分寸感都是出于恐懼心理的表現(xiàn)。家長(zhǎng)們?cè)敢馔ㄟ^(guò)文武學(xué)校的暴力來(lái)?yè)Q取孩子表面的順從。周林馨認(rèn)為胡海梁和他的父母之間無(wú)法再和好如初，而她至少還能和父母保持聯(lián)系。

在家待至成年后，周林馨開(kāi)始跟隨父親出門跑業(yè)務(wù)。到了二十歲出頭時(shí)就已經(jīng)能獨(dú)立負(fù)責(zé)一條主要運(yùn)輸路線的工作了。她之所以能夠做到這一點(diǎn)除了得益于父親的人脈之外還因?yàn)樗救说蔫F面無(wú)私和高效的工作能力。經(jīng)歷了文武學(xué)校的挫折后她很難再信任別人與過(guò)去的朋友斷絕了聯(lián)系只剩下兩三個(gè)真正的朋友在身邊。她將自己的經(jīng)歷告訴父母雖然得到了他們的理解和道歉但她仍然無(wú)法完全釋懷過(guò)去的事情。后來(lái)她搬離縣城前往市區(qū)生活一年只與父母聯(lián)系一兩次但內(nèi)心依然難以徹底放下過(guò)去的事情夜晚偶爾開(kāi)過(guò)的一輛車都能把她吵醒足以說(shuō)明她的內(nèi)心依然敏感脆弱。盡管如此周林馨在心態(tài)上逐漸變得平和并在家待產(chǎn)期間開(kāi)始關(guān)注奧運(yùn)賽事并第一次坐在電視機(jī)前完整地觀看了奧運(yùn)會(huì)的比賽項(xiàng)目當(dāng)了母親后她開(kāi)始與其他家長(zhǎng)分享自己的經(jīng)歷并表達(dá)對(duì)文武學(xué)校的擔(dān)憂和疑慮雖然有人支持她的觀點(diǎn)但也有人仍然選擇相信這些學(xué)校能夠通過(guò)暴力改變孩子的行為。十年過(guò)去了她在網(wǎng)站上發(fā)出了關(guān)于文武學(xué)校的舉報(bào)信但并未得到實(shí)質(zhì)性的回應(yīng)。最近她在公交車上看到文武學(xué)校的廣告心中不禁涌起一股復(fù)雜的情緒回想起自己曾經(jīng)的經(jīng)歷以及那段痛苦回憶的奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕時(shí)刻心中五味雜陳最終選擇關(guān)掉收音機(jī)不再回想那段過(guò)往的經(jīng)歷。（口述人周林馨作者姚鉛墟）