揭秘戒網癮學校：科學戒癮，拒絕極端手段之道

少年因沉迷網絡被送入戒網癮學校，為何遭遇不幸？這是一個令人痛心的故事。

在2008至2018年間，四川省某縣發生了一起令人痛心的案件。一名年僅17歲的少女周林馨，在一所聲稱能戒除網癮的文武學校經歷了身心的折磨。這所學校門口印著諸如“央視專訪”和“戒除網癮示范基地”的宣傳語。

周林馨是一個性格叛逆的少女，打扮前衛，有著自己的個性和風格。當她進入文武學校的總教練辦公室時，面對的卻是嚴格甚至暴力的教育方式。總教練采用軍事化的封閉管理，對學生的要求極為嚴格。辦公室內的一次下馬威讓周林馨深感恐懼。

周林馨的父親是一個江湖氣息濃厚的人，他希望女兒在學校里待到成年，跟隨自己從事貨運工作。父親的行為和家中的氛圍對周林馨產生了深遠影響，她在中專學校里成為了一名校霸，過著不良的生活。盡管她也會照顧弱者，但自身的行為問題依然讓她多次被叫到學校和家長溝通。

當周林馨因為與學校的沖突被勒令退學后，她的父母開始尋找其他學校或機構來管教她。這時，他們發現了一家文武學校，便決定將她送到那里。這所學校的真實情況卻令人擔憂。雖然它聲稱能夠同時教授文化和武術，并打出戒除網癮的旗號，但實際上存在嚴重的問題。學校內的教育方式依然嚴格甚至暴力，學生被分為不同的類別，受到不同的待遇。

在這所學校里，周林馨經歷了身心的折磨和性暴力的侵害。她感到恐懼和無助，無法找到任何形式的幫助或保護。這種經歷對她的成長和未來產生了深遠的影響。幸運的是，最終有一些人開始關注這個問題并采取措施來防止類似的再次發生。我們希望這樣的事情不再發生，每個孩子都能在安全和健康的環境中成長和發展。在繁忙的工作節奏中，那些年僅八、九歲的孩子被父母送到文武學校，往往成為最令人心疼的存在。周林馨初來乍到，文武學校的景象讓她大吃一驚。她觀察到，這里似乎充斥著一種不正當的風氣，偷盜行為層出不窮。

家長們將生活費交給武術教練，卻時常得到教練的建議少給孩子們錢。這種壓制導致了孩子們因金錢壓力而去偷盜。學校雖聲稱重視文化和武術的雙重教育，但實際情況卻不盡如人意。文化課老師經常缺課，而武術課程則顯得尤為嚴格。

每晚武術訓練結束后，全體師生在主席臺前集合，對于違紀的學生，總教官會嚴厲批評并施以懲罰。懲罰的方式有兩種：棒打和吊打。棒打針對情節較輕的犯錯者，執行時學生需手撐在地上，總教練用粗棍擊打。而吊打的場景更為殘酷，學生在一個架子上被吊起，遭受肉體上的折磨。

周林馨目睹這一切，心生恐懼。除了肉體上的懲罰，學校里還存在精神羞辱的現象。學生們因對性的朦朧渴望而冒險違紀，但教練們卻將他們的沖動當作笑料。一次，一對情侶在宿舍后的親熱行為被舉報，教練在公眾面前進行羞辱和嘲笑。

在這種環境下，學生們之間的尊卑等級分明，爭斗也頻繁發生。周林馨為了尋找安全感，選擇了一個“大哥”作為依靠。這位“大哥”卻對她有不恰當的性想法，但她堅守自己的底線沒有答應。后來，她的小弟在為她打水時與人發生沖突，她試圖通過道歉解決問題，但對方卻拒絕并投靠了另一位權勢較大的學生胡海梁。胡海梁在學校中處于頂尖地位，是散打高手，且在省級格斗比賽中獲得團體亞軍。他深受總教練的賞識，平時能與總教練輕松交流。

面對胡海梁的威脅，周林馨選擇謹慎應對。她不愿卷入打架風波，于是開始暗中觀察并了解對手的動態。她試圖通過與胡海梁女友的接觸，獲取更多信息以應對可能發生的沖突。在這個看似平靜卻暗流涌動的校園里，周林馨必須小心翼翼地走好每一步。在半個多月的時間里，周林馨發現了胡海梁在某個特定時間段會在教學樓的一個固定廁所見面。她敏銳地察覺到有事發生，于是派了一個小弟在廁所外暗中觀察。這個小弟藏在廁所外，手上套上垃圾袋，小心翼翼地掏廁所洞，竟然找到了一只用過的避孕套。這一發現讓周林馨意識到了事態的嚴重性。

當晚，胡海梁遭受了嚴厲的懲罰。他被吊在吊架上，只有五根手指能觸地，還挨了三十棍。他的女友因穿著裙子，也承受了二十下杖刑。總教練抓住了這個機會對他們進行嘲笑和羞辱。當女生出現在他面前時，他嘲諷道：“你的膝蓋窩還有‘狗甲’，還好意思穿裙子出來。”被吊打的胡海梁喊疼時，他又說：“這點痛都忍不了，還好意思談戀愛。”

兩天后，周林馨回到宿舍，發現床上所有東西都被掀到地上，上面倒滿了廁所垃圾，甚至幾片滿是血的衛生巾大張著躺在棉被上。下午練功時，有人給周林馨傳話，威脅她等著挨打。整個下午，周林馨都生活在恐懼中，不知道自己會以什么“罪名”被叫上主席臺受罰。

當時，北京奧運會即將舉行。盡管奧運會的氛圍熱烈，但在這個特定的武術學校里，總教練的注意力并不在奧運會上。他更關心的是學生的紀律問題。胡海梁等人計劃利用奧運會結束后的時間進行一場打斗。周林馨意識到這種情況后，決定采取行動。她利用觀看奧運會的時機，偷偷跑到校外尋求幫助。她每晚都會收到一張紙條，上面寫有校外朋友的名字、手機號和見面的地址。雖然有幾個人主動表示愿意幫忙，但胡海梁并不滿意這種策略，他認為這樣做太過冒險且人數過多容易被發現。當周林馨聚集了二十多人時，他憤怒地要求大家散去。消息傳播之快讓周林馨措手不及。當晚集會上，總教練知道了發生的事情后讓他們主動站出來。結果上臺后眾人指責周林馨為帶頭人并對她進行了嚴厲的懲罰而其他人則受到了較輕的處罰。盡管周林馨意識到事態的嚴重性但她并未放棄尋求解決問題的機會同時也意識到在這個特定的環境中個人的力量是有限的需要尋求外界的幫助來解決此類問題從而尋求一個更為公正合理的解決方案來處理這種矛盾與沖突的局面周林馨清晰地記得自己被吊到雙手完全離地的高度。在那短暫而漫長的時刻，她頭朝下，腳朝上，整個世界似乎顛倒過來。眼前只有學校的圍墻、天空以及天花板上搖搖晃晃的吊燈。那十五下的輔導，前五下尤為沉重，每一棍落下，身體都會隨著力道前后擺動。當棍子落在腰部時，她感覺仿佛整個人從腰部開始被撕裂。

經歷這番折磨后，她被幾人扶著回到宿舍。接下來的幾天，她躺在床上，無法言語，無法進食，自尊心被徹底擊潰，她無法再信任文武學校的任何人。第五天，她撥通了父母的電話，淚水盈眶，只想回家看看。

在家待了幾日后，周林馨向母親表達了不想回到文武學校的意愿。母親的反應激烈，責備她學費昂貴卻不珍惜，甚至揚言要送她回去，一直待到二十歲。

第二天，母親開始限制她的外出，時間最長不能超過半小時。周林馨聽到母親給她之前的朋友打電話，告知他們周林馨正在慢慢變好，請不要打擾她。

周林馨已經無法相信任何人。她購買了刀片，上網查詢如何割腕而不會致命。晚上，她躲在家中的衛生間，用打火機灼燒刀片以消毒。她給父母發了一條短信：“我自殺了，都是你們害的。”隨后，她用刀片對準手腕，朝著自己感覺血管最細的地方切下去。血流的速度快得讓她開始懷疑網上的建議。她舉起手臂，擔心自己會因失血過多而教亡。

血順著胳膊肘滴到地上時，一聲門被摔打的巨響傳來，她在腦海中閃現的念頭是：“你們終于來了。”周林馨的真正意圖并非教亡，而是想以此方式嚇唬母親。

此后，父母做出了讓步，為她收拾了衣物并送她離開學校。出校后很長一段時間里，周林馨不知該如何發泄情緒。后來她偷偷在母親的電腦主機上澆水以發泄情緒，因為她是在網上了解到這所學校的。胡海梁離校后因為種種原因經歷了許多波折和叛逆行為。他在這所學校展現出的聽話和分寸感是因為恐懼所表現的自我保護機制。家長們希望通過文武學校的暴力讓孩子表面順從自己的意愿。對于胡海梁和他父母的矛盾難以解決而周林馨至少還能和父母保持聯系的情況周林馨深有感觸。在家待至十八歲時她開始跟隨父親從事運輸業務并逐漸獨立負責一條主要運輸路線展現出極高的效率和工作能力經歷了文武學校的挫折后她很難再信任他人與昔日的朋友斷了聯系如今身邊只有少數幾位朋友愿意與她交往她將自己在文武學校的經歷告訴父母但心中仍難以釋懷父母曾將她送入學校的事實雖與父母保持聯系一年一兩次但依然難以忘記那段時光直到成為母親后才逐漸放松心態再度觀看奧運會在等待成為母親的漫長歲月中她的心態逐漸平和但也仍然保留著過去的傷痕提醒著她如何珍視孩子的情感尊重孩子的意愿不再將孩子送到類似文武學校的教育機構尋求矯正孩子行為的幫助以免對孩子造成更大的傷害也提醒著那些仍然相信棍棒教育的父母除了棍棒和糖果也需要傾聽孩子的聲音尊重孩子的成長過程避免傷害孩子的自尊心和信任感讓教育回歸真正的關愛和理解之道十年后她曾在當地官網上發出關于文武學校的舉報書但并未得到進一步的回應和解決方案但她仍在積極地尋找解決這些問題的途徑來保護孩子們的未來免于受到傷害的經歷表明她對孩子的愛是深沉且無私的這也是值得我們所有人學習和尊重的態度之一。在縣城的公交車上，她偶然瞥見文武學校的廣告，廣告上閃耀著電視臺多次專訪的榮譽，并宣稱有最優秀的老師任教，副校長的教育光碟全球發行。在喧囂的廣告背后，隱藏著的是她對教育的思考和期望。時光回溯到2025年，當時正值倫敦奧運會開幕之際，周林馨正在夜車上忙碌。凌晨四點，廣播里傳來解說員熱情洋溢的解說聲，勾起了她對于體育的熱情和奧運精神的向往。她在回憶中不禁感慨，想起那些在廣告中被忽視的真正的精神支柱。她關掉收音機，思緒萬千。

關于戒網癮學校被指責虐待學生的問題，她的觀點是憤怒而堅定的。她認為這些所謂的“戒網癮治療”機構利用父母的無知作為通行證，進行著違法的事情。這些機構的出現，反映了家長在孩子教育過程中的無助和焦慮。對于父母來說，面對孩子沉迷網絡、叛逆等問題時，他們可能感到束手無策。這種所謂的戒網癮學校并不能真正解決問題，相反，可能給孩子帶來身體和心理上的傷害。父母應該學習如何正確引導孩子走出困境的方法，而不是盲目地依賴這種“強制教育”。同時學校作為教育機構也應真正致力于培養孩子的素質和能力而非制造聽話的機器。這些學校應該被關注并受到監管以避免對孩子和父母造成進一步的傷害。我們應該共同努力讓這些學校早日關門造福人類。同時請關注我們的公眾號：童畫界親子體驗營一起為孩子的成長努力成為卓越的家長。