陶宏開青少年戒網(wǎng)癮學(xué)校費(fèi)用詳解：網(wǎng)癮戒除，費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)一網(wǎng)打盡

陶宏開教授簡(jiǎn)介與青少年網(wǎng)癮問題探索

陶宏開教授，我國(guó)教育界的璀璨明星，出生于武漢，于1984年考入了華中師范大學(xué)英語系。他的學(xué)術(shù)生涯豐富多彩，不僅在美國(guó)深造并定居，還在美國(guó)中央情報(bào)局有過工作經(jīng)歷，對(duì)中美文化、教育等課題有深入的比較研究。退休后，他回到母校華中師范大學(xué)，以特聘教授的身份繼續(xù)致力于教育事業(yè)。作為素質(zhì)教育的積極推動(dòng)者，陶教授的教育理念強(qiáng)調(diào)全面教育的重要性，特別強(qiáng)調(diào)自我教育，認(rèn)為學(xué)生應(yīng)提升學(xué)習(xí)自覺性和自學(xué)能力。他的事跡和理念影響了眾多青少年和家長(zhǎng)，對(duì)我國(guó)的教育改革產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

針對(duì)青少年網(wǎng)癮問題，紐特思特（NEWTEST）提出了獨(dú)到見解。他們認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)是青少年的精神避難所，之所以出現(xiàn)所謂的“網(wǎng)癮”，是因?yàn)檫@些青少年在現(xiàn)實(shí)中遇到了難以解決的問題，而網(wǎng)絡(luò)成為他們逃避現(xiàn)實(shí)和尋找成就感的場(chǎng)所。關(guān)于體罰、軍事魔鬼訓(xùn)練等懲戒式教育戒除網(wǎng)癮的模式，雖然在一定程度上有效，但這些機(jī)構(gòu)的教育方式過于簡(jiǎn)單粗暴，往往只關(guān)注孩子的行為表現(xiàn)，而忽視孩子內(nèi)心的需求和情感變化。這種教育方式雖然短期內(nèi)可能見效，但長(zhǎng)期來看可能會(huì)對(duì)孩子的心理健康造成負(fù)面影響。

要解決青少年網(wǎng)癮問題，需要采取更為科學(xué)、人性化的方法。家長(zhǎng)和學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)與孩子的溝通，了解孩子在現(xiàn)實(shí)中遇到的問題和困難，給予他們足夠的關(guān)心和支持。應(yīng)該通過系統(tǒng)的心理輔導(dǎo)和家庭教育指導(dǎo)，幫助孩子樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，讓他們學(xué)會(huì)正確處理現(xiàn)實(shí)與虛擬世界的關(guān)系。社會(huì)各界也應(yīng)該共同努力，營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為青少年提供健康、安全的網(wǎng)絡(luò)空間。只有這樣，才能真正幫助青少年戒掉網(wǎng)癮，讓他們健康成長(zhǎng)。

陶宏開教授的事跡和理念為我們解決青少年網(wǎng)癮問題提供了寶貴的啟示。我們應(yīng)該借鑒他的教育理念和方法，關(guān)注青少年的內(nèi)心需求，給予他們足夠的關(guān)心和支持。通過全社會(huì)的共同努力，我們一定能夠有效解決青少年網(wǎng)癮問題，為青少年的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造更好的環(huán)境。針對(duì)青少年網(wǎng)癮問題，一些軍事訓(xùn)練和軍事化管理、吃苦訓(xùn)練等方法確實(shí)能給孩子帶來規(guī)則感，使他們的行為更加規(guī)范，精神面貌有所改變。這些改變有助于青少年的成長(zhǎng)，并能在一定程度上減少上網(wǎng)行為。針對(duì)紐特思特（NEWTEST）家庭教育支持機(jī)構(gòu)的觀點(diǎn)，懲戒式教育并不能成為戒除網(wǎng)癮的主要模式。

懲戒式教育只是停留在青少年上網(wǎng)行為上，沒有真正去幫助孩子和家長(zhǎng)戒除網(wǎng)癮。這種教育方式治標(biāo)不治本，容易導(dǎo)致一系列問題。懲戒式、體罰式的訓(xùn)練容易造成對(duì)青少年的身體健康甚至生命的傷害。近年來，類似南寧的孩子被老師和教官打 的悲劇已經(jīng)不止一次發(fā)生。除此之外，還有許多孩子因此受到身體傷害。

除了肉眼可見的外傷，最大的傷害在于心理。許多上網(wǎng)成癮的孩子因?yàn)榧彝ソ逃虺砷L(zhǎng)經(jīng)歷已經(jīng)存在不少心理創(chuàng)傷。在戒除網(wǎng)癮的過程中，他們可能會(huì)再次受到內(nèi)心的摧殘甚至人格的侮辱，使心理再次遭受創(chuàng)傷。這些創(chuàng)傷可能在孩子的成長(zhǎng)過程中留下更多疤痕。例如，一些從行走學(xué)校出來的孩子，在訓(xùn)練營(yíng)中仍然會(huì)想起引導(dǎo)的經(jīng)歷，令人心痛。

第三，懲罰式教育下的孩子容易形成暴力傾向。由于懲罰式教育是由強(qiáng)大的一方（如教官）去懲罰弱小的一方（如孩子），這些孩子會(huì)認(rèn)為引導(dǎo)是因?yàn)樽约旱匚惠^低或無法對(duì)抗教官。他們認(rèn)為要挨打就必須變得強(qiáng)大，或者能夠打贏別人。這種觀念使得這些孩子更容易形成暴力傾向。

那么，怎樣才能讓未成年人戒掉網(wǎng)癮呢？陶宏開提出的戒除網(wǎng)癮“十不要”觀點(diǎn)值得家長(zhǎng)們借鑒：

1. 不要絕望，要相信孩子的問題可以解決。這是解決孩子問題的前提和基礎(chǔ)。

2. 不要迷信某一種方法或某個(gè)人，要相信全社會(huì)的力量，包括家長(zhǎng)、老師、志愿者和一切有社會(huì)責(zé)任感的有識(shí)之士。

3. 不要急于求成，要求馬上見到效果。任何事情的解決都需要一個(gè)過程，孩子的網(wǎng)癮問題更是如此。

4. 不要把孩子當(dāng)作成年人看待，孩子在成長(zhǎng)過程中會(huì)遇到很多曲折，上網(wǎng)成癮只是其中之一。

5. 不要總是以指揮命令的方式與孩子溝通，要做會(huì)與孩子溝通的現(xiàn)代家長(zhǎng)，學(xué)會(huì)做孩子的朋友。

6. 不要溺愛孩子，要讓孩子早點(diǎn)懂得做人的責(zé)任，學(xué)會(huì)操心自己的事情和家庭的事情。

7. 不要歧視孩子，當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，要幫助他們分析原因，并尊重他們的自尊心。

8. 既要關(guān)注孩子的需求，也要堅(jiān)持原則性的東西，如道德、尊敬長(zhǎng)輩、善良等。這些做人原則性的東西不能丟。

為了幫助孩子真正戒除網(wǎng)癮，家長(zhǎng)需要耐心、理解和支持孩子，同時(shí)也要尋求專業(yè)的幫助和指導(dǎo)。只有這樣，才能讓孩子走出網(wǎng)癮的困境，重新回歸健康的生活軌道。家長(zhǎng)們?cè)诮逃⒆拥倪^程中，也需要摒棄過于自我中心的態(tài)度。工作再忙碌，加班再頻繁，也不能忽視孩子的成長(zhǎng)需求，不能將孩子簡(jiǎn)單地置于一旁而不加關(guān)心。孩子的事情沒有小事，因?yàn)樗麄兊某砷L(zhǎng)關(guān)乎未來，關(guān)乎希望。我們不能以陳舊的觀點(diǎn)去看待現(xiàn)在的孩子，時(shí)代在進(jìn)步，我們的觀念也需要與時(shí)俱進(jìn)。

家長(zhǎng)們應(yīng)積極學(xué)習(xí)新的教育知識(shí)、新的觀念、新的方法，以更好地理解和引導(dǎo)現(xiàn)在的孩子。面對(duì)電腦網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，我們更不能忽視孩子的網(wǎng)絡(luò)教育。預(yù)防總比事后挽救來得更為有效。在孩子接觸電腦網(wǎng)絡(luò)之初，就應(yīng)該向他們傳遞正確的觀念：電腦網(wǎng)絡(luò)是一種工具，就像我們的字典一樣，是為了學(xué)習(xí)和工作而存在的，而非僅僅是一種娛樂玩具。

我們要引導(dǎo)孩子正確、有效地利用這個(gè)人類最新、最先進(jìn)的工具。不應(yīng)僅僅將其視為一種高級(jí)的娛樂玩具，而忽視了它為我們帶來的學(xué)習(xí)和工作上的便利。只有這樣，孩子們才能在這個(gè)信息時(shí)代中健康成長(zhǎng)，成為未來的棟梁。讓我們一起努力，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)更好的成長(zhǎng)環(huán)境吧！