2025年揭秘：戒網(wǎng)癮學(xué)校還存在嗎？江西地區(qū)網(wǎng)癮戒治學(xué)校探尋

本文目錄：

一、為什么現(xiàn)在還有家長選擇送孩子去所謂的戒網(wǎng)癮學(xué)校？

二、正規(guī)戒網(wǎng)癮學(xué)校是否真的能幫助孩子戒掉網(wǎng)癮？

三、如何才能真正幫助孩子戒掉網(wǎng)癮？關(guān)于豫章書院，它究竟是一所怎樣的學(xué)校？

一、為什么現(xiàn)在還有家長選擇送孩子去所謂的戒網(wǎng)癮學(xué)校？

許多家長在面對孩子沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界、無法自拔的情況下，往往感到束手無策。他們中的一些人在實(shí)在沒有辦法時，會選擇將孩子送往所謂的戒網(wǎng)癮學(xué)校，期望通過嚴(yán)格的管教和體罰來讓孩子改好。近期，江西南昌的豫章書院再次引發(fā)了公眾對這種學(xué)校的關(guān)注。據(jù)，這樣的學(xué)校采用體罰、剝奪尊嚴(yán)等方式來試圖改變學(xué)生的行為。盡管外界對這種教育方式爭議不斷，但仍有一些家長會支持這種學(xué)校對不聽話的孩子進(jìn)行體罰。

二、正規(guī)戒網(wǎng)癮學(xué)校是否真的能幫助孩子戒掉網(wǎng)癮？

對于這個問題，答案并非絕對。單純的強(qiáng)制戒除或封閉管理并不能從根本上解決孩子的網(wǎng)癮問題。關(guān)鍵在于父母的陪伴和疏導(dǎo)，以及對自己教育方式的反省。過度依賴戒網(wǎng)癮學(xué)校可能會產(chǎn)生適得其反的效果，甚至可能對孩子的心理造成長期傷害。每個孩子的情況都是獨(dú)特的，教育是一個長期且復(fù)雜的過程，需要耐心和理解。

三、如何才能真正幫助孩子戒掉網(wǎng)癮？關(guān)于豫章書院，它究竟是一所怎樣的學(xué)校？

要真正幫助孩子戒掉網(wǎng)癮，首先需要理解其背后的原因，這可能包括心理、家庭、環(huán)境等多個因素。豫章書院作為一個引發(fā)爭議的機(jī)構(gòu)，其教育方式備受質(zhì)疑。真正的教育應(yīng)該是引導(dǎo)而非強(qiáng)制，是理解而非體罰。對于豫章書院這樣的機(jī)構(gòu)，家長和社會都應(yīng)保持警惕，審慎選擇。

“我沒有盡到教育孩子的責(zé)任”是口述者劉華安的感慨。他的故事提醒我們，每個問題孩子的背后，都可能有一個未被充分理解和支持的家庭。我們需要以更開放、包容的態(tài)度來面對孩子的成長問題，而不是簡單地尋求外部的“解決方案”。

劉華安的兒子曾是一個有潛力的學(xué)生，但因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)成癮而面臨困境。劉華安曾嘗試將兒子送往戒網(wǎng)癮學(xué)校，但效果并不理想，甚至感到十分后悔。這個故事提醒我們，教育是一個長期且復(fù)雜的過程，需要耐心、理解和持續(xù)的努力，而非一蹴而就的解決方案。兒子后來向我傾訴，他在親戚家感受到了歧視與邊緣化。例如，其他兄弟姐妹可以享受帶食物到學(xué)校的小特權(quán)，他卻未能擁有。那段居無定所的日子，在他的心靈深處留下了難以抹去的創(chuàng)傷。

大約2003年，我回到家鄉(xiāng)籌辦工廠，留下兒子獨(dú)自在縣城住，讀高中。正是那段時間，他因迷戀網(wǎng)絡(luò)而被學(xué)校退學(xué)。當(dāng)時的我忙于籌錢、談合同，無暇顧及兒子的生活，只能給予他物質(zhì)上的補(bǔ)償。作為父親，我在物質(zhì)上盡到了責(zé)任，但在教育上卻未能給予足夠的陪伴和引導(dǎo)。如果當(dāng)時我多花時間陪伴他，或許他就不會陷入如此深的網(wǎng)癮之中。

如何擺脫網(wǎng)癮的困擾呢？這是一個需要堅(jiān)定的決心和毅力去應(yīng)對的問題。以下是一些建議：

意識到問題的存在是對抗網(wǎng)癮的第一步。認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)成癮對生活和健康的負(fù)面影響，是走出困境的關(guān)鍵。

設(shè)定明確的目標(biāo)至關(guān)重要，例如更好地管理時間、提高生產(chǎn)力、改善健康狀況等。這些目標(biāo)將成為你擺脫網(wǎng)癮的動力源泉。

限制上網(wǎng)時間是必要的舉措。設(shè)定專門的時間段用于上網(wǎng)，其他時間則專注于其他活動，逐步調(diào)整并控制上網(wǎng)行為。

制定規(guī)則有助于控制上網(wǎng)行為。例如，不在特定時間上網(wǎng)、不在特定地點(diǎn)使用電子設(shè)備等。告訴身邊的朋友和家人你的決定，他們的支持和鼓勵將是你堅(jiān)持下去的動力。

尋找替代活動，如運(yùn)動、閱讀、社交等，以分散注意力。一些應(yīng)用程序可以幫助你限制上網(wǎng)時間或提供提醒功能。

刪除一些導(dǎo)致網(wǎng)癮的應(yīng)用或賬號，減少誘惑。設(shè)定獎勵機(jī)制，為自己完成一定時間的不上網(wǎng)設(shè)定獎勵，逐步減少上癮行為。

培養(yǎng)其他的興趣愛好，讓自己有更多有意義的事情可以投入。如果發(fā)現(xiàn)自己無法控制網(wǎng)癮，不妨尋求心理專業(yè)人士的幫助，他們可以提供適當(dāng)?shù)闹委熀徒ㄗh。

豫章書院，一個名字充滿古樸氣息的學(xué)校，擁有千年書院的聲譽(yù)。但在2017年和2018年，網(wǎng)絡(luò)上頻頻爆出該書院對學(xué)生存在不公待遇，甚至使用體罰和囚禁等暴力方式解決學(xué)生問題。經(jīng)核實(shí)，豫章書院確實(shí)存在體罰現(xiàn)象，已于2017年被注銷辦學(xué)資格。其中，學(xué)生受害者的經(jīng)歷令人痛心。例如，小強(qiáng)剛到豫章書院的前7天被送入一個被稱為“靜心室”的小黑屋，期間不能洗澡、洗臉和刷牙，只有一個木桶用于上廁所。小強(qiáng)曾心想只要能出去，他愿意做任何事。出去后他面臨的卻是更為殘酷的懲罰，如戒尺和龍鞭的體罰。二、關(guān)于豫章書院的嚴(yán)格教育措施

豫章書院的教育措施在許多人眼中可能是嚴(yán)厲的，甚至有些恐怖。其規(guī)定詳盡且嚴(yán)格，從背書無法完成到男女學(xué)生交流，再到衣物有褶皺或清潔工作不仔細(xì)等微小細(xì)節(jié)，都可能觸發(fā)懲罰。懲罰的形式也多樣化，其中包括教官使用竹片進(jìn)行打手懲罰，甚至在特定情況下會用龍鞭體罰。龍鞭，一條用來抽打?qū)W生屁股的繩子，它的存在本身就是一種警示。除此之外，還有一些變相的體罰形式，比如學(xué)校翻新時要求學(xué)生參與重體力勞動等。

三、豫章書院：陰影之下的教育場所

對于學(xué)生們來說，豫章書院無疑是一個充滿壓力與恐懼的地方。在這里，學(xué)生的權(quán)益被忽視，取而代之的是教官和老師的嚴(yán)格體罰。這種教育方式無疑會給學(xué)生留下深刻的心理陰影。作為家長，得知自己的孩子在學(xué)校遭受如此待遇，內(nèi)心必定痛苦無比。我們呼吁，應(yīng)該摒棄這種極端的教育方式，讓教育回歸其本質(zhì)，成為孩子們成長過程中的陽光而非陰影。也期待社會各界共同努力，推動教育環(huán)境的改善，讓每一個學(xué)生都能在安全、健康的環(huán)境中成長。