戒網癮學校費用大揭秘：如何幫助你擺脫網絡成癮？

目錄

一、如何應對父母要送我去戒網癮學校

作為一個青少年，對于玩游戲的正常需求被家長誤解并決定送你到戒網癮學校，這可能讓你感到困擾和不安。理解家長的擔憂，與他們坦誠溝通，讓他們知道你會適度調整自己的游戲時間。也要表達你的觀點，讓他們明白你的真實想法和需求。畢竟，家長都是出于對孩子的關心和愛。

二、一個戒網癮學校的真實經歷——來自一個17歲女孩的故事

曾經有一個名叫林馨的女孩，因為家庭和學校的問題被父母送到了一所文武學校。這所學校標榜自己為戒除網癮的示范基地，但實際上存在一些令人不安的情況。女孩在這所學校經歷了身心的折磨，包括性騷擾和暴力。這個故事警示我們，面對類似的選擇時，需要更加謹慎和理智。

三、關于戒網癮學校的深度探討

近年來，隨著網絡的發展，青少年沉迷網絡成為了一個社會問題。家長們為了幫助孩子戒除網癮，紛紛尋找各種方法。其中，送孩子去戒網癮學校成為了一種選擇。這種做法是否真的有效？這些學校是否真正關注孩子的身心健康？他們是否采用合理的方法來幫助孩子戒除網癮？這些問題值得我們深入探討。

四、如何真正幫助孩子戒除網癮

面對孩子的網癮問題，家長應該更加理智和耐心。嘗試與孩子溝通，了解他們為什么會沉迷于網絡，并找到根源。家長也可以尋求專業的心理咨詢師的幫助，共同制定一個合理的計劃，幫助孩子逐步戒除網癮。記住，真正的關心和理解是解決問題的關鍵。

青少年沉迷網絡是一個社會問題，需要我們共同關注和解決。面對這個問題時，我們需要更加理智和謹慎。不要輕易地選擇極端的方法，而應該尋求更加合理和有效的方法來幫助孩子戒除網癮。也需要關注孩子的身心健康，給予他們足夠的關心和支持。文武學校是一個多元的學生群體集結地，大致分為四類學生。

第一類，是總教練親手培養出的精英弟子，他們在各類武術比賽中屢獲殊榮，深得總教練的信任。他們經常舉報同學的違規行為，如晚歸和私藏手機，作為回報，他們在學校享有特權。例如散打班的胡海梁，便是其中的佼佼者。

第二類學生，如同周林馨一樣，處于叛逆期、性格獨立且有些不服管教。在這里，他們學會了如何在嚴格的管理下尋找自我。對于那些沉迷于網絡的學生，學校也采取了嚴格的措施。有些被父母送到這里的孩子，是因為他們沉迷于網絡，無法自拔。

這里還有最可憐的一類學生，他們是那些年紀尚小，8、9歲的孩子。因為父母忙于工作，他們被送到這里接受教育和訓練。盡管學校聲稱重視文化和武術教育并重，但實際情況卻并非如此。文化課老師經常缺課，而武學課程則相對嚴格。

周林馨初來乍到，對學校的第一印象便是偷盜現象嚴重。家長將生活費交給武術教練，教練卻建議家長少給，一方面是因為孩子表現不佳，另一方面則是為了避免金錢引起的紛爭。這種壓制反而促使了同學們去偷錢、零食和生活用品。

學校的懲罰制度讓周林馨第一次感受到了心驚膽戰的恐懼。犯錯的學生會面臨兩種懲罰：棒打和吊打。棒打適用于較輕的罪行，而吊打則更為嚴厲。除了肉體上的懲罰，精神上的羞辱更是讓人難以接受。一次，一對情侶因在宿舍后親熱被舉報，教練當著全校的面進行羞辱。

在這樣的環境下，學生們之間存在著明顯的尊卑等級。周林馨為了尋找安全感，找了一個“大哥”做男朋友。即便她試圖找到依靠，仍面臨著各種挑戰。一次，她的小弟在與他人爭執時被人欺負，周林馨試圖以道歉解決事情，但對方卻拒絕道歉并選擇投向另一位“大哥”的麾下。

盡管學校在努力塑造一個文化和武學并重的形象，但真正的生活并非如外界所見那般光鮮亮麗。對于周林馨來說，這是一個充滿挑戰和機遇的地方，她需要在這里找到自己的道路，學會如何在逆境中成長和堅強。在文武學校，胡海梁是頂尖的存在，尤其是在散打領域，他曾在省級格斗比賽中為團隊奪得亞軍。他的地位顯赫，深得總教練的賞識，甚至能與總教練談笑風生。胡海梁對周林馨的態度卻十分不善，甚至有些敵對。他曾放話，“以后見他（指周林馨的小弟）一次打他一次。”

周林馨不愿輕易卷入紛爭，因此決定先下手為強。她注意到胡海梁的女朋友住在隔壁，于是假裝請教編手鏈，以此作為接近的機會，偷聽到她與室友的談話。經過半個多月的觀察，周林馨得知他們每周都會在某個固定地點的廁所見面。

為了獲取更多證據，周林馨派出小弟在廁所外守候。不幸的是，他們找到了一個用過的避孕套。當晚，胡海梁被設計吊起，高度只有五根手指能觸地，并遭受了三十棍的懲罰。他的女友因穿著裙子，也承受了二十下杖刑。

總教練抓住了這個機會對他們進行嘲諷和羞辱。兩天后，周林馨回到宿舍，發現床上的一切被掀到地上，甚至布滿了廁所垃圾和血跡斑斑的衛生巾。她意識到這是對方在示威。接下來的日子里，周林馨生活在恐懼之中，不知道何時會被叫上主席臺受罰。

隨著北京奧運會的臨近，總教練在例會上強調紀律的重要性。胡海梁方面則表示，打架將暫定在奧運會結束后進行。周林馨暫時松了一口氣，但內心依然焦慮。她利用觀看奧運會的時機，偷偷與男友見面，并決定利用晨跑的空當尋求校外援助。她每晚都會收到一張紙條，上面寫有他們的校外朋友的名字、手機號和見面的地址。周林馨已成功聯系到一些人愿意幫助她。

在約定的日期里，胡海梁非常生氣地等著周林馨帶領的二十幾個人聚集在一起。他覺得人數太多肯定會暴露目標并引起學校的注意。因此他沖過去對周林馨大吼：“你是傻的嗎？這么多人肯定會被發現！快點喊他們走！”面對這樣的場面，雙方并未大打出手，反而冷靜下來并決定解散聚集的人群。盡管胡海梁的態度依然強硬表示想要解決問題必須“叫你男朋友出來”，但這次的沖突并沒有進一步升級。五

消息傳播的速度令人震驚，那晚的集會，總教練要求參與準備打斗的學生主動上臺。周林馨和她的男友，以及胡海梁和他的女友，還有那兩個在開水房發生沖突的學生都被叫到了主席臺上。當總教練要求他們指出誰是帶頭人時，所有人都指向了周林馨。隨后，她遭受了嚴厲的懲罰，被吊在臺上，而其他人的處罰則相對較輕。

周林馨清晰記得自己被吊起的那一刻，雙手完全離地，身體在空中搖擺。她的視線里只有學校的圍墻、天空和吊燈。遭受了15下的棍棒攻擊，其中前5下尤為沉重，每一次都讓她感到身體在前后擺動。當棍子落在腰部時，她仿佛感到身體從腰部開始被撕裂。

引導后，她被幾人扶著回到宿舍，連續幾天都臥床不起。那段時間，她封閉自己，不想說話、不想吃飯，自尊心全面崩潰，對文武學校失去了信任。在家待產的幾天里，她向父母表達了不想回學校的想法，卻遭到了反對和威脅。

周林馨的決心已定。第二天，她的自由被限制，外出時間不得超過半小時。但她的母親開始為她改變，與其他人通話時表示周林馨正在逐漸變好。周林馨已經無法相信任何人，甚至產生了自我了斷的念頭。她購買了刀片，上網查詢如何割腕而不教。一晚，她躲在家中的衛生間里，用打火機燎了燎刀片，發出了一條短信給父母：“我自殺了，都是你們害的。”

當她舉起刀片對準手腕時，血流的速度讓她懷疑網上的建議是否真實。她舉起手臂，生怕血流過多危及生命。最終，在即將失去意識的時候，她的父母終于趕到。周林馨的初衷只是想嚇唬母親，并非真的想教。

六

經過這次，父母最終做出了讓步，替周林馨整理衣物并送她離開學校。長時間里，周林馨無法釋懷自己的情緒，但她找到了自己的方式來表達不滿——她偷偷在母親的電腦主機上澆了一盆水，以此發泄心中的憤怒和不滿。

胡海梁離校后，他的父母向總教練贈送了一面錦旗，上面寫著“良師益友”。胡海梁無法接受這一切背后的真相，回家后與父母發生沖突并選擇離家出走。他在學校的聽話、機靈和分寸感其實是出于恐懼的表現。家長們愿意用文武學校的暴力來換取孩子表面的順從。對此深有體會的周林馨開始反思和成長。她跟隨父親從事運輸業務并逐漸嶄露頭角。經歷了那段艱難歲月后她變得警覺和獨立但也難以信任他人。她與昔日的朋友斷了聯系身邊只剩下少數幾位朋友。盡管父母表達了歉意但她明白這不是道歉所能解決的問題。如今她在市區居住與父母的聯系很少一年中僅有一兩次通話但她仍無法釋懷過去那段經歷給她的生活帶來的影響使她的睡眠變得非常淺任何輕微的聲響都會驚醒她。然而現在周林馨已經懷孕心態也平和了許多在夏日里第一次完整地觀看了奧運會比賽享受生活的美好時光。當了母親后的周林馨，與其他父母交流關于孩子教育的話題時，偶爾會涉及到文武學校。有些父母表示，聽說送入文武學校會面臨輔導，而有些則認為應該讓不聽話的孩子體驗一些紀律。一些家長除了傳統的教育方式外，似乎只依賴這類學校通過暴力糾正孩子的行為。

十年過去了，周林馨曾在當地網站上提交過關于文武學校的舉報信。雖然得到了一個“謝謝監督”的回復，但之后音訊全無。最近，她在縣城公交車上看到文武學校的廣告，廣告中宣傳該學校擁有優秀的師資和獨特的教育理念。

回憶起2012年倫敦奧運會時，周林馨正在駕駛夜車。凌晨四點，廣播里的解說聲勾起了她的回憶。那些聲音讓她想起了在文武學校時的經歷，讓她感到有些不安。她試圖轉換頻道，但都是同樣的內容，最終只能關掉收音機。

關于是否應該送孩子去戒網癮學校這一問題，每個人都有不同的看法。有些人認為這種方式過于暴力且透支體力，可能會導致孩子更加叛逆，而網癮問題并未真正解決。另一些人則認為孩子沉迷于網絡是因為生活缺乏積極性，需要改變其生活狀態。這可能需要家長付出更多的努力，如參軍、自助旅行或參加志愿者活動等，來激發孩子的積極性。選擇一個好的治療老師也非常重要，因為很多父母可能并不懂得如何正確引導和幫助孩子。

關于把孩子送到戒網癮學校是否有效，這并非百分之百。從正規戒網癮學校出來的孩子可能會有所改變，但也需要家長接受學校的教育，改變教育方式，與孩子保持良好的親子關系。有些孩子通過正規學校繼續升學，有些則學習到良好的生活習慣和嚴謹的態度。送至戒網癮特訓學校的孩子，學校管理嚴格，但關鍵還是孩子自身能否真正認識到錯誤并改正。

戒網癮學校大多有退役兵教官，管理嚴格，學生必須遵守校規，違規將受懲罰。每天的訓練和學習安排緊湊，旨在幫助學生養成良好習慣和紀律性。教育并非簡單的體力勞動，更重要的是引導和理解孩子，幫助他們找到正確的道路。