百色叛逆青少年管教學(xué)校地址

青少年叛逆管教學(xué)校的優(yōu)勢。

轉(zhuǎn)化教育經(jīng)驗豐富，成功案例多。

轉(zhuǎn)化教育十余年，不斷總結(jié)成功經(jīng)驗，不斷探索創(chuàng)新辦學(xué)理念和模式，成功轉(zhuǎn)化學(xué)生2000余人，轉(zhuǎn)化率高，深受家長和社會的好評。

環(huán)境優(yōu)美，風(fēng)景宜人。

校園樹木郁郁蔥蔥，花草芬芳，空氣清新，是學(xué)生修身養(yǎng)性、陶冶情操、培養(yǎng)興趣的理想環(huán)境。

模式新穎，理念先進。

學(xué)習(xí)運用國內(nèi)外新穎的辦學(xué)模式和先進的辦學(xué)理念，有效利用心理干預(yù)和心理咨詢手段，突破行業(yè)簡單的軍事訓(xùn)練模式，根據(jù)學(xué)生的不同特點制定個性化的教育計劃。一把鑰匙打開一把鎖，一個學(xué)生有一種方法。因材施教，轉(zhuǎn)化效果好。
永遠(yuǎn)不要毆打和責(zé)罵學(xué)生，用理性感化指導(dǎo)。

遵循現(xiàn)代欣賞教育的精髓，以陽光的態(tài)度，嚴(yán)禁毆打和責(zé)罵學(xué)生，以理性說服人們，以情感感動，以身作則，讓學(xué)生不知不覺地重塑自己，有意識地改變自己。

從強迫癥的心理原因上尋找強迫癥的療法。

強迫癥是一種以強迫觀念和強迫行為為主要臨床表現(xiàn)的神經(jīng)癥。其病變的產(chǎn)生往往與完美主義、缺乏安全感和自信、強烈的自尊、良好的面子和思維有關(guān)。這也是強迫癥患者的一些共同特征，并成為強迫癥的人格基礎(chǔ)。

心理期的臨床實踐中，心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，強迫癥的形成與早期的成長經(jīng)歷密切相關(guān)。當(dāng)個體受到外界的負(fù)面刺激時，他們會本能地做出一些防御反應(yīng)。如果他們找不到合適的方法來應(yīng)對，或者沒有足夠的力量來防止外界的刺激，就會出現(xiàn)本能的退縮、回避和其他行為。這樣，反復(fù)強化后，雙方會因過于敏感、害怕受傷而長期抑制自己，內(nèi)心的負(fù)面情緒無法有效釋放，加劇緊張、焦慮和抑郁，從而加劇強迫癥狀。因此，有必要從根本上解決強迫癥狀的問題，從強迫癥人的內(nèi)在人格特征中進行修復(fù)，專家組通過研究發(fā)現(xiàn)，這一切都與強迫癥患者喜歡思考的習(xí)慣有關(guān)。當(dāng)他們的過度思考減少或頭腦中的想法減少時，他們的強迫行為和強迫思維會減少，癥狀自然會減少。在現(xiàn)有的強迫癥治療中，所有的焦點都集中在如何減少強迫癥患者的過度思考上，包括藥物療法、電休克療法、手術(shù)微創(chuàng)技術(shù)、森田療法等。然而，由于各種療法本身的局限性，調(diào)整方法并沒有達(dá)到預(yù)期的調(diào)整效果。根本原因是這些方法通過外力抑制了一些強迫癥患者喜歡胡思亂想的問題，調(diào)整效果難以鞏固，可能有副作用，一旦再次遇到外部刺激，很容易使癥狀再次復(fù)發(fā)，甚至更嚴(yán)重，因此很難完全調(diào)整強迫癥。強迫癥治療能從根本上解決強迫癥患者的思維問題嗎？

當(dāng)然，也有一些，因為強迫癥的調(diào)整一直側(cè)重于語言和行為的調(diào)整。事實上，這兩種效果并不理想。原因是他們不熟悉強迫癥患者的身心特征。通過對強迫癥患者身心特征的研究，我們發(fā)現(xiàn)強迫癥患者有其獨特的看待問題和處理事情的方式，而且他們有更執(zhí)著的想法，對此有偏執(zhí)的想法。因此，試圖通過改變外力來改變強迫癥患者的行為是非常不可取的。只有從內(nèi)部幫助改變才是最合適的方式。