戒網(wǎng)癮學(xué)校真的有效嗎？學(xué)生逃離后的影響與解決之道

網(wǎng)癮戒除學(xué)校——戒網(wǎng)背后的真實(shí)面貌與家長(zhǎng)的困惑如何解答？

目錄：一、 網(wǎng)癮戒除學(xué)校究竟是否有效？二、 網(wǎng)癮戒除學(xué)校畢業(yè)的孩子們何去何從？三、 孩子的心理陰影：一個(gè)女孩在戒網(wǎng)癮學(xué)校的遭遇四、 面對(duì)孩子的網(wǎng)絡(luò)成癮，家長(zhǎng)應(yīng)如何應(yīng)對(duì)？

一、 網(wǎng)癮戒除學(xué)校究竟是否有效？

將孩子送入網(wǎng)癮戒除學(xué)校，是否真的能根治孩子的網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題？答案并非絕對(duì)。正規(guī)的戒網(wǎng)癮學(xué)校，會(huì)讓孩子在專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)下逐步改變行為習(xí)慣，父母也需要接受教育，改變?cè)械慕逃绞剑c孩子建立良好的親子關(guān)系。但每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，改變并非百分百。有的孩子在戒網(wǎng)癮學(xué)校學(xué)會(huì)了自律和尊重，繼續(xù)升學(xué)或投身社會(huì)；也存在部分孩子在非正規(guī)學(xué)校遭受暴力對(duì)待和心理傷害。選擇學(xué)校至關(guān)重要。

二、 網(wǎng)癮戒除學(xué)校畢業(yè)的孩子們何去何從？

從網(wǎng)癮戒除學(xué)校畢業(yè)的孩子們，他們的未來(lái)如何？有的孩子通過(guò)正規(guī)學(xué)校的教育，成功升學(xué)或參軍；有的孩子學(xué)會(huì)了良好的生活習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。若孩子在非正規(guī)學(xué)校遭受不良待遇或缺乏心理疏導(dǎo)，可能會(huì)變得暴戾，甚至產(chǎn)生極端行為。家長(zhǎng)需密切關(guān)注孩子的變化，及時(shí)溝通，并提供必要的支持和幫助。

三、 孩子的心理陰影：一個(gè)女孩在戒網(wǎng)癮學(xué)校的遭遇

據(jù)報(bào)道，一名17歲的女孩在戒網(wǎng)癮學(xué)校遭受性侵犯和暴力對(duì)待。這樣的新聞令人痛心。家長(zhǎng)在送孩子進(jìn)入這類(lèi)機(jī)構(gòu)時(shí)，應(yīng)充分了解學(xué)校的設(shè)施、師資和教學(xué)方法，確保孩子在一個(gè)安全、健康的環(huán)境中接受教育和治療。面對(duì)孩子的網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題，家長(zhǎng)應(yīng)尋求專(zhuān)業(yè)心理醫(yī)生或教育專(zhuān)家的幫助，而非盲目選擇不明真相的機(jī)構(gòu)。

四、 面對(duì)孩子的網(wǎng)絡(luò)成癮，家長(zhǎng)應(yīng)如何應(yīng)對(duì)？

面對(duì)孩子的網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題，家長(zhǎng)不應(yīng)過(guò)分焦慮和無(wú)助。理解孩子的需求和心理狀態(tài)，嘗試與孩子溝通，了解他們?yōu)楹纬撩杂诰W(wǎng)絡(luò)。尋求專(zhuān)業(yè)心理醫(yī)生或教育專(zhuān)家的幫助，了解有效的教育方法。改變?cè)械慕逃绞剑c孩子建立良好的親子關(guān)系。耐心陪伴孩子度過(guò)難關(guān)，相信時(shí)間會(huì)修復(fù)一切。在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)需要自我反省和改變，以更好地幫助孩子成長(zhǎng)。在這個(gè)過(guò)程中需要警惕那些缺乏專(zhuān)業(yè)資質(zhì)、采用極端手段的學(xué)校和機(jī)構(gòu)。家長(zhǎng)應(yīng)該關(guān)注孩子的身心健康和安全保障問(wèn)題尋求真正有效的解決方案而不是盲目跟風(fēng)或聽(tīng)信不實(shí)宣傳總之在面對(duì)孩子的網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)保持冷靜理智采取科學(xué)的方法幫助孩子走出困境迎接美好的未來(lái)。 網(wǎng)癮背后的挑戰(zhàn)：如何應(yīng)對(duì)孩子網(wǎng)絡(luò)成癮的問(wèn)題并尋求有效的解決方案？文章已結(jié)束在這個(gè)文章中我深入探討了如何面對(duì)孩子的網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題以及如何選擇正確的解決方案讓我們攜手共同為孩子的未來(lái)努力！胡海梁情緒失控，憤然離去，留下了震驚的父母。這次發(fā)生在四川某縣，時(shí)間為一個(gè)十年跨度，從2008年到2018年。故事的主角是周林馨，一個(gè)性格叛逆的少女。

一

周林馨在十七歲那年，被父母送到了一所位于四川省綿陽(yáng)市的新興文武學(xué)校。當(dāng)時(shí)這所學(xué)校正處于風(fēng)頭無(wú)兩的時(shí)期，師生多次在中央電視臺(tái)上表演節(jié)目。學(xué)校門(mén)口的兩面圍墻上分別印著“央視多次專(zhuān)訪”和“戒除網(wǎng)癮示范基地”的宣傳標(biāo)語(yǔ)。楊永信教授和他的戒除網(wǎng)癮學(xué)校還未被大眾所熟知。

周林馨初次來(lái)到文武學(xué)校時(shí)，打扮時(shí)尚獨(dú)特，一副小太妹的打扮，引起了周?chē)说淖⒁狻．?dāng)她進(jìn)入總教練辦公室時(shí)，嚴(yán)肅的軍事化管理氛圍讓她心生敬畏。教練的嚴(yán)厲態(tài)度讓她明白，這里不是她之前生活的環(huán)境。她和其他年齡跨度從8歲到22歲的學(xué)生一起，被實(shí)施了嚴(yán)格的軍事化封閉管理。除了春節(jié)外，學(xué)生們一年到頭都待在學(xué)校里。那些忙于工作無(wú)暇顧及教育或是對(duì)子女束手無(wú)策的父母會(huì)選擇將孩子送到這里。

周林馨從小生活在一個(gè)充滿江湖氣息的家庭環(huán)境中，她的父親經(jīng)常與人打架，家中常有頭破血流的男人出入。這使得周林馨在中專(zhuān)學(xué)校里成了“惡名遠(yuǎn)揚(yáng)”的校霸，她抽煙喝酒、和高年級(jí)的“大哥”談戀愛(ài)，幾乎每周都要參與學(xué)校的打架。她也有照顧弱者的善良一面，班上有男生欺負(fù)女孩子時(shí)，她會(huì)站出來(lái)維護(hù)正義。

在文武學(xué)校，周林馨經(jīng)歷了下馬威后，被安排進(jìn)一個(gè)武術(shù)新生班。她發(fā)現(xiàn)這所學(xué)校存在偷盜現(xiàn)象，同學(xué)們?yōu)榱藨?yīng)對(duì)生活費(fèi)的問(wèn)題會(huì)選擇偷盜。雖然文武學(xué)校宣稱(chēng)文化、武學(xué)并重，但文化課老師經(jīng)常缺課，武學(xué)課程則比較嚴(yán)格。每晚武訓(xùn)結(jié)束后，全體師生集合在一起接受總教官的批評(píng)和懲罰。懲罰的方式通常是輔導(dǎo)。在這樣的環(huán)境下，周林馨逐漸變得叛逆和不滿。班主任的一次誤會(huì)讓她被勒令退學(xué)后更是雪上加霜，周林馨選擇離家出走來(lái)表達(dá)自己的不滿和反抗。這也引發(fā)了父母對(duì)她的擔(dān)憂和反思尋找其他教育方式的過(guò)程中發(fā)生了故事轉(zhuǎn)折和后續(xù)的發(fā)展軌跡等有待進(jìn)一步的探究與了解??二

當(dāng)周林馨面臨退學(xué)決定時(shí)，家中一片混亂與焦慮的氛圍籠罩著她和她的家人。然而在這無(wú)所適從之際，她的母親偶然在網(wǎng)上看到一所文武學(xué)校的宣傳信息引起了她的注意。這所學(xué)校不僅教授文化知識(shí)還傳授武術(shù)技能讓周林馨的母親覺(jué)得這是一個(gè)可能的解決方案于是她向女兒提出了這個(gè)建議沒(méi)想到周林馨并未反對(duì)反而同意了這一決定帶著一絲期待與不安她們開(kāi)始了新的旅程。

這所文武學(xué)校位于四川省綿陽(yáng)市當(dāng)時(shí)正處于風(fēng)頭正盛的時(shí)期校園氛圍頗為緊張但也充滿活力學(xué)校師生多次在中央電視臺(tái)上露臉表演節(jié)目彰顯了其在文化教育以及武術(shù)領(lǐng)域的實(shí)力與影響力這也讓家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校的戒除網(wǎng)癮教育產(chǎn)生了極大的關(guān)注與信任使得文武學(xué)校一時(shí)人滿為患生源眾多管理嚴(yán)格也孕育了學(xué)校的特殊生態(tài)在這里學(xué)生被大致分為四類(lèi)來(lái)接受不同的管理與教育。

對(duì)于周林馨而言她進(jìn)入文武學(xué)校后經(jīng)歷了許多挑戰(zhàn)與適應(yīng)過(guò)程她發(fā)現(xiàn)這里并不像外界宣傳的那樣完美無(wú)缺她看到了學(xué)校的另一面這里充斥著偷盜現(xiàn)象生活條件受限學(xué)習(xí)壓力大生活氛圍緊張這使得她對(duì)文武學(xué)校的第一印象并不好并且感受到文武學(xué)校并非真正的文化武學(xué)并重更多的只是宣傳手段而非真正實(shí)行 。同時(shí)她還經(jīng)歷了兩種截然不同的教育方式：總教練親信弟子的特權(quán)和對(duì)普通學(xué)生的嚴(yán)格要求尤其是對(duì)那些沉迷于網(wǎng)絡(luò)的孩子這種教育方式對(duì)于周林馨這樣的叛逆期少女來(lái)說(shuō)更是感到難以接受因此當(dāng)受到嚴(yán)厲批評(píng)與懲罰后選擇了離家出走 。然而她的離開(kāi)只是故事的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)后續(xù)的情節(jié)發(fā)展還有待進(jìn)一步探究與了解我們期待周林馨的故事能夠帶來(lái)對(duì)教育的深刻反思并促使人們思考如何在孩子的青春期提供真正的關(guān)愛(ài)與支持幫助他們?cè)谂涯婧吞魬?zhàn)中找到成長(zhǎng)的力量 。在文武學(xué)校，輔導(dǎo)是一種較為常見(jiàn)的懲戒方式，適用于犯錯(cuò)情節(jié)較輕的學(xué)生。在執(zhí)行時(shí)，學(xué)生會(huì)在主席臺(tái)上依次排開(kāi)，手撐在地上，挺起屁股接受總教練的木棍懲罰。總教練會(huì)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)錯(cuò)態(tài)度來(lái)決定棒打的次數(shù)，回答得少會(huì)被視為態(tài)度不端正而額外加罰，回答得多則會(huì)視為態(tài)度認(rèn)真而免去部分棒擊作為獎(jiǎng)勵(lì)。被棒打的學(xué)生，屁股往往會(huì)淤青好幾天。

另一種懲罰方式是吊打。受罰學(xué)生站在一個(gè)正方形的架子上，手腳被固定，然后總教練用棍子對(duì)準(zhǔn)屁股進(jìn)行懲罰。還有一種精神羞辱的懲罰方式，教練會(huì)公開(kāi)嘲笑學(xué)生的違紀(jì)行為，聲音通過(guò)音箱傳遍校園每一個(gè)角落。

學(xué)校里伙食不佳，學(xué)生們白天吃不飽，晚上也睡不安穩(wěn)。凌晨時(shí)分，教練們會(huì)突然檢查宿舍，一旦發(fā)現(xiàn)私藏手機(jī)或其他違禁物品，學(xué)生就要趴在地上一邊挨打一邊報(bào)數(shù)。寂靜的夜里，常傳來(lái)壓抑的報(bào)數(shù)聲和凄厲的哭喊。

在校園中，一些學(xué)生因?yàn)閷?duì)性的朦朧渴望而冒險(xiǎn)違紀(jì)。在教練們的眼里，這些孩子的沖動(dòng)被當(dāng)作笑料。一次，一對(duì)情侶在學(xué)校宿舍后親熱被舉報(bào)，教練在懲罰時(shí)公開(kāi)嘲笑他們。

周林馨是文武學(xué)校的新生，極度缺乏安全感。她找了一個(gè)文武學(xué)校的“大哥”做男朋友，雖然并不怎么喜歡，但想有個(gè)靠山。當(dāng)她和男友的關(guān)系受到挑戰(zhàn)時(shí)，她選擇了一種非常手段來(lái)應(yīng)對(duì)。她通過(guò)偷聽(tīng)、使用小手段等方式獲取情報(bào)，最終讓一位惹她不滿的學(xué)生受到了懲罰。這種手段也讓她自己陷入了困境。胡海梁是文武學(xué)校的頂尖人物，他拿了省格斗比賽的團(tuán)體亞軍，總教練面前的紅人。周林馨通過(guò)一系列行動(dòng)惹怒了他，于是胡海梁被吊起來(lái)挨打。他的女友也因此受到杖刑。總教練在懲罰時(shí)還嘲諷他們，讓這場(chǎng)懲罰更加殘酷。盡管如此，周林馨和其他學(xué)生仍然不得不面對(duì)在這個(gè)學(xué)校里的各種挑戰(zhàn)和壓力。他們必須找到自己的生存之道，同時(shí)也要學(xué)會(huì)如何保護(hù)自己的權(quán)益和尊嚴(yán)。在這里度過(guò)的日子將會(huì)是他們?nèi)松须y忘的回憶，也將成為他們成長(zhǎng)的磨礪和鍛煉。逆境中的成長(zhǎng)：周林馨的校園經(jīng)歷

兩天后，周林馨回到宿舍，眼前的景象令她驚愕——床上的物品被掀翻在地，垃圾與骯臟混雜在一起，其中幾片滿是血的衛(wèi)生巾赫然躺在棉被上。下午練功時(shí)，傳言四起， her的厄運(yùn)似乎已無(wú)法避免。在陰云密布的氛圍中，周林馨感到恐懼如潮水般涌上心頭。她心中明白，自己即將面臨的不僅是挨打那么簡(jiǎn)單。

那段時(shí)間正值北京奧運(yùn)會(huì)的籌備期，全校師生都沉浸在即將到來(lái)的盛事的喜悅之中。對(duì)于周林馨來(lái)說(shuō)，這個(gè)時(shí)刻卻充滿了壓抑和不安。胡海梁派人傳話，暗指沖突即將爆發(fā)，而總教練則在例會(huì)上強(qiáng)調(diào)奧運(yùn)會(huì)期間紀(jì)律的重要性。雖然奧運(yùn)會(huì)為周林馨提供了一個(gè)暫時(shí)喘息的機(jī)會(huì)，但她知道風(fēng)暴遲早會(huì)來(lái)臨。

奧運(yùn)會(huì)的開(kāi)幕式當(dāng)晚，全校師生聚集在一起觀看電視轉(zhuǎn)播。對(duì)于周林馨來(lái)說(shuō)，這個(gè)時(shí)刻卻是尋求援助的契機(jī)。她借故外出，與男友私下會(huì)面，策劃尋求校外援助的策略。一張張寫(xiě)有校外朋友姓名、手機(jī)號(hào)和見(jiàn)面地點(diǎn)的紙條成為了他們的救命稻草。周林馨的行動(dòng)取得了顯著的成果，多人主動(dòng)表示愿意伸出援手。

沖突最終無(wú)法避免。胡海梁帶領(lǐng)的少數(shù)人與周林馨一方產(chǎn)生了激烈的爭(zhēng)執(zhí)。當(dāng)胡海梁看到周林馨聚集了二十多人時(shí)，他感到驚愕并憤怒地要求大家散開(kāi)。這場(chǎng)爭(zhēng)斗圍觀者眾多，但最終因胡海梁一方的退卻而告終。盡管爭(zhēng)斗沒(méi)有升級(jí)，但消息的傳播速度之快讓周林馨措手不及。當(dāng)晚的集會(huì)上，總教練點(diǎn)名涉事人員上臺(tái)接受審查。所有人都將周林馨指向?yàn)閹ь^人，隨后她遭受了嚴(yán)厲的懲罰。被吊打的周林馨身體受到了嚴(yán)重的傷害，她的內(nèi)心也受到了極大的打擊。她經(jīng)歷了從未有過(guò)的無(wú)助和絕望。引導(dǎo)后的她在床上躺了四天，失去了言語(yǔ)和食欲。她的自尊心受到了全面的打擊，她對(duì)文武學(xué)校的信任也蕩然無(wú)存。

在家人的懷抱中療愈過(guò)后，周林馨逐漸恢復(fù)了信心與勇氣。這段經(jīng)歷讓她深刻地認(rèn)識(shí)到了校園暴力的危害以及人性的脆弱。她決定不再沉默，站出來(lái)為自己和其他受害者發(fā)聲。她勇敢地面對(duì)自己的恐懼和傷痛，努力走出陰影，重新找回自我。在這個(gè)過(guò)程中，她逐漸意識(shí)到自己的力量和勇氣，學(xué)會(huì)了如何在逆境中成長(zhǎng)和堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。這段經(jīng)歷雖然痛苦，但它塑造了周林馨堅(jiān)韌不拔的性格，讓她更加珍惜生活的美好。在學(xué)業(yè)壓力下，她曾深陷迷茫與絕望之中。母親的聲音充滿了責(zé)備：“學(xué)費(fèi)如此昂貴，你卻不珍惜，真是辜負(fù)了我們的一片苦心。”揚(yáng)言要將她送回曾經(jīng)一度讓她畏懼的文武學(xué)校。那是一個(gè)因表現(xiàn)不佳就會(huì)被嚴(yán)厲管教的地方。母親的強(qiáng)硬態(tài)度并未讓她屈服，反而激起了她內(nèi)心的反抗。她選擇了沉默和逃避，甚至試圖通過(guò)極端的方式尋求解脫。生命的力量讓她在關(guān)鍵時(shí)刻放棄了輕生的念頭。父母的不理解和強(qiáng)硬態(tài)度讓她倍感孤獨(dú)和無(wú)助，但她選擇用沉默來(lái)應(yīng)對(duì)這一切。隨著時(shí)間的推移，她開(kāi)始逐漸理解父母的良苦用心，雖然方式過(guò)于極端。離開(kāi)文武學(xué)校后，她開(kāi)始了新的生活旅程，在父親的影響下，逐漸走向成熟和獨(dú)立。那段經(jīng)歷留下了深深的烙印，影響至今。如今的她回憶起那段經(jīng)歷時(shí)心態(tài)平和了許多，雖然偶爾還會(huì)被過(guò)去的陰影所困擾。她無(wú)法理解父母為何選擇將她送入那樣的學(xué)校，但她知道他們需要找到一種方式來(lái)糾正她的行為。如今身為母親的她，開(kāi)始關(guān)注教育問(wèn)題，對(duì)于文武學(xué)校的存在仍然心有余悸。她曾試圖舉報(bào)這類(lèi)學(xué)校，但無(wú)果而終。當(dāng)再次看到文武學(xué)校的廣告時(shí)，她心中五味雜陳。她知道有些父母仍然會(huì)選擇這種方式來(lái)教育孩子，但她希望更多的父母能夠意識(shí)到教育的真諦在于理解和引導(dǎo)而非單純的懲罰和強(qiáng)制。現(xiàn)在的她雖然對(duì)過(guò)去無(wú)法釋?xiě)眩廊粺釔?ài)生活并積極面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)和困難。她希望更多的父母能夠關(guān)注孩子的內(nèi)心世界而不是一味地施加壓力和要求。同時(shí)她也意識(shí)到教育是一個(gè)復(fù)雜而漫長(zhǎng)的過(guò)程需要耐心和理解也需要不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)只有這樣我們才能培養(yǎng)出健康、快樂(lè)、自信的孩子。姚鉛墟筆下的周林馨口述

《從戒網(wǎng)癮學(xué)校走出的孩子們》

那些從戒網(wǎng)癮學(xué)校走出的孩子們，都經(jīng)歷了深刻的轉(zhuǎn)變。到了2025年，這一話題依然引人關(guān)注。

讓我們看看那些從正規(guī)的戒網(wǎng)癮學(xué)校畢業(yè)的孩子。他們并不都是完全改變了過(guò)去的自我，但我們可以肯定的是，他們懂得了更多關(guān)于生活與人生的道理，更加明白父母為他們付出的辛勞與不易。他們?cè)趯W(xué)校接受了教育，學(xué)會(huì)了如何更好地與父母溝通，理解并尊重父母的付出。有的孩子在這段經(jīng)歷之后，繼續(xù)升學(xué)之路，考入了高中甚至大學(xué)。有的孩子選擇通過(guò)學(xué)校參軍。還有些孩子，雖然只在戒網(wǎng)癮學(xué)校短暫過(guò)渡，但他們養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待生活中的每一件事。

對(duì)于那些未能進(jìn)入正規(guī)戒網(wǎng)癮學(xué)校或者說(shuō)從非正規(guī)戒網(wǎng)癮學(xué)校走出的孩子，他們的境遇則更為復(fù)雜。他們?cè)趯W(xué)校可能遭受了不良對(duì)待，沒(méi)有得到專(zhuān)業(yè)的心理疏導(dǎo)。他們?cè)揪腿狈?duì)父母的尊重，有著諸多不良行為習(xí)慣。離開(kāi)這樣的戒網(wǎng)癮學(xué)校后，這些不良習(xí)慣可能更加嚴(yán)重，甚至出現(xiàn)憎恨父母、打罵父母的行為。更為嚴(yán)重的是，部分孩子在學(xué)校的刺激下，心理變得極端，甚至可能產(chǎn)生報(bào)復(fù)父母的念頭。

每個(gè)從戒網(wǎng)癮學(xué)校走出的孩子都是一個(gè)獨(dú)特的故事，他們的經(jīng)歷、性格、家庭背景都會(huì)影響他們的轉(zhuǎn)變。但無(wú)論他們來(lái)自何處，我們都應(yīng)該給予他們關(guān)注與幫助，幫助他們重新找回生活的方向，重新建立與家人的良好關(guān)系。

對(duì)于那些依然深陷困境的孩子，社會(huì)和家庭應(yīng)該給予更多的關(guān)心和支持，幫助他們走出陰影，重新融入社會(huì)。對(duì)于戒網(wǎng)癮學(xué)校，也需要加強(qiáng)監(jiān)管和規(guī)范，確保每一個(gè)孩子都能得到應(yīng)有的關(guān)心和專(zhuān)業(yè)對(duì)待。