戒網(wǎng)癮學(xué)校現(xiàn)狀揭秘：如何安全戒除網(wǎng)癮？無(wú)報(bào)復(fù)困擾的解決方法！

文章探索戒網(wǎng)癮學(xué)校的真實(shí)面貌 —— 一個(gè)17歲女孩的掙扎與成長(zhǎng)

一、全國(guó)各地所謂的「戒網(wǎng)癮學(xué)校到底有多黑暗」

在這個(gè)數(shù)字化時(shí)代，關(guān)于戒網(wǎng)癮學(xué)校的傳聞層出不窮，引發(fā)社會(huì)廣泛關(guān)注。這些傳聞中的故事讓人心生恐懼，許多家長(zhǎng)不禁對(duì)自己的孩子產(chǎn)生擔(dān)憂。戒網(wǎng)癮學(xué)校并非外界傳聞的黑暗之地。它們可能是努力糾正青少年不良習(xí)慣的場(chǎng)所，但教育方式和手段的不當(dāng)往往引發(fā)爭(zhēng)議。我們應(yīng)更加理性地看待這些學(xué)校，理解孩子的需求，采取更為合適的方式來(lái)幫助他們擺脫沉迷網(wǎng)絡(luò)的問(wèn)題。家長(zhǎng)也應(yīng)該積極與孩子溝通，了解他們的真實(shí)想法和需求，避免過(guò)度依賴外部干預(yù)。畢竟，孩子需要我們的理解和支持，而不是盲目的指責(zé)和懲罰。

二、一個(gè)17歲女孩在戒網(wǎng)癮學(xué)校的經(jīng)歷——性與暴力的陰影

當(dāng)班主任遭遇校外襲擊，并堅(jiān)稱周林馨與其有關(guān)聯(lián)時(shí)，學(xué)校做出了嚴(yán)厲的決定——勒令她退學(xué)。面對(duì)這個(gè)叛逆期的女孩，家長(zhǎng)決定將她送到一個(gè)全新的環(huán)境，一個(gè)能夠管教她的地方，直至成年。

迷茫之際，周林馨的母親在網(wǎng)頁(yè)上發(fā)現(xiàn)了一所特別的文武學(xué)校，這所學(xué)校不僅教授文化知識(shí)，還傳授武術(shù)。母親試探地問(wèn)她：“這所學(xué)校既能學(xué)文化，又能練武術(shù)，你明年是否愿意去試試？”周林馨沒(méi)有多想，便同意了。

這所位于四川省綿陽(yáng)市的文武學(xué)校，正值其興盛時(shí)期。學(xué)校的師生多次在中央電視臺(tái)上展示才藝，名聲大噪。那些年，家長(zhǎng)們對(duì)孩子的網(wǎng)絡(luò)成癮深惡痛絕，這所文武學(xué)校便以“戒網(wǎng)癮”為號(hào)召，吸引了眾多家長(zhǎng)送來(lái)孩子。

文武學(xué)校的學(xué)生大致分為四類。第一類是由總教練親手培養(yǎng)的親信弟子，他們?cè)诟黝愇湫g(shù)比賽中屢獲殊榮，經(jīng)常舉報(bào)同學(xué)的違紀(jì)行為，享受著“大事化小，小事化了”的特權(quán)，如散打班的胡海梁。

周林馨則屬于第二類，叛逆、不服管教的少年少女。還有一類是網(wǎng)癮深重的孩子，被父母送到這里以求戒除網(wǎng)癮。最可憐的是那些年紀(jì)尚小的孩子，因?yàn)楦改该τ诠ぷ鳎瑹o(wú)奈被送到這里。

周林馨初到文武學(xué)校的印象是偷盜現(xiàn)象嚴(yán)重。家長(zhǎng)將生活費(fèi)交給武術(shù)教練，教練往往會(huì)建議家長(zhǎng)少給，理由是孩子表現(xiàn)不佳或錢(qián)多了會(huì)惹事生非。這種經(jīng)濟(jì)壓制導(dǎo)致不少同學(xué)鋌而走險(xiǎn)，偷錢(qián)、零食和生活用品。

雖然文武學(xué)校宣稱文化和武學(xué)并重，但文化課老師經(jīng)常缺課，武學(xué)課程則相對(duì)嚴(yán)格。每晚武術(shù)訓(xùn)練結(jié)束后，全體師生在學(xué)校主席臺(tái)前集合，總教官會(huì)點(diǎn)名批評(píng)違紀(jì)同學(xué)，并施以懲罰。

懲罰一般分為棒打和吊打。棒打適用于較輕的違紀(jì)行為，學(xué)生在主席臺(tái)上排隊(duì)，手撐地面挺起屁股接受棒打。總教練會(huì)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)錯(cuò)態(tài)度決定棒打次數(shù)。被棒打的學(xué)生屁股常常淤青好幾天。

吊打則是在一個(gè)正方形的架子上進(jìn)行，支架上綁著一根粗繩子。受罰學(xué)生手撐地面，將腳伸進(jìn)圈中旋轉(zhuǎn)，使圈收緊。一旁有兩人拉緊繩子，將學(xué)生吊起在半空中。總教練用手腕粗的棍子對(duì)準(zhǔn)屁股猛打，一棍子下來(lái)，學(xué)生的身體會(huì)在空中轉(zhuǎn)兩圈。被吊打的學(xué)生往往需要養(yǎng)好幾天才能恢復(fù)。

周林馨在此之前從未怕過(guò)什么，但在觀看懲罰時(shí)，她第一次有了心驚膽戰(zhàn)的感受。在文武學(xué)校，生活的艱辛、食物的匱乏以及夜晚的不安都讓周林馨倍感壓力。凌晨時(shí)分，教練們手持棍子進(jìn)行突擊檢查，一旦發(fā)現(xiàn)違禁物品，就會(huì)遭到殘酷的體罰。

除了肉體上的懲罰，精神上的羞辱更加讓人難以承受。在這所學(xué)校，學(xué)生們冒險(xiǎn)違紀(jì)往往源于對(duì)性的朦朧渴望。然而在教練們眼中，這些孩子的沖動(dòng)卻成了他們消遣的成人笑話。一次，一對(duì)情侶在學(xué)校宿舍后親熱被舉報(bào)，他們的隱私被公開(kāi)羞辱，成為了他人嘲笑的對(duì)象。

面對(duì)這樣的環(huán)境，周林馨開(kāi)始了她在文武學(xué)校的挑戰(zhàn)與成長(zhǎng)之旅。教練在比賽中一邊指導(dǎo)，一邊對(duì)男生出言不遜，嘲笑他們?nèi)狈τ職猓瑢?duì)女生則言語(yǔ)諷刺，譏諷她們?cè)谀承﹫?chǎng)合下失去尊嚴(yán)。這種言語(yǔ)通過(guò)主席臺(tái)音響傳遍整個(gè)校園，被每一個(gè)學(xué)生清晰聽(tīng)到。

在這所學(xué)校里，等級(jí)制度森嚴(yán)，學(xué)生間的爭(zhēng)斗也屢見(jiàn)不鮮。周林馨，一個(gè)新生，因缺乏安全感，很快物色了一位在文武學(xué)校中地位顯赫的“大哥”作為男友，尋求庇護(hù)。盡管她對(duì)這位“大哥”并無(wú)太多情感，但求安穩(wěn)的心態(tài)讓她選擇了這樣的開(kāi)始。

與男友相處半個(gè)月后，“大哥”含蓄地表達(dá)了想要進(jìn)一步發(fā)展的想法，周林馨堅(jiān)守底線，婉拒了他的要求。身為“大哥”的女友，她在武術(shù)新生班里也樹(shù)立了自己的地位。一次小事引發(fā)的爭(zhēng)執(zhí)讓她的生活陷入波瀾。周林馨的小弟在幫她打水時(shí)與人發(fā)生沖突，對(duì)方的行為導(dǎo)致她的水瓶破裂，自己也被推倒在碎片之上。

原本希望通過(guò)和解解決問(wèn)題，但對(duì)方的拒絕讓事情變得復(fù)雜。胡海梁，一個(gè)在文武學(xué)校頂尖的人物，早已對(duì)周林馨有所不滿。他的地位穩(wěn)固，不僅是散打班的佼佼者，還在省格斗比賽中獲得團(tuán)體亞軍，深得總教練的賞識(shí)。

面對(duì)這樣的局勢(shì)，周林馨不愿輕啟爭(zhēng)端。她選擇先下手為強(qiáng)，利用胡海梁女友作為突破口。她假裝請(qǐng)教編手鏈，實(shí)則偷聽(tīng)情報(bào)。經(jīng)過(guò)半個(gè)多月的觀察，她得知胡海梁與女友在某個(gè)固定地點(diǎn)見(jiàn)面的消息。于是，她派出小弟暗中觀察并搜集證據(jù)。最終，找到了一只用過(guò)的避孕套作為關(guān)鍵證據(jù)。

行動(dòng)迅速，胡海梁及其女友遭到懲罰——被吊起并挨打。總教練利用這個(gè)機(jī)會(huì)進(jìn)行嘲諷和羞辱。兩天后，周林馨回到宿舍發(fā)現(xiàn)一片狼藉，甚至遭到恐嚇。盡管短期內(nèi)校園內(nèi)一片風(fēng)聲鶴唳，但奧運(yùn)會(huì)即將到來(lái)時(shí)，情勢(shì)暫時(shí)緩和下來(lái)。總教練強(qiáng)調(diào)奧運(yùn)會(huì)期間不得有任何違紀(jì)行為。周林馨意識(shí)到真正的挑戰(zhàn)并未結(jié)束。奧運(yùn)會(huì)期間只是雙方積蓄力量的時(shí)刻。奧運(yùn)會(huì)結(jié)束后才是真正的較量開(kāi)始。她必須應(yīng)對(duì)即將到來(lái)的挑戰(zhàn)和沖突。與此同時(shí)她也意識(shí)到自己在面對(duì)這種校園霸凌時(shí)要尋找有效的解決途徑以保護(hù)自己和同伴們不被進(jìn)一步傷害并且要通過(guò)自身的力量與不合理的校規(guī)抗衡來(lái)爭(zhēng)取權(quán)益和平等對(duì)待的進(jìn)步和成長(zhǎng)才是更值得追求的目標(biāo)同時(shí)也期望能引起社會(huì)的關(guān)注讓青少年心理健康成為大家關(guān)注的焦點(diǎn)避免類似的校園霸凌的發(fā)生維護(hù)青少年的身心健康和安全保障他們健康成長(zhǎng)的環(huán)境同時(shí)也反映出學(xué)生們?cè)诿媾R壓力和挑戰(zhàn)時(shí)內(nèi)心的不安和困惑需要更多的關(guān)注和幫助以健康的心態(tài)面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)同時(shí)也要反思教育體制的不足和問(wèn)題以及尋求合理的解決方案和教育方法的改進(jìn)以確保學(xué)生能夠在健康的環(huán)境中成長(zhǎng)和發(fā)展也要讓學(xué)生明白面對(duì)困難和挫折時(shí)如何用正確的態(tài)度去面對(duì)和解決問(wèn)題樹(shù)立信心堅(jiān)持正義勇往直前不斷提升自己的能力和素質(zhì)從而更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)的需求同時(shí)也提醒學(xué)生們要尊重他人不要以嘲笑和羞辱他人來(lái)發(fā)泄自己的情緒要學(xué)會(huì)用正確的方式來(lái)處理自己的情緒和壓力營(yíng)造一個(gè)和諧友善的校園環(huán)境共同促進(jìn)校園的和諧與進(jìn)步和發(fā)展迎接美好的未來(lái)

同時(shí)周林馨也意識(shí)到她必須提高自己的心理素質(zhì)和能力在面對(duì)挑戰(zhàn)和壓力時(shí)保持冷靜和理智做出正確的決策同時(shí)也要學(xué)會(huì)尋求幫助和支持與同伴們共同面對(duì)問(wèn)題共同尋找解決方案共同迎接美好的未來(lái)同時(shí)也要反思自己的行為和態(tài)度在與他人相處時(shí)尊重他人理解他人關(guān)心他人營(yíng)造一個(gè)和諧友善的校園環(huán)境讓我們的青春更加美好和充實(shí)同時(shí)讓我們共同呼吁社會(huì)關(guān)注青少年心理健康問(wèn)題加強(qiáng)教育和引導(dǎo)讓孩子們?cè)陉?yáng)光下健康成長(zhǎng)迎接美好的未來(lái)！到了北京奧運(yùn)會(huì)期間雖然總教練強(qiáng)調(diào)不允許違反紀(jì)律的情況發(fā)生但他更注重的是學(xué)生們的服從性和規(guī)訓(xùn)而非真正的尊重和關(guān)心學(xué)生們的身心健康這也反映出了一些教育體制的弊端需要我們?nèi)リP(guān)注和改善讓學(xué)生們能夠在更健康、更公正的環(huán)境中成長(zhǎng)和發(fā)展同時(shí)也提醒學(xué)生們?cè)诿鎸?duì)挑戰(zhàn)和壓力時(shí)要保持積極的心態(tài)和行動(dòng)去爭(zhēng)取自己的權(quán)益和尊嚴(yán)不要被恐懼和不安所束縛要勇敢地面對(duì)問(wèn)題尋找解決方案共同促進(jìn)校園的和諧與進(jìn)步和發(fā)展迎接美好的未來(lái)周林馨在思考如何在這種環(huán)境下生存下去的同時(shí)也在尋求自我成長(zhǎng)和提升的機(jī)會(huì)通過(guò)不斷的努力和探索讓自己變得更加堅(jiān)強(qiáng)和有力量從而更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)和壓力同時(shí)也提醒學(xué)生們要學(xué)會(huì)自我保護(hù)不要讓自己受到不必要的傷害同時(shí)也要學(xué)會(huì)尊重他人理解他人關(guān)心他人營(yíng)造一個(gè)和諧友善的校園環(huán)境讓我們的青春更加美好和充實(shí)讓我們共同呼吁社會(huì)關(guān)注青少年心理健康問(wèn)題加強(qiáng)教育和引導(dǎo)讓孩子們?cè)陉?yáng)光下健康成長(zhǎng)迎接美好的未來(lái)！在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的時(shí)代學(xué)生們需要更多的關(guān)注和支持來(lái)幫助他們健康成長(zhǎng)和發(fā)展成為一個(gè)有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜斯餐瑒?chuàng)造美好的未來(lái)！在這個(gè)充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的時(shí)代學(xué)生們需要不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)掌握更多的知識(shí)和技能以適應(yīng)社會(huì)的變化和發(fā)展同時(shí)也需要關(guān)注自己的身心健康和全面發(fā)展成為一個(gè)有素質(zhì)、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜斯餐用篮玫奈磥?lái)！在青春的晨跑中，她借上廁所得契機(jī)，偷偷溜出去與男友碰面。他們經(jīng)過(guò)深思熟慮，決定利用晨跑的掩護(hù)，向外尋求幫助。他們每晚都會(huì)交給周林馨一張紙條，上面列著校外友人的名字、聯(lián)系方式和約定的見(jiàn)面地點(diǎn)。那段時(shí)間，周林馨的腳步頻繁往返于校園內(nèi)外，她的行動(dòng)收獲了一些回應(yīng)，有好幾位熱心的朋友主動(dòng)與她聯(lián)系，表示愿意伸出援手。

二十七號(hào)的下午，胡海梁已在約定的地點(diǎn)等待。看到周林馨領(lǐng)著二十余人走來(lái)時(shí)，他心中一驚，急切地沖過(guò)去質(zhì)問(wèn)：“你們這樣太冒險(xiǎn)了，這么多人目標(biāo)太大容易被發(fā)現(xiàn)！”然后催促大家散開(kāi)。胡海梁這邊的隊(duì)伍只有六人。面對(duì)周林馨的詢問(wèn)，“你想怎么做？”胡海梁回答：“先讓你的男朋友站出來(lái)。”圍觀的人群逐漸增多，不乏一些愛(ài)看熱鬧的同學(xué)。場(chǎng)面一度混亂不堪，胡海梁留下一堆粗話后離去。周林馨則盡快讓所有人都散開(kāi)以避免事態(tài)進(jìn)一步惡化。

消息如風(fēng)般傳遍校園，在當(dāng)晚的集會(huì)上，總教練拿出一張紙條，點(diǎn)名了周林馨及其男友、胡海梁及其女友以及兩位開(kāi)水房沖突的“小弟”。上臺(tái)后，所有人都指向周林馨認(rèn)為是的領(lǐng)頭人。隨后周林馨遭受了嚴(yán)厲的懲罰——被吊在臺(tái)上雙手離地，身體在空中搖擺。她引導(dǎo)了十五下，每一次都讓她感覺(jué)身體像是被撕裂一般。結(jié)束后被眾人送回宿舍的她躺在床上度過(guò)了四天，身心俱疲。她在床上躺著的那幾天幾乎無(wú)法言語(yǔ)和進(jìn)食，自尊心被徹底摧毀。她無(wú)法再信任文武學(xué)校的任何人。幾天后她回家并告訴母親不想回到學(xué)校了。她的母親憤怒地指責(zé)她并揚(yáng)言要將其送回學(xué)校直到二十歲為止。在家期間她聽(tīng)到母親與其他人的通話中聲稱：“周林馨正在慢慢變好，請(qǐng)不要打擾她。”而她則已經(jīng)失去了對(duì)父母的信任并開(kāi)始搜索如何割腕自殺而不 的辦法。在某晚她躲在家中衛(wèi)生間用刀片準(zhǔn)備割腕時(shí)給父母發(fā)了一條短信：“我自殺了都是你們害的。”在割下第一刀后血流如注的她甚至懷疑網(wǎng)上的信息都是騙人的但最終父母趕到現(xiàn)場(chǎng)救下了她。事后父母同意讓她離開(kāi)學(xué)校并處理她的衣物等物品出校后的周林馨情緒復(fù)雜不知道該如何發(fā)泄甚至采取了極端行為如偷偷向母親的電腦主機(jī)潑水來(lái)表達(dá)不滿和憤怒。另一方面胡海梁離校后他的父母向總教練贈(zèng)送錦旗表達(dá)感激他們的暴力手段換來(lái)孩子的表面順從但胡海梁無(wú)法接受父母的這種做法選擇離家出走而周林馨至少還能與父母保持聯(lián)系重新尋找生活的方向和希望。這段經(jīng)歷雖然痛苦但也讓周林馨意識(shí)到她需要重建信任和自我救贖的道路雖然漫長(zhǎng)但并非不可能實(shí)現(xiàn)她決心走出這段陰影重新面對(duì)生活的挑戰(zhàn)和希望。在父親的公司歷練多年后，周林馨在20歲便獨(dú)立掌管一條主要運(yùn)輸路線，展現(xiàn)出非凡的商業(yè)頭腦和堅(jiān)韌不拔的精神。她的成長(zhǎng)之路并非一帆風(fēng)順，早年在文武學(xué)校的經(jīng)歷給她留下了深刻的印記。在那段經(jīng)歷中，她經(jīng)歷了背叛與疏離，最終選擇斷開(kāi)與過(guò)去朋友的聯(lián)系，只與少數(shù)幾位朋友保持聯(lián)系。她向父母坦誠(chéng)了那段經(jīng)歷，雖然得到了父母的理解與道歉，但她仍然無(wú)法徹底釋?xiě)选Ｋx擇遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，搬到市區(qū)生活，每年僅與家人聯(lián)系數(shù)次。如今，雖然她的生活逐漸趨于平靜，但那段經(jīng)歷留下的陰影仍然伴隨著她，夜晚的寂靜中，任何微小的聲響都會(huì)讓她警覺(jué)。

周林馨在成為母親后心態(tài)逐漸平和，開(kāi)始關(guān)注社會(huì)問(wèn)題。她曾在當(dāng)?shù)鼐W(wǎng)站上提出對(duì)文武學(xué)校的質(zhì)疑并嘗試舉報(bào)，然而反饋寥寥無(wú)幾。當(dāng)她看到文武學(xué)校的廣告仍在各地傳播時(shí)，心中五味雜陳。她回想起在倫敦奧運(yùn)會(huì)期間的一次經(jīng)歷，當(dāng)時(shí)正在跑夜車的她聽(tīng)到廣播里關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的解說(shuō)聲，勾起了她在文武學(xué)校時(shí)的回憶。她憤怒、失望、無(wú)奈……各種情緒交織在一起。

關(guān)于戒網(wǎng)癮學(xué)校被指虐待學(xué)生的問(wèn)題，周林馨表示深感氣憤。她認(rèn)為這些所謂的“戒網(wǎng)癮治療”機(jī)構(gòu)是利用家長(zhǎng)的無(wú)知和焦慮進(jìn)行違法行為的工具。這些機(jī)構(gòu)打著幫助孩子戒除網(wǎng)癮的旗號(hào)，實(shí)際上卻采用暴力手段管教孩子。她理解家長(zhǎng)們面對(duì)孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)、叛逆等問(wèn)題時(shí)的無(wú)助和焦慮，但認(rèn)為送孩子去這樣的學(xué)校并非明智之舉。學(xué)校采用的方法無(wú)視孩子的情感和內(nèi)在需求，只會(huì)加劇孩子的叛逆和反抗。這些機(jī)構(gòu)所謂的“教育”方式不僅違法，而且給孩子和家長(zhǎng)帶來(lái)的心理傷害是永久性的。

作為家長(zhǎng)，面對(duì)孩子的叛逆和問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該尋求更有效的溝通方式，而不是依賴暴力手段。社會(huì)也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)這類機(jī)構(gòu)的監(jiān)管力度，保護(hù)孩子們的權(quán)益不受侵犯。我們應(yīng)該共同努力，創(chuàng)造一個(gè)更加健康、和諧的社會(huì)環(huán)境，讓孩子們?cè)陉?yáng)光下成長(zhǎng)。在當(dāng)今時(shí)代，我們面對(duì)的不再是單純的網(wǎng)癮問(wèn)題，而是孩子們心理營(yíng)養(yǎng)缺失所引發(fā)的行為表現(xiàn)。這種表現(xiàn)，其實(shí)可以通過(guò)家長(zhǎng)們不斷的學(xué)習(xí)與努力得到改善。我們需要的不再是那些以強(qiáng)制手段為主的“網(wǎng)癮學(xué)校”，而是能夠教授父母如何正確表達(dá)、傳遞愛(ài)的學(xué)校。這樣的學(xué)校，才能真正為孩子們提供健康的成長(zhǎng)環(huán)境，為父母提供正確的教育方法，為社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)更多健康、自信、有擔(dān)當(dāng)?shù)奈磥?lái)之星。

讓我們關(guān)注到一個(gè)公眾號(hào)：童畫(huà)界親子體驗(yàn)營(yíng)。在這里，我們?yōu)楦改柑峁┤轿坏挠齼褐笇?dǎo)，幫助父母成為卓越的家長(zhǎng)，讓孩子們能夠擁有一個(gè)多彩的童年。我們深知，每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，都需要得到父母無(wú)條件的愛(ài)與關(guān)懷。只有讓父母學(xué)會(huì)如何用正確的方式表達(dá)愛(ài)，傳遞愛(ài)，才能真正滿足孩子們內(nèi)心的需求，幫助他們健康成長(zhǎng)。

我們呼吁：讓我們一起努力，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)更加美好的成長(zhǎng)環(huán)境。讓父母成為孩子最好的引導(dǎo)者，讓孩子們?cè)趷?ài)的陽(yáng)光下茁壯成長(zhǎng)。這樣的世界，才是我們所期待的，才是我們所追求的。讓我們攜手同行，共同為孩子們的明天努力！