廣東叛逆青少年教育改造學(xué)校全景圖深度解析成長之路

廣東汕頭立新學(xué)校以其獨特的辦學(xué)特色，成為教育領(lǐng)域的璀璨之星。其核心教育理念是“愛的教育”，倡導(dǎo)“愛滿校園”，堅信每個孩子的心靈，無論外表如何叛逆、內(nèi)心如何受傷，都能在這里得到滋潤、陽光與健康。

學(xué)校全面踐行陶行知先生的生活教育理念，運用國內(nèi)外先進(jìn)的教育科學(xué)理論，對青少年進(jìn)行心理疏導(dǎo)、行為干預(yù)和潛能開發(fā)。特別針對“問題少年”，學(xué)校采用三個階段漸進(jìn)式的教學(xué)模式，結(jié)合行為思想轉(zhuǎn)化、文化課教育和專長引領(lǐng)，使這些孩子迷途知返，勵志圖新，成為融入社會主流的精英。

立新學(xué)校引進(jìn)全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題“中小學(xué)生閑暇教育”，讓孩子們在活動中鍛煉體能、激發(fā)智慧，體驗生活原生態(tài)的樂趣，并培養(yǎng)團(tuán)隊精神和規(guī)則意識。

對于全國各地的“問題少年”，立新學(xué)校敞開大門，無需中斷學(xué)業(yè)，可直接轉(zhuǎn)學(xué)至此就讀。

在青少年成長的過程中，叛逆期是一個必經(jīng)階段。面對孩子的叛逆問題，岳陽市春雷學(xué)校提供了一種有效的解決方案。這所學(xué)校是專業(yè)的問題青少年教育學(xué)校，常年面向全國招收有早戀、叛逆及厭學(xué)等思想行為的問題青少年。學(xué)校以強(qiáng)烈的社會責(zé)任感、科學(xué)的教育教學(xué)方法和誨人不倦的大愛精神，為來自全國各地的青少年提供心理輔導(dǎo)、行為矯正、思想教育和文化補(bǔ)習(xí)。

在叛逆期，家長起著至關(guān)重要的作用。家長要肯定叛逆是孩子成長的表現(xiàn)，以叛逆為契機(jī)，及時調(diào)整自己的教養(yǎng)角色和方式。從主導(dǎo)的教育者轉(zhuǎn)變?yōu)榕惆楹⒆映砷L的陪伴者，以孩子為主，父母處于非主導(dǎo)地位。家長要了解孩子的叛逆類型，對癥下藥。只有這樣，才能更好地幫助孩子度過叛逆期，讓他們健康成長。

立新學(xué)校和春雷學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)，為家長和孩子提供了寶貴的支持和幫助。這些機(jī)構(gòu)以專業(yè)的教育方法和大愛精神，為青少年的成長提供了堅實的基石，讓他們在迷失和困惑中找到方向，重新融入社會主流，成為社會的精英。青春期孩子的叛逆行為多樣，大致可分為三種類型。是暴躁型，這類孩子對父母和老師的要求會劇烈反抗，常常以吵架或發(fā)脾氣的方式表達(dá)不滿，甚至可能選擇長時間與父母冷戰(zhàn)。是沉默型，他們不愿與大人溝通，對周圍的事物顯得漠不關(guān)心，對父母的話語缺乏反應(yīng)，不喜歡接觸老師。還有陽奉陰違型，這類孩子會在大人面前表示贊同，但實際行動卻截然相反，表面答應(yīng)父母的要求，私下里卻堅持自我。

這些觀察來自對人民網(wǎng)的深入研究和岳陽市春雷學(xué)校的經(jīng)驗分享。接下來，讓我們來了解一下廣東汕頭立新學(xué)校的校長信息。

林妙香校長，一位1970年2月出生的女性教育家，擁有本科中文系背景，現(xiàn)為小學(xué)語文高級教師。她不僅是汕頭市樂業(yè)園學(xué)校的校長，還是廣東汕頭立新學(xué)校的校長。她還是廣東省教育學(xué)院民辦教育研究會理事、廣東教育學(xué)會專業(yè)委員會理事以及廣東省陶行知研究會的理事。自從畢業(yè)后，林校長一直沉浸在教育教學(xué)第一線，積累了豐富的課堂教學(xué)和學(xué)校管理經(jīng)驗。

在辦學(xué)過程中，林校長深受陶行知教育思想的影響，致力于打造陽光教育。她注重陽光教師的培養(yǎng)、陽光學(xué)生的成長、陽光課堂的建設(shè)以及陽光管理和校園的建設(shè)等。在辦公室里，高掛的“愛滿天下”的橫匾是她的信念和座右銘。她堅信，“行知精神”就是愛的精神，是全心全意為人民、為教育事業(yè)、為學(xué)生的精神。

林校長曾因為兒子在青春期的叛逆行為而深感苦惱。出于一個母親深沉的愛，她開始潛心研究青少年心理和“迷茫少年”的教育轉(zhuǎn)化理念和方法。她的愿望是創(chuàng)辦一所專門教育訓(xùn)練“問題少年”的學(xué)校，以真正幫助孩子的轉(zhuǎn)化為目的。在考察了多個訓(xùn)練機(jī)構(gòu)后，她誠邀國內(nèi)著名教授、專家、學(xué)者組成顧問團(tuán)，提出了自己的辦學(xué)理念和系統(tǒng)方法論體系。最終，創(chuàng)辦了廣東汕頭立新教育訓(xùn)練學(xué)校。

林校長的愛心不僅限于自己的兒子，她的大愛已經(jīng)擴(kuò)展到了天下的少年。通過創(chuàng)立立新教育訓(xùn)練學(xué)校，她的愛心得到了不斷的升華。她不僅關(guān)注如何教育孩子，還關(guān)注施教者與受教者之間如何產(chǎn)生共鳴，使愛的情感、行為、藝術(shù)得到生長和升華。她的經(jīng)歷和理念為我們提供了一個獨特的視角，讓我們更加深入地了解青春期孩子的叛逆行為以及教育的真諦。為了給孩子營造一個溫馨舒適的環(huán)境，她不惜花費更多的資金，購買陽光充足的校區(qū)；為了推動立新教育的革新，她毅然決定創(chuàng)辦立新訓(xùn)練學(xué)校，幫助那些被人們忽視的“問題少年”。她不顧辛勞，走訪多地考察學(xué)習(xí)，即便身體抱恙也堅持不懈。在學(xué)校的籌建過程中，她始終心系孩子們的未來，從宿舍的選址到校園文化的布置，無不滲透著她的心血與愛心。為了設(shè)計獨特的校徽，她徹夜未眠，將自己的構(gòu)思化為紙上藍(lán)圖。作為一位母親，她深知家長在給孩子留言時的情感波動，特意為網(wǎng)站的logo選配了舒緩的鋼琴曲，讓家長們能在音樂中找到慰藉與希望。

校區(qū)內(nèi)的名人長廊和勵志長廊是她精心策劃的，每一幅名人噴畫和勵志故事都是她親自挑選設(shè)計，旨在激發(fā)孩子們的斗志與激情。她致力于打造一個充滿育人氛圍的校園，讓每一堵墻、每一株草都能傳遞知識與情感。特別是校園東面的“農(nóng)家菜園”，更是她的獨特創(chuàng)意，讓孩子們在勞動中體驗生活、感受艱辛、學(xué)會感恩。

在教學(xué)道路上，她始終秉持著教書育人的初心。作為老師，她熱愛學(xué)生；作為校長，她更是將滿腔的愛播撒得淋漓盡致。她接手的樂業(yè)園學(xué)校在她的領(lǐng)導(dǎo)下，選擇了內(nèi)涵發(fā)展的辦學(xué)道路，教育教學(xué)質(zhì)量得到了顯著的提升，贏得了家長和社會的認(rèn)可。

她的辦學(xué)之路并非一帆風(fēng)順。因為自己的愛子曾經(jīng)也是“問題少年”，她深入了解到“問題少年”背后的家庭問題。于是，她率先改變觀念，成功引領(lǐng)兒子走出困境。在與眾多“問題孩子”的接觸中，她發(fā)現(xiàn)這些孩子智商極高但情商有待提升。出于一個母親的愛意、教育者的情懷和為社會盡責(zé)的初衷，她毅然創(chuàng)辦了立新學(xué)校，融合教育訓(xùn)練和文化課教學(xué)，幫助這些孩子成長為社會的精英。

她的豁達(dá)與樂觀，如同贈人玫瑰后手留余香。她的付出與努力，不僅改變了無數(shù)孩子的命運，更為社會培養(yǎng)了一批批優(yōu)秀人才。她的精神與行動，將永遠(yuǎn)激勵著更多的人去關(guān)愛孩子、關(guān)注教育、奉獻(xiàn)社會。