全國(guó)戒網(wǎng)癮學(xué)校榜首真相揭秘：如何平衡安全與效果？

警示錄：戒網(wǎng)癮學(xué)校之痛，少年的悲劇引發(fā)全社會(huì)深思

在社會(huì)的角落里，隱藏著一些被稱為“戒網(wǎng)癮學(xué)校”的地方，這些學(xué)校的名字背后卻隱藏著令人心痛的悲劇。最近發(fā)生的一系列，讓我們不得不深思，這些背后究竟隱藏著什么？又該如何解決這些問(wèn)題？

一、戒網(wǎng)癮學(xué)校：孩子的噩夢(mèng)

在山東雅博教育培訓(xùn)學(xué)校，一場(chǎng)無(wú)法挽回的悲劇發(fā)生了。一名年僅13歲的少年在這里失去了生命。據(jù)相關(guān)報(bào)道，這所學(xué)校在案發(fā)前已被發(fā)現(xiàn)存在違規(guī)從事網(wǎng)戒糾正行為的情況，并已被責(zé)令停止辦學(xué)。這并沒(méi)有阻止悲劇的發(fā)生。

出事之后，學(xué)校通知家長(zhǎng)將孩子接回家。有學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上反映，學(xué)校內(nèi)教員現(xiàn)象十分普遍。我們無(wú)法想象那位逝去的少年在生命的最后時(shí)刻所經(jīng)歷的絕望。為什么相關(guān)部門在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)沒(méi)有及時(shí)采取措施？為什么讓學(xué)校繼續(xù)運(yùn)營(yíng)直到發(fā)生這樣的悲劇？

二、誰(shuí)之過(guò)？

父母作為孩子的法定監(jiān)護(hù)人，應(yīng)該以教養(yǎng)、保護(hù)為目的，盡到應(yīng)有的責(zé)任。將孩子送到戒網(wǎng)癮學(xué)校的父母，卻往往缺乏法律意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。他們未能給予孩子足夠的關(guān)愛(ài)和支持，導(dǎo)致孩子在面對(duì)問(wèn)題時(shí)選擇了錯(cuò)誤的應(yīng)對(duì)方式，如沉迷網(wǎng)絡(luò)。而當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，這些父母往往將責(zé)任推給孩子，缺乏對(duì)孩子的理解和支持。

三、社會(huì)的悲哀

在中國(guó)，除了父母，缺乏相關(guān)機(jī)構(gòu)能對(duì)孩子進(jìn)行正確的心理疏導(dǎo)。面對(duì)人格尚未健全、不負(fù)責(zé)任的父母，孩子的未來(lái)堪憂。我們的教育體系究竟怎么了？為什么學(xué)生上學(xué)不僅沒(méi)有人格尊嚴(yán)，連生命安全都會(huì)受到威脅？

教育立國(guó)之本，然而如今的教育狀況令人擔(dān)憂。各種先進(jìn)設(shè)備進(jìn)入課堂，但教育理念卻停滯不前。對(duì)于“網(wǎng)癮”這樣的現(xiàn)象，我們?nèi)狈γ鞔_的認(rèn)識(shí)和有效的解決方法。家長(zhǎng)將孩子送進(jìn)這些學(xué)校，卻往往忽視了真正的教育應(yīng)該是心靈的引導(dǎo)。

四、呼喚改變

悲劇已經(jīng)發(fā)生，但我們不能只是沉浸在悲痛之中。我們需要改變現(xiàn)狀，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)安全、健康的環(huán)境。需要擔(dān)起責(zé)任，加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)校的監(jiān)管，提供正規(guī)的心理疏導(dǎo)服務(wù)。我們也需要加強(qiáng)對(duì)教育的重視，讓每一個(gè)孩子都能得到全面的發(fā)展。我們需要反思：我們的教育到底出了什么問(wèn)題？為什么這樣的悲劇會(huì)一再發(fā)生？我們需要怎樣做才能避免類似的悲劇再次發(fā)生？

曾經(jīng)的學(xué)員回憶，初入校園時(shí)，無(wú)論是新學(xué)員還是老學(xué)員，幾乎都會(huì)經(jīng)歷一些“特殊待遇”，其中“互扇耳光”等懲罰手段更是對(duì)人格的赤裸裸侮辱。許多家長(zhǎng)對(duì)孩子的“網(wǎng)癮”深感憂慮。在尋找解決之道時(shí)，他們或許已察覺(jué)到某些機(jī)構(gòu)存在不規(guī)范之處。比如李傲的家長(zhǎng)，在送孩子去“合肥正能教育學(xué)校”前，也曾搜索過(guò)關(guān)于這所學(xué)校的。面對(duì)孩子深陷網(wǎng)絡(luò)的焦慮，家長(zhǎng)們往往難以抵擋擔(dān)憂的壓力，即便面對(duì)諸如“治療”等層出不窮，他們?nèi)圆幌б磺写鷥r(jià)，希望找到“治網(wǎng)癮”的良方。

關(guān)于“網(wǎng)癮”的定義，在醫(yī)學(xué)、心理學(xué)以及教育領(lǐng)域都尚未達(dá)成共識(shí)。家長(zhǎng)們基于自身的理解和焦慮，紛紛尋找解決方案，各式各樣的網(wǎng)癮矯正機(jī)構(gòu)應(yīng)運(yùn)而生。沉迷網(wǎng)絡(luò)確實(shí)不是一種好習(xí)慣，有時(shí)會(huì)導(dǎo)致未成年人耽誤學(xué)業(yè)，影響未來(lái)，甚至使家庭關(guān)系緊張。將一種事物對(duì)人的吸引力定義為“癮”，需要更為審慎的判斷。對(duì)于“網(wǎng)癮”，我們的研究還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

在現(xiàn)代社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)已成為人們生活中不可或缺的一部分。如何區(qū)分合理的上網(wǎng)、必要的娛樂(lè)和對(duì)網(wǎng)絡(luò)的沉迷，探尋未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)的深層次原因，是家長(zhǎng)及教育者應(yīng)當(dāng)關(guān)注的焦點(diǎn)。中國(guó)家長(zhǎng)往往抱有極高的期望，他們反對(duì)子女上網(wǎng)，更多的是反對(duì)網(wǎng)絡(luò)成為阻礙實(shí)現(xiàn)他們?yōu)楹⒆釉O(shè)計(jì)的人生規(guī)劃的工具。家長(zhǎng)們希望使用強(qiáng)力的方法，將孩子與網(wǎng)絡(luò)徹底隔絕。“治網(wǎng)癮”實(shí)質(zhì)上變成了“戒網(wǎng)”，而那些封閉的網(wǎng)癮矯正機(jī)構(gòu)正好滿足了家長(zhǎng)們這種迫切的需求。

但這些機(jī)構(gòu)的治療手段往往游離于法律和規(guī)范之外，只要不出大問(wèn)題，一些家長(zhǎng)對(duì)這些輔導(dǎo)等措施其實(shí)是默許的。他們甚至認(rèn)同非法機(jī)構(gòu)宣揚(yáng)的管教措施，對(duì)正規(guī)教育機(jī)構(gòu)的需求視而不見。為了幫助孩子走出網(wǎng)絡(luò)困境，家長(zhǎng)應(yīng)該反思自己的教育理念和方法，樹立正確的教育觀念，才能幫助孩子合理分配時(shí)間和精力。

針對(duì)非法網(wǎng)癮矯正機(jī)構(gòu)的打擊，是公安機(jī)關(guān)、教育主管部門等部門的責(zé)任。但市場(chǎng)的需求也是這些機(jī)構(gòu)存在的原因之一。家長(zhǎng)們過(guò)高的期待和不切實(shí)際的宣傳，讓孩子無(wú)意中陷入了危險(xiǎn)地帶。在民主、開放的教育觀念日益主流的今天，那些封閉、粗放的機(jī)構(gòu)仍有很大的市場(chǎng)，每一個(gè)對(duì)孩子教育負(fù)責(zé)的人都應(yīng)當(dāng)反思。

在當(dāng)下社會(huì)，有許多聲稱能夠糾正青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的機(jī)構(gòu)涌現(xiàn)。這所學(xué)校并未獲得教育資質(zhì)，屬于非法辦學(xué)。其所謂的封閉式管理和軍事訓(xùn)練，實(shí)際上掩蓋了粗暴和殘忍的管理手段。曾經(jīng)的學(xué)員表示，他們剛進(jìn)入時(shí)普遍遭受了輔導(dǎo)，甚至有些懲罰手段如“互扇耳光”嚴(yán)重侵犯了人格尊嚴(yán)。

許多家長(zhǎng)對(duì)于孩子沉溺于網(wǎng)絡(luò)深感憂慮。盡管他們明白這類機(jī)構(gòu)存在諸多不正規(guī)的問(wèn)題，例如之前已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)的學(xué)校，但是面對(duì)孩子深陷網(wǎng)絡(luò)的焦慮，家長(zhǎng)們往往忽視了疑慮，仍然選擇送孩子去這些機(jī)構(gòu)接受所謂的“治療”。

關(guān)于“網(wǎng)癮”的定義，在醫(yī)學(xué)、心理學(xué)以及教育領(lǐng)域并未形成共識(shí)。家長(zhǎng)們基于自身理解，努力尋找治療孩子網(wǎng)絡(luò)成癮的良方，各式各樣的矯正機(jī)構(gòu)應(yīng)運(yùn)而生。雖然網(wǎng)絡(luò)沉迷確實(shí)是個(gè)問(wèn)題，但將一件事物對(duì)人的吸引力定性為“癮”，需要更為審慎的判斷。與煙癮、毒癮等相比，對(duì)于“網(wǎng)癮”的科學(xué)論證顯然還不夠充分。在現(xiàn)代社會(huì)，人人離不開網(wǎng)絡(luò)，因此區(qū)分合理的上網(wǎng)、必要的娛樂(lè)和對(duì)網(wǎng)絡(luò)的沉迷，并探索未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)的深層次原因，是教育者應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的工作。

中國(guó)家長(zhǎng)抱有強(qiáng)烈的望子成龍心態(tài)，他們反對(duì)子女上網(wǎng)，更多的是反對(duì)網(wǎng)絡(luò)阻礙他們?yōu)楹⒆釉O(shè)計(jì)的人生規(guī)劃。他們希望使用強(qiáng)力的方法，讓孩子與網(wǎng)絡(luò)徹底隔絕。“治網(wǎng)癮”在實(shí)質(zhì)上變成了“戒網(wǎng)”，那些封閉式的矯正機(jī)構(gòu)恰好滿足了家長(zhǎng)的這種需求。盡管效果未知，但家長(zhǎng)們至少可以在孩子被送去的地方?jīng)]有網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境中松一口氣。

一些家長(zhǎng)對(duì)網(wǎng)癮矯正機(jī)構(gòu)的手段游離于法律和規(guī)范之外，只要不出大問(wèn)題，他們實(shí)際上默許這些機(jī)構(gòu)的做法。非法機(jī)構(gòu)宣揚(yáng)的管教措施得到了他們的認(rèn)同，甚至對(duì)于輔導(dǎo)等措施也視而不見。這些家長(zhǎng)不尋求正規(guī)教育機(jī)構(gòu)的解決方案，往往是因?yàn)檎?guī)教育機(jī)構(gòu)無(wú)法滿足他們的管教需求。他們把孩子送到非法矯正機(jī)構(gòu)，往往也反映了他們?nèi)狈彝ソ逃哪芰途Γ诖忾]化管理的“包辦”。

為了矯正未成年人對(duì)網(wǎng)絡(luò)的沉迷，我們需要樹立正確的教育觀念，幫助孩子合理分配時(shí)間和精力。一些家長(zhǎng)為了給孩子“治網(wǎng)癮”而奔波，花費(fèi)大量財(cái)力和精力卻收效甚微，這時(shí)應(yīng)該反思與孩子的溝通是否有問(wèn)題，是否因?yàn)榉椒ú划?dāng)引發(fā)了孩子的逆反情緒。公辦教育機(jī)構(gòu)也需要改變應(yīng)試教育的單一目的，善于引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

打擊非法網(wǎng)癮矯正機(jī)構(gòu)是職能部門義不容辭的職責(zé)。有需求才有市場(chǎng)，家長(zhǎng)對(duì)這類機(jī)構(gòu)抱有過(guò)高期待，輕信不切實(shí)際的宣傳，才使得孩子陷入危險(xiǎn)之中。在民主、開放的教育觀念日益成為主流的今天，那些封閉、粗放的機(jī)構(gòu)仍有市場(chǎng)，每一個(gè)對(duì)孩子教育負(fù)責(zé)的人都應(yīng)該深刻反思。我們應(yīng)該共同呼吁家長(zhǎng)理性對(duì)待孩子的網(wǎng)絡(luò)使用行為，尋求科學(xué)有效的教育方法，共同保護(hù)孩子的健康成長(zhǎng)。